Tento článok sprevádza článok "Študenti skúmajú miestne problémy prostredníctvom service learningu".

Centrum pre mestskú pedagogiku, nezisková organizácia, ktorá pomáha školám vytvárať zážitkové učebné osnovy, verí, že keď študenti zapojia do rozhovoru lídrov komunity, môže to viesť k skutočnému a dlhodobému občianskemu vzdelávaniu. Prostredníctvom rozhovorov si študenti podľa CUP "uvedomia, že svet je poznateľný a že môžete zistiť, ako čokoľvek funguje, ak sa opýtate dostatočného počtu ľudí." Z mestskej pedagogiky CUPučebné osnovy, tu sú nápady a techniky, ako naučiť študentov, aby sa stali zručnými anketármi:

Prehľad základov

Po prvé, sprostredkujte základné ciele rozhovoru, ktorými sú

• zhromažďovať informácie.
• vyhľadávať rôzne pohľady (inými slovami, pripomenúť študentom, že rozhovor nie je miestom na vyjadrenie ich vlastných názorov).
• "vytiahnuť z respondenta čo najviac informácií."

Vysokokvalitné otázky

Pripomeňte študentom, že kladením správnych otázok získate zmysluplnejšie odpovede.

• klásť otvorené otázky.
• klásť doplňujúce otázky.
• otázky by mali byť stručné.
• preformulovať otázku, ak sa respondent vyhýba odpovedi.
• zdvorilo spochybniť respondenta. (Študenti môžu napríklad povedať: "Iný človek o vás povedal túto kontroverznú vec. Čo si o tom myslíte?")
• využívajte pauzy a ticho a doprajte respondentom čas na premýšľanie.

Písanie správnych dotazov

Ak chcete napísať kvalitné otázky, požiadajte študentov, aby si najprv vyhľadali respondenta a rozhodli sa, aký druh informácií by sa chceli od tejto osoby dozvedieť. Potom študentom pomôžte vytvoriť relevantné otázky a opíšte rôzne kategórie otázok, ktoré by mohli byť položené počas rozhovoru:

• Osobné ("Kde ste sa narodili?").
• Organizačné ("Čo robí vaša organizácia?").
• Sociálno-politické ("Aké sú najväčšie výzvy vo vašej práci?").
• Ideologické ("Aké by ste chceli, aby bolo vaše okolie?").

Dokumentácia rozhovoru

Študenti môžu rozhovory zachytiť prostredníctvom poznámok, audio alebo video nahrávok, fotografovaním alebo požiadaním o sprievodné materiály, ako sú brožúry, plagáty alebo knihy týkajúce sa respondentov a ich práce. "Vezmite si všetko, čo sú vám ochotní dať, a potom požiadajte o ďalšie," navrhuje CUP. "Aj keď sa to v danom momente môže zdať zbytočné, neskôr sa to takmer vždy hodí."

Cvičenie robí majstra

Nasledujúce praktické aktivity môžu študentom pomôcť precvičiť a rozvinúť ich zručnosti pri vedení rozhovoru:

• Premietnite si úvodnú scénu z dokumentárneho filmu Italianamerican Martina Scorceseho, ktorú nájdete na YouTube, a diskutujte o tom, ktoré časti rozhovoru sa nepodarili a ktoré sa vydarili.
• Zinscenujte pre triedu dva simulované rozhovory. V prvom sa pýtajte len uzavreté otázky alebo otázky typu "áno alebo nie" a diskutujte o tom, ako prebiehal ("Chcete, aby sa štvrť rozvíjala?"). Potom uskutočnite ďalší simulovaný rozhovor, v ktorom sa pýtajte len otvorené otázky ("Ako by sa podľa vás mala štvrť rozvíjať?"). Diskutujte o rozdieloch medzi týmito dvoma rozhovormi. Nakoniec vytvorte usmernenia o tom, čoje to dobrá otázka na rozhovor na základe toho, čoho boli študenti svedkami.
• Ak chcete rozvíjať schopnosť žiakov klásť doplňujúce otázky, vytvorte dvojice žiakov a požiadajte ich, aby spolu urobili rozhovor pomocou zoznamu všeobecných životopisných otázok ("Ako sa voláte?" "Kde ste vyrastali?"). Po každej odpovedi nechajte žiakov položiť súvisiacu doplňujúcu otázku, ktorá im pomôže lepšie pochopiť ich predmet rozhovoru ("Po kom ste dostali meno?" "Aká je vaša obľúbená spomienka?").z vášho detstva?").
• Študenti by si mali počas vedenia rozhovorov robiť poznámky. Potom sa môžu so skupinou podeliť o najzaujímavejšie doplňujúce otázky a diskutovať o tých, ktoré sa osvedčili alebo neosvedčili.

Bernice Yeung je redaktorkou Edutopie, ktorej práce sa objavili v New York Times, Mother Jones a San Francisco Chronicle.