Članek z navodili spremlja članek "Učenci raziskujejo lokalna vprašanja s pomočjo učenja v službi".

Center za urbano pedagogiko, neprofitna organizacija, ki šolam pomaga pri pripravi izkustvenih učnih načrtov, verjame, da lahko učenci s pogovorom z voditelji skupnosti dosežejo pravo in dolgotrajno državljansko vzgojo. Po mnenju Centra za urbano pedagogiko učenci s pogovori "spoznajo, da je svet mogoče spoznati in da lahko ugotoviš, kako karkoli deluje, če vprašaš dovolj ljudi". Iz urbanega programa Centra za urbano pedagogikopreiskovalni učni načrt, tukaj so ideje in tehnike za poučevanje učencev, da postanejo spretni intervjuvanci:

Pregled osnov

Prvič, predstavite temeljne cilje razgovora, ki so

• zbiranje informacij.
• poiskati različne poglede (z drugimi besedami, opozoriti učence, da intervju ni mesto za izražanje lastnih mnenj).
• "iz sogovornika potegnite čim več informacij."

Visokokakovostna vprašanja

Učence opozorite, da bodo s postavljanjem pravih vprašanj dobili bolj smiselne odgovore. Učencem svetujte, naj

• postavljajte vprašanja odprtega tipa.
• postavljajte dodatna vprašanja.
• vprašanja naj bodo kratka.
• če se intervjuvanec izmika vprašanju, vprašanje preoblikujte.
• vljudno izzovejo intervjuvanca (učenci lahko na primer rečejo: "Druga oseba je o tebi povedala to sporno stvar. Kaj meniš ti?").
• upoštevajte premor in tišino ter intervjuvancem omogočite čas za razmislek.

Pisanje pravih poizvedb

Za pisanje kakovostnih vprašanj učence prosite, naj najprej raziščejo sogovornika in se odločijo, kakšne informacije bi radi izvedeli od te osebe. Nato učencem pomagajte pri oblikovanju ustreznih vprašanj in opišite različne kategorije vprašanj, ki bi jih lahko postavili med intervjujem:

• Osebni ("Kje ste se rodili?").
• Organizacijski ("Kaj počne vaša organizacija?").
• Družbenopolitični ("Kateri so največji izzivi pri vašem delu?").
• ideološki ("Kakšna bi bila vaša soseska?").

Dokumentiranje intervjuja

Učenci lahko razgovore posnamejo z beležkami, zvočnimi ali video posnetki, fotografijami ali s prošnjo za dodatno gradivo, kot so brošure, plakati ali knjige, povezane z intervjuvanci in njihovim delom. "Vzemite vse, kar so vam pripravljeni dati, in nato prosite za več," predlaga CUP. "Čeprav se morda zdi, da je to takrat neuporabno, vam pozneje skoraj vedno pride prav."

Praksa je popolna

Z naslednjimi praktičnimi dejavnostmi lahko učenci vadijo in razvijajo svoje spretnosti pri vodenju razgovorov:

• Predvajajte uvodni prizor dokumentarnega filma Italianamerican Martina Scorceseja, ki ga najdete na YouTubu, in se pogovorite o tem, kateri deli intervjuja so bili napačni in kateri uspešni.
• Za razred pripravite dva navidezna intervjuja. V prvem postavite samo zaprta vprašanja ali vprašanja z odgovorom "da" ali "ne" in se pogovorite, kako je potekal ("Ali želite, da se soseska razvija?"). Nato opravite še en navidezni intervju, v katerem postavite samo odprta vprašanja ("Kako bi se po vašem mnenju morala soseska razvijati?"). Pogovorite se o razliki med obema intervjujema. Na koncu oblikujte smernice o tem, kajje dobro vprašanje za razgovor, ki temelji na tem, čemur so bili učenci priča.
• Da bi pri učencih razvili sposobnost postavljanja nadaljnjih vprašanj, jih povežite v pare in jih prosite, naj opravijo intervju drug z drugim s pomočjo seznama splošnih biografskih vprašanj ("Kako vam je ime?" "Kje ste odraščali?"). Po vsakem odgovoru naj učenci postavijo povezano nadaljnje vprašanje, ki jim bo pomagalo bolje razumeti predmet intervjuja ("Po kom ste dobili ime?" "Kateri je vaš najljubši spomin?").iz vašega otroštva?").
• Učenci naj si med izvajanjem intervjujev delajo zapiske. Nato lahko s skupino delijo svoja najzanimivejša nadaljnja vprašanja in razpravljajo o tistih, ki so bila uspešna ali ne.

Bernice Yeung je urednik Edutopie, ki je sodeloval v New York Timesu, Mother Jonesu in San Francisco Chronicle.