Ĉi tiu ĉi ekzerca artikolo akompanas la funkcion "Students Investigate Local Issues Through Service Learning."

La Centro por Urba Pedagogio, neprofitcela organizo kiu helpas lernejojn produkti spertajn instruplanojn, opinias, ke kiam studentoj engaĝas komunumajn gvidantojn. en konversacio, ĝi povas konduki al reala kaj longdaŭra civitan edukado. Per intervjuoj, studentoj, laŭ CUP, "konscias ke la mondo estas sciebla, kaj vi povas ekscii kiel io ajn funkcias demandante sufiĉe da homoj." El la urba-esplora instruplano de CUP, jen ideoj kaj teknikoj por instrui studentojn iĝi lertaj intervjuantoj:

Reviziu la Bazojn

Unue, transdonu la fundamentajn celojn de intervjuo, kiuj estas al

• kolektu informojn.
• serĉu malsamajn perspektivojn (alivorte, memorigu studentojn, ke intervjuo ne estas la loko por esprimi siajn proprajn opiniojn).
• "eltiru. kiel eble plej multe da informoj de via intervjuito."

Altkvalitaj Demandoj

Rememorigu studentojn, ke demandi la ĝustajn specojn de demandoj ellogos pli signifajn respondojn. Konsilu viajn studentojn

• demandi malfermitajn.
• faru sekvajn demandojn.
• koncigi demandojn.
• refratu demandon. se la intervjuito evitas demandon.
• ĝentile defiu la intervjuiton. (Ekzemple, studentoj povus diri: "Alia persono diris ĉi tiun polemikan aferon pri vi.Kion vi pensas?")
• akceptu paŭzojn kaj silenton, kaj permesu al intervjuitoj tempon por pensi.

Skribi la ĝustajn demandojn

Por skribi altkvalitajn demandojn. , petu studentojn unue esplori la intervjuiton kaj decidi kian informon ili ŝatus lerni de tiu persono. Poste, por helpi studentojn evoluigi koncernajn demandojn, priskribu diversajn kategoriojn da demandoj, kiujn oni povus fari dum intervjuo:

• Persona ("Kie vi naskiĝis?").
• Organiza ("Kion faras via organizo?").
• Socipolitika ("Kiuj estas la plej grandaj defioj en via laboro?").
• Ideologia ("Kia vi ŝatus ke la kvartalo estu?").

Dokumentado de la Intervjuo

Lernantoj povas kapti intervjuojn per notado, sonregistradoj aŭ videaj registradoj, fotoj aŭ petado de kromaj materialoj kiel broŝuroj, afiŝoj aŭ libroj rilataj al la intervjuitoj kaj ilia laboro. "Prenu ĉion, kion ili volas doni al vi, kaj poste petu pli," CUP. sugestas. "Kvankam ĝi povas ŝajni senutila tiutempe, ĝi preskaŭ ĉiam utilos poste."

Praktiko Perfektigas

La sekvaj praktikaj agadoj povas esti uzataj por helpi studentojn ekzerci kaj disvolvu iliajn intervjuajn kapablojn:

• Ekrangu la komencan scenon de la dokumenta filmo Italianamerican de Martin Scorcese, kiu troviĝas ĉe Jutubo, kaj diskutu, kiuj partoj de la intervjuo misfunkciis kaj kiujpartoj funkciis.
• Etapo du mokaj intervjuoj por la klaso. En la unua, nur demandu fermitajn, aŭ jes-aŭ-ne, demandojn, kaj diskutu kiel ĝi iris ("Ĉu vi volas ke la kvartalo estu disvolvita?"). Poste, faru alian imitan intervjuon, en kiu nur malfermaj demandoj estas demanditaj ("Kiel vi opinias, ke la najbareco devus esti evoluigita?"). Diskutu la diferencon inter la du intervjuoj. Fine, kreu gvidliniojn pri kio faras bonan intervjuan demandon surbaze de tio, kion la studentoj atestis.
• Por disvolvi la kapablon de studentoj fari sekvajn demandojn, parigu studentojn kaj petu ilin intervjui unu la alian uzante listo de ĝeneralaj biografiaj demandoj ("Kia estas via nomo?" "Kie vi kreskis?"). Post ĉiu respondo, igu studentojn faru rilatan sekvan demandon, kiu helpos ilin pli bone kompreni ilian intervjuan temon ("Kiu vi ricevis la nomon?" "Kio estas via plej ŝatata memoro de via infanaĝo?").
• Studantoj. devus preni notojn dum ili faras siajn intervjuojn. Poste, ili povas dividi sian plej interesan sekvan demandon kun la grupo kaj diskuti pri tiuj kiuj funkciis aŭ ne funkciis.

Bernice Yeung estas Edutopia kontribuanta redaktoro, kies laboro aperis en la New York Times, Mother Jones, kaj la San Francisco Chronicle.