وقتی یک گوریل در جنگل بارانی استرالیا وارد نبرد با کفتار قهوه‌ای می‌شود، چه اتفاقی می‌افتد؟

دانش‌آموزان زیست‌شناسی دبیرستان تانیا باکستون می‌توانند هنگام شروع به جنون پستانداران مارس (MMM)، یک بازی مجازی، متوجه شوند. بازی با الگوبرداری از مسابقات قهرمانی بسکتبال سالانه NCAA که هدف آن آموزش دانش‌آموزان آمریکایی در مورد اهمیت تنوع زیستی و گونه‌های در معرض خطر است.

این دومین سال متوالی است که باکستون دانش‌آموزان خود در آترتون، کالیفرنیا، را در این مسابقات ثبت نام می‌کند. باکستون و سایر معلمان که به طور فزاینده ای از بازی ها و اصول بازی برای تقویت آموزش استفاده می کنند، می گویند تا درک خود را از اکوسیستم های جهانی عمیق تر کنند و در عین حال جامعه و رفاقت را در بین همسالان ایجاد کنند.

همچنین ببینید: سؤالات «معجب»: استفاده از قدرت تحقیق

بازی در مدرسه فقط سرگرمی نیست. . از Minecraft گرفته تا Game of Life و Werewolf، بازی‌های موثری مانند مارس Mammal Madness محتوا را با رقابت کم‌مخاطره پیوند می‌دهند و می‌توانند تجربه‌ای مشارکتی و جذاب‌تر در کلاس را ارائه دهند - به‌ویژه برای دانش‌آموزانی که ممکن است در تلاش برای تمرکز یا یافتن جایگاه خود در یادگیری باشند. در طول همه‌گیری، بازی‌ها همچنین خروجی مهمی را فراهم کرده‌اند که بچه‌ها را از راه دور در ارتباط و انگیزه نگه می‌دارد.

این ادعاها فقط حکایتی نیستند. بر اساس تحقیقات، استفاده از بازی ها در تدریس می تواند به افزایش مشارکت دانش آموزان، تقویت یادگیری اجتماعی و عاطفی و ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای ریسک کردن کمک کند. یک مطالعه از محبوببازی مسابقه چند گزینه ای Kahoot نشان داد که نگرش دانش آموزان را نسبت به یادگیری بهبود می بخشد و نمرات تحصیلی آنها را افزایش می دهد. علاوه بر این، مطالعات نشان داده‌اند که بازی‌های مجازی می‌توانند تمرکز و توجه دانش‌آموزان مبتلا به ADHD را بهبود بخشند و به دانش‌آموزان مبتلا به نارساخوانی کمک کنند تا توجه مکانی و زمانی را بهبود بخشند، که می‌تواند به بهبود خواندن ترجمه شود.

اما بازی‌ها جایگزین بازی‌های دیگر نیستند. اشکال یادگیری مانند هر ابزار آموزشی، آنها فقط زمانی باید به خوبی برنامه ریزی و یکپارچه شوند که با اهداف آموزشی مرتبط باشند.

بازی ها را نه به عنوان چسب بند برای تعمیر آنچه در کلاس درس شکسته است، بلکه به عنوان یک بازی در نظر بگیرید. آنترو گارسیا، استادیار دانشکده تحصیلات تکمیلی دانشگاه استنفورد، می‌گوید: «رویکرد آموزشی که ممکن است به مردم کمک کند در مورد آنچه ممکن است متفاوت فکر کنند... فقط با تخیل بازیکن و آنچه که مجموعه قوانین بازی اجازه می‌دهد محدود می‌شود.» فن آوری و بازی بر روی سواد جوانان و هویت مدنی.

می خواهید بازی های توسعه یافته یا فقط چند اصل بازی را در درس های خود ادغام کنید؟ در اینجا چند رویکرد وجود دارد که باید در نظر بگیرید تا بازی‌ها را به یک ابزار آموزشی ارزشمند تبدیل کنید.

