Aprendizagem baseada no local: uma abordagem multifacetada
Índice
Visão geral
"Penso que não nos conhecemos a nós próprios enquanto não conhecermos o mundo que nos rodeia e a forma como nos ligamos a esse mundo", afirma Laura Haspela, professora de ciências do sétimo ano da Hood River Middle School (HRMS).
A aprendizagem baseada no local envolve os alunos na sua comunidade, incluindo o seu ambiente físico, a cultura local, a história ou as pessoas. Com a aprendizagem baseada no local, os alunos podem ver os resultados do seu trabalho na sua comunidade. Desenvolvem competências de comunicação e de investigação, aprendem a interagir com qualquer ambiente e adquirem uma melhor compreensão de si próprios, bem como do seu lugar no mundo.
"Encontrar essa inspiração na sua comunidade é fundamental para envolver os seus alunos e entusiasmá-los com a aprendizagem", afirma Michael Becker, professor da Hood River Middle School e director do programa Food and Conservation Science (FACS).
Relacionadas: Veja como a aprendizagem baseada no local teve impacto na ex-aluna da HRMS Grace Whitmore.
Como se faz
Preste atenção aos eventos e locais locais que afectam os seus alunos.
O desfiladeiro do rio Columbia é uma paisagem única em Hood River, Oregon. "Era um local óbvio para começar quando estávamos a falar de geologia", diz Haspela.
Consciente dos frequentes incêndios que assolam a sua área, Becker ensinou matemática aplicada através da ecologia do fogo. E depois de saber que este ano se assinalava o 150º aniversário do Distrito Escolar do Condado de Hood River, Sarah Segal, professora de alfabetização, estudos sociais, ciências e artes da linguagem do sexto ano do HRMS, criou uma aula de enriquecimento de estudos de museus para celebrar a sua história local.
Relacionadas: Veja como os alunos exploram a questão dos sem-abrigo, as questões de habitação e as políticas públicas na sua cidade através da recolha de histórias orais (11.º ano, Casco Bay High School).
Celebre os heróis desconhecidos da sua comunidade.
Todas as comunidades têm indivíduos que deixam um impacto, diz Segal. "Por vezes, é apenas um momento no tempo e a sua decisão muda o curso de uma escola, comunidade, sociedade ou do mundo."
Segal queria que os seus alunos conhecessem um herói local, não celebrado, que defendeu os nipo-americanos internados durante a Segunda Guerra Mundial. Os seus alunos descobriram Minoru Yasui, um nipo-americano que defendia os seus próprios direitos.
"Minoru Yasui frequentou o liceu aqui, que é agora a Hood River Middle School. Todos os dias, as crianças seguem os seus passos", explica Segal. "Apesar de a maioria dos meus alunos não serem nipo-americanos, todos eles se identificam com o facto de ele se ter levantado contra o que estava errado e aprenderam que, mesmo no sexto ano, se pode ser um activista."
Os alunos de Segal pesquisaram a história de Yasui e ouviram oradores locais que o conheceram. Também entraram em contacto com o Projecto de Homenagem a Minoru Yasui, que os incentivou a escrever uma carta ao Presidente Obama, pedindo-lhe que reconhecesse Yasui com a Medalha Presidencial da Liberdade.
A turma de Segal escreveu ao Presidente Obama e fez um vídeo. Sentámo-nos e identificámos os nossos pontos-chave. Escrevemos um ensaio de cinco parágrafos - tal como faríamos em todos os capítulos da nossa aprendizagem - e organizámos os pormenores-chave. Depois escrevemos uma introdução e uma conclusão, e foi uma bela carta utilizando todas as normas de organização do Common Core. Hoje, há cerca de quatro horas,O Presidente Obama - a Casa Branca - divulgou um documento oficial que nomeia Minoru Yasui para receber a Medalha Presidencial da Liberdade este ano".
Contacte a sua comunidade.
Para o projecto Unsung Hero de Segal, enviou vários boletins informativos à comunidade. "Todas as comunidades têm pessoas que se orgulham muito do que nelas aconteceu", recorda. "Ouvimos as suas histórias e foi aí que Minoru Yasui começou a surgir; foi aí que uma variedade de artefactos de museus começou a aparecer. Foi a ligação com os membros da comunidade que permitiupara que este projecto e este processo se realizem".
Procurar ideias na Internet.
