Pensava que conseguia ler a linguagem corporal dos meus alunos, mas estava enganado. Como experiência, utilizei o Socrative quando ensinei números binários. O que aprendi mudou para sempre a minha perspectiva de ser um professor melhor.

Porque é que a avaliação formativa torna os professores melhores

A avaliação formativa é feita enquanto os alunos estão a aprender. A avaliação sumativa é feita no final (como um teste).

O que aconteceu na minha sala de aula foi o seguinte: estava a ensinar o tema mais difícil do ano - números binários, em que os alunos aprendem a somar uns e zeros como um computador. Parece mais difícil do que é, e muitos dos meus alunos fecham-se e nem sequer querem tentar. Por isso, ensinei a contar em números binários e trabalhámos alguns exemplos em conjunto. Passados alguns minutos, dois alunos levantaram-se.

"Já percebemos isto, é fácil", disseram eles. "Podemos avançar?"

Olhei para os outros alunos e perguntei-lhes: "Têm isto?"

Acenaram furiosamente com a cabeça para cima e para baixo, num sinal de sim.

O meu instinto de professora dizia que todos sabiam, mas decidi fazer uma experiência e escrevi um problema no quadro. Os alunos já tinham iniciado sessão no Socrative e abriu-se uma caixa nos seus ecrãs. Cada aluno escreveu a sua resposta ao problema. Clicaram em Enter e as suas respostas apareceram no meu ecrã, ao lado dos seus nomes.

Adivinhem quantos sabiam a resposta correcta? Dois! Apenas os dois alunos que tinham falado, e mais ninguém.

Ensinei durante mais alguns minutos e dei-lhes outro problema. Mais alguns resolveram-no, mas nem todos. Resolvemos o problema de outra forma e outros acharam que era fácil. Finalmente, após mais 10 minutos de ensino, todos estavam a dominar os problemas. As suas notas nos testes provavam-no.

Mas o resultado final não foi o que se pensa. Não demorei mais tempo a ensinar números binários. É que não passo desta lição até que todos os meus alunos tenham 90 por cento ou mais de aproveitamento. E como resultado desta experiência, ensinei números binários e todas as normas que os acompanham em três dias, em vez dos cinco habituais, e ninguém teve de vir para as explicações depois da escola.

Fiquei convencido com a avaliação formativa.

Os bons professores de todas as disciplinas ajustam o seu ensino com base no que os alunos sabem em cada momento. Uma boa avaliação formativa elimina o embaraço de levantar a mão em público e dá aos professores um feedback que tem impacto na forma como estão a ensinar nesse momento. Feedback instantâneo. Podemos fazer isto agora. Eis como.

Conjunto de ferramentas de avaliação formativa

Aprenda os pontos fortes e fracos de cada ferramenta. Precisará de várias para responder a cada situação na sala de aula. Estas são as minhas ferramentas favoritas para a avaliação formativa.

1. feedback rápido: O Socrative pode ser utilizado para questionários rápidos e também em tempo real, como já partilhei. Eis outra funcionalidade: antes da aula, crio questionários que podemos jogar como um jogo chamado Corrida Espacial. O sítio Web divide automaticamente a turma em equipas. Os miúdos sabem em que equipa estão e podem ver os foguetões a competir uns com os outros no quadro. Nem sempre registo a nota, sobretudo quando sei quetêm mais a ensinar.

A vantagem do Socrative é que me dá percentagens que posso utilizar como nota, se estivermos preparados para isso. Pode mesmo utilizá-lo para testes tradicionais, se desejar.

O Formative é outra ferramenta desta categoria, com algumas vantagens diferentes. Enquanto no Socrative vê as respostas e o que os alunos estão a fazer, no Formative os alunos podem desenhar no seu dispositivo, escrever respostas ou utilizar uma variedade de métodos, todos actualizados em directo no seu ecrã à medida que os alunos introduzem as suas respostas. Os professores de matemática com dispositivos 1:1 preferirão provavelmente este.

