Þessi leiðbeiningagrein fylgir þættinum „Nemendur rannsaka staðbundin málefni í gegnum þjónustunám.“

Center for Urban Pedagogy, sjálfseignarstofnun sem hjálpar skólum að búa til reynslunámskrár, trúir því að þegar nemendur taka þátt í samfélagsleiðtogum í samtali getur það leitt til raunverulegrar og langvarandi borgaralegrar menntunar. Í gegnum viðtöl gera nemendur sér, samkvæmt CUP, sér grein fyrir því að heimurinn er þekktur og þú getur fundið út hvernig allt virkar með því að spyrja nógu marga. Úr námskrá CUP um borgarrannsóknir eru hér hugmyndir og aðferðir til að kenna nemendum að verða hæfileikaríkir viðmælendur:

Farðu yfir grunnatriðin

Í fyrsta lagi skaltu koma á framfæri grundvallarmarkmiðum viðtals, sem eru að

• safna upplýsingum.
• leita að mismunandi sjónarhornum (með öðrum orðum, minna nemendur á að viðtal er ekki staðurinn til að tjá eigin skoðanir).
• "draga út eins mikið af upplýsingum frá viðmælanda þínum og mögulegt er."

Hágæðaspurningar

Minni nemendur á að það að spyrja réttra spurninga mun kalla fram þýðingarmeiri svör. Ráðleggðu nemendum þínum að

• spurja opinna spurninga.
• spurðu framhaldsspurninga.
• hafðu spurningar stuttar.
• endurorðaðu spurningu ef viðmælandi svíkur spurningu.
• skoraðu kurteislega á viðmælanda. (Til dæmis gætu nemendur sagt: "Annar manneskja sagði þetta umdeilda um þig.Hvað finnst þér?")
• faðmaðu þér hlé og þögn og leyfðu viðmælendum tíma til að hugsa.

Að skrifa réttar fyrirspurnir

Að skrifa vandaðar spurningar , biðjið nemendur að rannsaka fyrst viðmælandann og ákveða hvers konar upplýsingar þeir vilja læra af viðkomandi. Síðan, til að hjálpa nemendum að þróa viðeigandi spurningar, lýsið ýmsum flokkum spurninga sem hægt væri að spyrja í viðtalinu:

• Persónulegt ("Hvar varstu fæddur?").
• Skipulagslegt ("Hvað gerir samtökin þín?").
• Samfélagspólitísk ("Hver eru stærstu áskoranirnar í þínu starfi?" vinna?").
• Hugmyndafræðileg ("Hvernig myndir þú vilja að hverfið væri?").

Skjalfesta viðtalið

Nemendur geta tekið viðtöl í gegnum glósutaka, hljóð- eða myndbandsupptökur, myndatökur eða biðja um aukaefni eins og bæklinga, veggspjöld eða bækur sem tengjast viðmælendum og starfi þeirra. „Taktu allt sem þeir eru tilbúnir að gefa þér og biddu síðan um meira,“ CUP stingur upp á. "Þó að það kunni að virðast gagnslaust á þeim tíma, kemur það næstum alltaf að góðum notum síðar."

Æfingin skapar meistarann

Hægt er að nota eftirfarandi verkfæri til að hjálpa nemendum að æfa sig. og þróa viðtalshæfileika sína:

• Sjáðu upphafsatriði heimildarmyndar Martin Scorcese, Italiannamerican, sem er að finna á YouTube, og ræddu hvaða hlutar viðtalsins fóru úrskeiðis og hvaðahlutar virkuðu.
• Step tvö sýndarviðtöl fyrir bekkinn. Í fyrsta lagi skaltu bara spyrja lokaðra, eða já-eða-nei, spurninga og ræða hvernig það fór ("Viltu að hverfið verði þróað?"). Næst skaltu taka annað sýndarviðtal, þar sem einungis er spurt um opnar spurningar ("Hvernig finnst þér að hverfið eigi að þróast?"). Ræddu muninn á viðtölunum tveimur. Að lokum skaltu búa til leiðbeiningar um hvað skilar góðri viðtalsspurningu út frá því sem nemendur hafa orðið vitni að.
• Til að þróa hæfni nemenda til að spyrja framhaldsspurninga skaltu para nemendur saman og biðja þá um að taka viðtöl við hvern annan með því að nota listi yfir almennar ævisögulegar spurningar ("Hvað heitir þú?" "Hvar ólst þú upp?"). Eftir hvert svar skaltu láta nemendur spyrja tengda framhaldsspurningar sem mun hjálpa þeim að skilja viðfangsefnið betur ("Hver varstu nefndur eftir?" "Hver er uppáhaldsminning þín frá barnæsku?").
• Nemendur ættu að taka minnispunkta þegar þeir taka viðtöl sín. Síðan geta þeir deilt áhugaverðustu framhaldsspurningunni sinni með hópnum og rætt spurningar sem virkuðu eða virkuðu ekki.

Bernice Yeung er ritstjóri Edutopia sem vinnur hefur birst í New York Times, Mother Jones og San Francisco Chronicle.