A leitura orientada é a oportunidade perfeita para diferenciar o ensino para cada aluno. Os registos de leitura são uma avaliação formativa e uma forma de documentar as observações do professor sobre os comportamentos de leitura. O processo de realização de um registo de leitura inclui o professor tomar notas sobre os erros e correcções do aluno quando este está a ler oralmente um texto nivelado. A partir destes dados, os professores podemplanear aulas para responder às necessidades dos alunos e recolher dados para mostrar o crescimento ao longo do tempo.

As dicas que se seguem podem ajudar a tornar os registos de execução geríveis e úteis para o professor muito ocupado.

Como gerir os registos de execução

1. criar um horário: Um horário permitirá uma recolha de dados consistente para todos os alunos. Nos primeiros anos do ensino básico, os alunos podem passar muito rapidamente pelos níveis de leitura guiada, pelo que é importante ter dados atempados. A criação de um horário em que cada aluno tem um dia da semana permitirá que quase todos os alunos tenham um registo semanal.

2) Compreender os sistemas de estimulação e a sua relação com os erros: Ao compreenderem os sistemas de sugestões (tal como descritos por Marie M. Clay), os professores podem identificar o feedback necessário para ajudar os alunos a reduzir os seus erros e a melhorar a sua compreensão.

Para ajudar o aluno, repita oralmente o erro e pergunte-lhe se fez sentido.

Por vezes, os alunos estão a utilizar dois sistemas de ajuda quando cometem um erro. Por exemplo, um aluno pode substituir uma palavra que faz sentido e é gramaticalmente correcta. Neste caso, está a utilizar o significado e a sintaxe durante a leitura, mas precisa de se concentrar no aspecto visual das palavras.

3) Fornecer feedback imediato: A conclusão do registo de execução é uma oportunidade para conversar com o aluno e dar-lhe feedback. É a altura ideal para elogiar os alunos por se auto-corrigirem ou utilizarem as estratégias que lhes foram ensinadas. É também importante analisar um erro com o aluno e dar-lhe feedback. Uma conversa rápida após o registo de execução dá-lhe orientações e permite-lhe saber que oestratégias que deve utilizar durante a leitura.

4. manter um caderno de dados: O objectivo do caderno de dados deve ser mostrar o crescimento dos alunos. Todos os alunos devem ter a sua própria secção que inclua os seus registos de execução. Ao longo do tempo, o caderno de dados deve mostrar provas de que a precisão de um aluno está a melhorar. Também deve haver mais autocorrecções e outras provas de que os alunos estão a aplicar as estratégias e o feedback que lhes foi ensinado.

5) Incluir perguntas de compreensão: A exactidão é importante na leitura, mas se os alunos não compreenderem o que estão a ler, as pontuações mais elevadas de exactidão não são relevantes. Ao colocar algumas questões de compreensão no final de um registo de execução, os professores podem começar imediatamente a implementar intervenções de compreensão.

"Esta é também a oportunidade perfeita para fazer perguntas de nível superior para determinar se os alunos são capazes de fazer inferências, avaliar o texto e estabelecer ligações profundas. Aqui estão algumas perguntas de compreensão que avaliam o pensamento de nível superior e que podem ser aplicadas a uma variedade de textos:

• Porque é que o cenário era importante?
• Que pistas nos permitem saber o que a personagem sentia?
• Como é que o livro seria diferente se fosse escrito na perspectiva de uma personagem diferente?
• Que provas encontra que demonstrem _____?
• Que conclusões se podem tirar desta selecção?

6) Avaliar as estratégias que estão a ser ensinadas: Quando se olha para um registo de execução, uma pergunta a fazer a si próprio é: "As estratégias que estou a ensinar estão a ser aplicadas?"

O registo de execução deve documentar a transferência de conhecimentos por parte do aluno. Se tiver ensinado aos alunos uma estratégia específica para os ajudar quando encontram uma palavra desconhecida, um registo de execução fornecerá provas concretas da sua aplicação. Por exemplo, se tiver ensinado os alunos a trocar o som da vogal (longo/curto) se a palavra não soar correctamente e um aluno substituir "lick" (lamber) por "lick" (lamber)se o aluno não usar o "like" durante um registo de corrida ("I lick my bike"), então não está a aplicar a estratégia. Talvez seja altura de se concentrar noutro sistema de dicas para ajudar o aluno.

7. estabelecer objectivos com os alunos: Ao conferenciar com os alunos, é importante que eles saibam o que se espera deles nos diferentes níveis de leitura guiada. Estabelecer objectivos é uma forma de ajudar os alunos a apropriarem-se da sua aprendizagem. Podem estabelecer objectivos de leitura para o final do ano, bem como objectivos de referência, com o professor.

Como parte deste processo, discuta com eles as estratégias que terão de integrar na sua leitura, se quiserem ser bem sucedidos e continuar a crescer. Ao ter uma página dedicada no caderno de registo de execução que documente os objectivos gerais e os marcos de referência trimestrais ou mensais, bem como as estratégias de que os alunos necessitarão para atingir esses marcos, tanto os alunos como os professores saberãoDesta forma, os alunos não só podem acompanhar o seu progresso, como também sabem que têm um roteiro para os ajudar a ter sucesso.