Світ освіти гуде від розмов про те, що вона має бути більш культурно чутливою, але що це означає і наскільки це важливо насправді?

Коли я говорю про культуру, я маю на увазі норми, переконання та поведінку, які передаються з покоління в покоління - речі, які пояснюють, чому студент може відповідати на питання так, як він це робить, або чому інший може відчувати себе некомфортно, дивлячись вам в очі, коли ви розмовляєте з ним. Ці аспекти культури є одними з найбільш незрозумілих у динаміці відносин між викладачем та студентом і єКультурно-орієнтоване навчання (КОП) намагається подолати розрив між учителем і учнем, допомагаючи вчителю зрозуміти культурні нюанси, які можуть спричинити розрив стосунків, що, зрештою, призводить до погіршення успішності учня.

У своїй книзі Культурно-орієнтоване навчання та мозок Зарета Гаммонд пише, що "до третього класу багато учнів з різних культурних і мовних середовищ відстають у читанні на один чи більше років". КТЗ є одним із найефективніших інструментів, які допомагають учням знайти шлях до подолання цього розриву в успішності. Це вже саме по собі робить культурну чутливість однією з найважливіших речей, яких ви можете навчитися на даний момент.

Початок роботи

Першим кроком до культурної чутливості є проведення внутрішнього аудиту - так, ви правильно прочитали, аудиту: справді зазирнути глибоко всередину себе, розпізнати та назвати ті речі, на які ми не хочемо дивитися або про які не хочемо говорити. Досвід, який ми отримали на своєму життєвому шляху, сформував стереотипи, які потім перетворилися на неявні упередження. Ці ненавмисні, несвідомі установки впливають на те, як ми сприймаємояк ми ставимося до наших учнів та їхніх батьків, як ми обираємо навчальні програми, оцінюємо навчання та плануємо уроки. Проект Гарвардського університету Project Implicit пропонує онлайн-тест, який ви можете пройти, щоб перевірити свою неявну упередженість.

Культурно-чутливі вчителі також мають усвідомлювати соціально-політичний контекст, у якому працюють школи, і наважуватися йти проти цього статус-кво. Учні мають розуміти систему, яка працює навколо них у школах. Дайте їм контекст і не бійтеся говорити про складні теми, які, можливо, не розглядаються у вашій школі. На додачу до Хаммонда Культурно-орієнтоване навчання та мозок ще одним чудовим ресурсом є Стверджуючи різноманітність Найважливішою частиною цієї роботи є готовність робити щось інше, щоб отримати інші результати, з метою підвищення академічної успішності.

Під час аудиту знайдіть час, щоб поставити собі складні запитання і поміркувати над минулою та поточною практикою. Чи працюєте ви у своєму класі в атмосфері критичного підходу - місця, де високі очікування поєднуються з емпатією та співчуттям? Чи дотримуються ваші учні, незалежно від їхнього соціально-економічного статусу чи походження, високих стандартів? Чи була ваша минула взаємодія з певною расою?які люди вплинули на вашу здатність спілкуватися з батьками? Визначте ті місця у вашому навчальному плануванні, де ви, можливо, дозволили своїм прихованим упередженням завадити вам підштовхнути учнів до оптимальних результатів. Відповісти на такі запитання може бути важко, але для того, щоб створити зміни, ви маєте визначити та розкопати коріння вашої педагогічної практики.

Наступні кроки

Тепер, коли ви провели внутрішній самоаналіз, ваш навчальний план також потребує його проведення. Які книги читають студенти? Чи мають вони право голосу в тому, що вони читають, де вони сидять, як вони взаємодіють один з одним?

Надання учням можливості взяти на себе відповідальність не лише за своє навчання, а й за саме середовище є ще одним важливим компонентом КТН. Одна зі стратегій сприяння створенню середовища, орієнтованого на учнів, полягає в тому, щоб учні уклали угоду в класі, яка відповідає на запитання: "Як ми будемо разом?" Дозволивши учням відповісти на це запитання, ви побачите, як їхня культура диктує шляхи входження в середовище.Вони хочуть відчувати, що їх поважають, їх чують, що вони в безпеці, що вони включені в клас і в їхню взаємодію один з одним і з вами. Це зміцнює ідею не тільки про те, що вони є частиною школи, але й про те, що те, як вони з'являються в школі щодня, з усім їхнім зовнішнім досвідом, має цінність.

Нарешті, поміркуйте над своїм плануванням уроку. Ви знайшли час, щоб поміркувати і по-справжньому проаналізувати власні упередження, які, можливо, заважали вам. Ви оновили атмосферу в класі, щоб відобразити голоси ваших учнів, їхні різноманітні культурні потреби та їхній вибір. Тепер давайте трохи розважимося. Наприклад:

• Запропонуйте учням провести кампанію в соціальних мережах на підтримку їхньої улюбленої справи і попросіть їх принести до класу докази своїх результатів, щоб обговорити роль соціальних мереж у суспільних змінах.
• Використовуйте сучасні пісні, які можуть сподобатися учням, щоб проаналізувати використання літературних прийомів та образів у музичних кліпах. "Wildest Dreams" Тейлор Свіфт - чудовий приклад. А ще краще, замість того, щоб задавати пісню, попросіть учнів запропонувати свої варіанти.
• Дивіться та обговорюйте такі документальні фільми, як Раса: Сила ілюзії .
• Зарета Хаммонд поділилася трьома простими стратегіями, які можна використати, щоб зробити уроки з будь-якого предмету більш культурно чутливими.

Зараз ми потрібні нашим учням більше, ніж будь-коли, і ми повинні засукати рукави та зробити все можливе, щоб подолати розрив у результатах. Культурно-орієнтоване викладання - це один із кроків у правильному напрямку. Результат - учні, які люблять вчитися, досягають успіхів у навчанні та мають вчителів, які реагують на їхні потреби.

Культурне сприйняття заохочує учнів відчувати почуття приналежності та допомагає створити безпечний простір, де вони відчувають себе захищеними, шанованими, почутими та затребуваними.