2. jogos de perguntas e respostas em directo: O Kahoot, o Quizziz e o Quizlet Live permitem-nos criar questionários divertidos. Os alunos utilizam computadores, telemóveis ou outros dispositivos para participarem no jogo. Em algumas plataformas, é possível incorporar vídeos e tornar o jogo parte do processo de ensino, ou os alunos podem criar jogos de revisão para partilhar. Uma desvantagem é que os alunos podem utilizar pseudónimos. Gosto destas ferramentas, mas prefiro a responsabilidade e os dados que obtenho com oSocrative e SMART Lab (ver abaixo) em vez do Kahoot e dos jogos de perguntas e respostas em directo.

Soube que o Kahoot era um sucesso quando terminei 10 minutos mais cedo no último dia de aulas e a minha turma pediu para jogar a revisão do vocabulário do SAT com ele.

3. ferramentas integradas de apresentação e de questionários: Eu uso o SMART Notebook, que tem um complemento chamado SMART Lab. Ele me permite fazer jogos semelhantes ao Kahoot, mas reúne resultados como o Socrative. O SMART Lab é um complemento gratuito para quem comprou o software SMART Notebook, e você não precisa de um quadro SMART.

O Nearpod é outra ferramenta fantástica neste sentido. Pode criar apresentações que incluem questionários, avaliações, quadros de desenho e muito mais.

Aprecio a natureza integrada do Nearpod e do SMART Lab porque não gosto muito de ter de apresentar material, passar para uma ferramenta de avaliação formativa e depois voltar à ferramenta de apresentação.

4. avaliação formativa com vídeos: Existem duas utilizações da avaliação formativa com vídeos: em primeiro lugar, quando os alunos vêem vídeos, como acontece nas salas de aula invertidas, queremos saber se os alunos sabem o que estão a fazer.

Costumava recomendar o Zaption, mas essa ferramenta foi encerrada e, embora o Vizia afirmasse ser um substituto, recomendo o Edpuzzle. O Edpuzzle permite-lhe incorporar perguntas no vídeo, interagir com os seus alunos e saber como é que os seus alunos estão a interagir com o conteúdo digital.

Por exemplo, os alunos podem utilizar o Let's Recap ou o Explain Everything para criar vídeos que documentem a sua aprendizagem. (Se quiser que os alunos leiam para si ou utilizem áudio, o Fluency Tutor é uma boa alternativa).

Por exemplo, os alunos que estão a aprender a contar podem fazê-lo em vídeo ou áudio. Depois, utilizando a mesma aplicação ou uma ferramenta como o Seesaw, um professor pode ouvir e dar feedback sobre o seu trabalho depois da aula ou noutra altura. A longa fila na secretária do professor já não é necessária.

5. não há dispositivos? Mas e se os seus alunos não tiverem computadores, telemóveis ou nada? Tem um smartphone ou tablet? Se sim, tem duas respostas simples.

Para perguntas verbais: Inicie sessão no Plickers e crie um cartão para cada aluno. Os cartões assemelham-se um pouco a códigos QR e os alunos podem utilizá-los para responder a perguntas de escolha múltipla rodando-os (um lado representa A, outro B, e assim por diante). Quando faz uma pergunta, os alunos levantam os cartões com a resposta no lado superior. Ao observar a turma através da aplicação Plicker no seu smartphone, iráver o nome de cada aluno e a sua resposta - feedback instantâneo!

Para testes rápidos: QuickKey é uma aplicação de digitalização móvel para o iPhone. Existem várias outras, como ZipGrade e GradeCam. As perguntas devem ser de escolha múltipla. Imprima o formulário curto e peça aos alunos que preencham as bolhas. Utilize o seu smartphone para digitalizar os testes e saber imediatamente o que os seus alunos sabem.

Sem mais surpresas

Os resultados dos testes nunca devem ser uma surpresa. Não é preciso ser um leitor de mentes - basta ter uma caixa de ferramentas de avaliação formativa e utilizá-la todos os dias.

Convido-o a partilhar as suas ferramentas e dicas de avaliação formativa nos comentários, porque há dezenas, se não centenas, de formas de avaliar. Os nossos alunos precisam que sejamos excelentes professores e a avaliação formativa é uma forma de o fazer.