Adam Smith, um professor de matemática, ciências e artes da linguagem do sexto ano de Hood River, estava a ver um vídeo quando apareceu uma ligação para "Hello Kitty Goes to Space" (A Hello Kitty vai para o espaço).currículo da sala de aula.
"Comecei a colaborar com um professor de engenharia da nossa escola", diz ele. "Conseguimos escrever uma subvenção para garantir o financiamento de todo o equipamento necessário: um computador de voo, o balão, hélio e algumas GoPros para podermos captar imagens. Depois, começámos a pensar em como podemos transformar este projecto de lançamento de um balão meteorológico a grande altitude numa forma atraente de aprender sobrebacias hidrográficas, ciências atmosféricas, projectos de engenharia e investigação científica".
O projecto do balão meteorológico tornou-se um esforço de colaboração de várias disciplinas entre os professores do sexto ano. "A beleza do projecto do balão meteorológico é que é algo cativante que proporciona muitos pontos de entrada", explica Smith. Por exemplo, um projecto relacionado com as artes da língua inglesa era escrever uma história de ficção sobre a viagem do balão.
A aprendizagem baseada na colocação funciona em qualquer contexto.
"O lugar pode ser a compreensão do sistema de transportes", explica Haspela. "Quando eu trabalhava numa escola no centro da cidade, o lugar era descobrir como usar o metro."
Veja também: Bondade: um plano de aulaMesmo que pense que o seu local não é adequado para a aprendizagem baseada no local, pode ser o que quer que esteja fora da sua janela, diz Haspela. "Algumas escolas com que trabalhei tinham uma paisagem estéril e, quando falámos com elas sobre a educação baseada no local, disseram: 'O que é interessante em ir para o pátio da nossa escola? É só areia, está vazio e há ervas daninhas por todo o lado,e as crianças estão a olhar com atenção, encontram insectos, e então os insectos tornam-se o seu currículo completo para o Outono. Não tem de ser os Tetons ou os bisontes".
Eis alguns exemplos de como outras escolas criaram formas inovadoras de utilizar o espaço:
- Veja os alunos criarem uma visita virtual a pé pela arte pública da sua cidade (6-8, King Middle School).
- Veja os alunos aprenderem sobre os padrões de migração e hibernação dos animais e o habitat das trutas no pátio da sua própria escola (Jardim de Infância e 5º ano, Escola Básica de Crellin).
- Saiba como os alunos relacionam um passeio semanal de 20 minutos pela sua escola com a escrita, a arte e a matemática (8º ano, Ontário, Canadá).
Ligar o currículo de aprendizagem baseada no local às normas.
Na aula de estudos de museus de Segal - onde os seus alunos estão a transformar uma antiga bilheteira na frente do auditório num museu - estes são alguns dos padrões do Common Core que ela aborda:
- Normas de investigação: Os seus alunos pesquisam cinco a dez elementos - tais como económicos, políticos, sociais e ambientais - que querem estudar, e como esses elementos têm um impacto directo na Hood River Middle School.
- Normas de fontes primárias: Os seus filhos aprendem as diferenças entre recursos secundários e primários e como analisá-los.
- Normas de discurso: Apresentam-se à comunidade e aprendem a apresentar-se preparados, a vestir-se adequadamente e a interagir com os membros da comunidade.
Passar à escrita
Segal complementa os padrões de literacia do Common Core com estratégias Step Up to Writing, ajudando os seus alunos a aprender a fazer brainstorming, analisar, organizar e sintetizar informações, bem como a responder a textos, sugestões e perguntas.
Veja também: Professores: Qual é o vosso lema na sala de aula?Colégio, carreira e vida cívica (C3) Quadro de referência para as normas estatais de estudos sociais
A estrutura C3 para os padrões estaduais de estudos sociais também é algo que Segal usa além do Common Core. "Sou um grande fã do C3", explica Segal. "Entendo que é necessário estabelecer um desenvolvimento claro de habilidades para que todas as crianças tenham uma base sólida, o que o Common Core faz. No entanto, para onde eles vão a partir daí? O C3 prepara as crianças para a faculdade, a carreira e uma vida civicamente engajada."
"Essencialmente, as normas podem fornecer as competências necessárias para que os alunos expressem a sua inspiração", acrescenta Segal. "Quer se trate de investigar, projectar e criar um museu histórico, descobrir e promover a celebração nacional de um herói local dos direitos civis ou discutir o significado da protecção dos rios locais, desperte o pensamento. Conheça bem as suas normas, conheça bem o seu local e descubra formas deinspirar os seus alunos".
Resumo da escola