Trong các trường học, chúng tôi luôn nói về tầm quan trọng của khả năng lãnh đạo của học sinh và một cách tuyệt vời để trau dồi điều đó là thông qua quy trình họp phụ huynh-giáo viên.

Các cuộc họp được coi là một vòng phản hồi trong đó cả gia đình và học sinh tìm hiểu thêm về trải nghiệm của con mình trong lớp học, nghe trực tiếp từ giáo viên của họ. Tuy nhiên, trong mô hình điển hình, sinh viên không có quyền tự quyết trong quá trình này; họ chỉ ngồi đó trong khi cuộc đối thoại chỉ diễn ra giữa phụ huynh và giáo viên. Mô hình hội thảo truyền thống có thể để lại cho sinh viên cảm giác bối rối và chán nản.

Nhưng điều gì sẽ xảy ra nếu sinh viên có cơ hội trở thành người đồng sáng tạo trải nghiệm hội nghị khi họ là một phần của quy trình, xác định điểm mạnh và khả năng hoặc cơ hội để phát triển?

Việc cho phép sinh viên dẫn dắt quy trình hội thảo mang lại cho họ quyền tự chủ, giúp xây dựng niềm tin với cố vấn hoặc giáo viên của họ và nâng cao khả năng cho sinh viên tự biện hộ cho bản thân, một kỹ năng cần thiết mà họ sẽ mang theo trong tương lai.

Để chuẩn bị cho học sinh dẫn dắt các cuộc hội thảo, giáo viên có thể tạo cơ hội cho các hoạt động phản ánh diễn ra vào đầu giờ học, trước hoặc sau khi đánh giá hoặc trong thời gian tư vấn. Trong thời gian này, sinh viên có thể đưa ra một kỹ năng mà họ muốn học, phát triển hoặc thực hành.

Giáo viêncó thể xây dựng năng lực này, tăng dần theo thời gian, cho phép học sinh có được nhiều sáng kiến ​​và tự tin hơn. Tích hợp khía cạnh này vào các cuộc họp và tiếp tục nó trong suốt cả năm cung cấp cho giáo viên những phản hồi cần thiết về sự tiến bộ của học sinh.

Việc để sinh viên tham gia các hội nghị có một số lợi ích giúp củng cố cả trải nghiệm học tập, kinh nghiệm xã hội và cảm xúc cũng như sự phát triển khả năng lãnh đạo của họ.

5 Lợi ích của các hội nghị do sinh viên lãnh đạo

1. Tăng mức độ tương tác của học sinh. Khi học sinh biết rằng mình có tiếng nói tích cực trong cuộc trò chuyện, họ sẽ chọn tham gia nhiều hơn vào môi trường lớp học, vì họ sẽ có thể nói trực tiếp về sự cải thiện của mình trong các lĩnh vực kỹ năng chính. Một lợi ích khác là tăng sự tự tin của học sinh về khả năng nói trước người lớn, học cách biện hộ cho những gì các em cần để thành công.

Loại hình tương tác này mang lại lợi ích cho tất cả sinh viên và ý tưởng là hỗ trợ họ thực hiện bước đầu tiên trong quy trình này. Đối với những học sinh có thể do dự hoặc ngại lãnh đạo, giáo viên có thể làm mẫu quy trình, sử dụng các chiến lược huấn luyện và đóng vai. Ví dụ, học sinh có thể diễn tập những gì chúng có thể nói và giáo viên hướng dẫn học sinh trong suốt quá trình.

2. Kích hoạt tiếng nói của học sinh. Học sinh phát triển các kỹ năng lãnh đạo thiết yếu khi họ phải tự nói lên ý kiến ​​của mình, xác địnhsức mạnh, khả năng, và các mục tiêu học tập và cá nhân trong tương lai. Việc trau dồi loại hình tự chủ cụ thể này sẽ mang lại kết quả tốt cho học sinh trong các tình huống khác mà các em tự tin yêu cầu người lớn hỗ trợ.

Ví dụ: nếu một học sinh biết rằng mình dễ bị phân tâm khi ngồi cùng các bạn, thì học sinh đó có thể chia sẻ với giáo viên mong muốn của mình về một chỗ ngồi mà mình ít bị phân tâm hơn. Thay đổi đơn giản này có thể có tác động đáng kể đến việc học tập được tạo ra bằng cách kích hoạt tiếng nói của học sinh.

3. Hiểu rõ hơn về nhu cầu của học sinh. Khi học sinh là một phần của quy trình hội thảo, phụ huynh và giáo viên sẽ được nghe trực tiếp từ họ, từ đó giúp chúng tôi hiểu rõ hơn về cách học sinh học và nơi chúng tôi có thể cung cấp cho họ những công cụ mà họ cần phải thành công. Khi sinh viên dẫn dắt các cuộc hội thảo, họ đang ở vị trí điều khiển. Họ có thể giải quyết vấn đề bằng cách xác định các chiến lược hỗ trợ quan trọng cho sự thành công của họ.

4. Cộng tác tốt hơn giữa giáo viên và học sinh. Các cuộc hội thảo do học sinh chủ trì sẽ tạo ra cảm giác cộng tác trong quá trình phản hồi. Mối quan hệ giữa học sinh và giáo viên là điều cần thiết cho sự phát triển và hợp tác. Sự hợp tác giữa học sinh và giáo viên trong quá trình hội nghị củng cố các mối quan hệ đó và giúp xây dựng lòng tin theo những cách có ý nghĩa. Khi học sinh cảm thấyđược nhìn thấy, được đánh giá cao và được lắng nghe, họ có nhiều khả năng chấp nhận rủi ro hơn, biết rằng họ có sự hỗ trợ của giáo viên.

5. Thiết lập vòng phản hồi. Vòng phản hồi củng cố tầm quan trọng của việc nhận phản hồi thông qua con đường giao tiếp và đối thoại hai chiều. Quy trình vòng phản hồi nâng cao các kỹ năng hợp tác và tạo không gian để tự phản ánh, xác định các mục tiêu hoặc biện pháp cụ thể để cải thiện kết quả học tập.

Quá trình phản hồi này tác động đến quá trình học tập và phát triển trong tương lai, vì nó cụ thể và có mục đích, chuyển từ giao dịch sang chuyển đổi. Trọng tâm không phải là điểm số mà là quá trình học tập, phát triển kỹ năng lãnh đạo và quan hệ đối tác thực sự trong quá trình này.

Nhìn chung, khi sinh viên đóng vai trò không thể thiếu trong các hội nghị, họ sẽ phát triển và thực hành các kỹ năng lãnh đạo vô giá mà họ sẽ mang theo trong tương lai. Không còn ở ngoại vi, bằng cách chủ trì các hội nghị, sinh viên có quyền sở hữu thực sự trong thành phần thiết yếu này của quy trình vòng phản hồi, nơi tiếng nói của họ được lắng nghe và đánh giá cao, tạo ra trải nghiệm có ý nghĩa hơn cho tất cả mọi người và là trải nghiệm nội tại cho sinh viên.