تست و یادگیری

در بسیاری از بازی‌ها، بازیکنان با سناریوهایی مواجه می‌شوند که شامل تصمیم‌گیری‌های لحظه‌ای است که به آنها اجازه می‌دهد سریع ببینند. تأثیر انتخاب های آنها در یک محیط کم خطر و سپس سعی کنید (و دوباره تلاش کنید) در صورت تزلزل - مهارت هایی که به عنوانگارسیا می‌گوید، آنها زندگی را پشت سر می‌گذارند.

همچنین ببینید: کودکان را با تاثیر 7 برابر درگیر کنیدHi-Point / Shutterstock.comHi-Point / Shutterstock.com

برای مثال، معلمان می‌توانند از بازی‌های نقش‌آفرینی در کلاس درس برای کمک به دانش‌آموزان استفاده کنند. متیو فاربر، معلم سابق و استادیار سابق دانشگاه کلرادو شمالی که تقاطع یادگیری مبتنی بر بازی و SEL را مطالعه می کند، توضیح می دهد که دیدگاه های مختلفی را در خود جای دهید و آنها را به عنوان بخشی از سیستم های فکری کل نگرتر و بزرگتر درک کنید. این سیستم تفکر می‌تواند نقطه ورود خوبی برای دانش‌آموزان باشد تا در مورد عاملیت خود بدانند زیرا احتمالات را می‌سنجید و برنامه‌های عملی جایگزین را در نظر می‌گیرد.

از آنجایی که بازی‌ها تعاملی هستند—برخلاف کتاب‌ها یا فیلم‌هایی که مصرف منفعلانه‌تری دارند— او می‌گوید، آنها همچنین ممکن است دانش‌آموزان را تشویق کنند تا موضوعات و رویکردهای جدیدی را برای یادگیری کشف کنند که در غیر این صورت آنها را در نظر نمی‌گرفتند.

برای مثال، در بازی مجازی Alba: A Wildlife Adventure، بازیکنان ماموریت‌های کوچکی را راه‌اندازی می‌کنند که در آن کشف می‌کنند. و از گونه های جانوران در حال انقراض محافظت کند. فاربر می‌افزاید: اگرچه دانش‌آموزان ممکن است هنگام بازی خود را ماجراجو یا طرفدار محیط‌زیست ندانند، محیط کم خطر می‌تواند آنها را به فکر تأثیرات مقیاس بزرگ‌تری که می‌توانند در دنیای واقعی بگذارند، بیاندازد. به عنوان یک فعالیت بعدی، دانش آموزان می توانند تحقیقات بیشتری بر روی حیواناتی که با آنها برخورد کرده اند انجام دهند یا حتی برای شناسایی اکوسیستم های کوچکتر محلی به پیاده روی در طبیعت بپردازند.حیات وحش.

حتی اگر معلمان از یک بازی کاملاً توسعه‌یافته در کلاس خود استفاده نمی‌کنند، می‌توانند از فرآیندی به نام بازی‌سازی یا بافتن اجزای بازی‌ها مانند امتیاز، تابلوی امتیازات، و نشان هایی در درس ها برای تقویت انگیزه دانش آموزان. مانجو بانرجی، دانشیار و معاون تحقیقات آموزشی و نوآوری در Landmark می‌گوید: از آنجایی که دانش‌آموزان از رقابت با کسب نشان‌ها یا شروع به یک تلاش هیجان‌زده می‌شوند، تمایل دارند ریسک‌های بیشتری را بپذیرند و به نوبه خود از اشتباهات خود درس بگیرند. کالج در پوتنی، ورمونت.

زمانی که دانش‌آموزان در حال تحقیق درباره‌ی موضوعی هستند و تجزیه و تحلیل ادبیات را انجام می‌دهند، معلمان می‌توانند برنامه‌های درسی را طراحی کنند تا آنها را به یک چالش بفرستند - به جای اینکه آن را به عنوان یک تکلیف معمولی در نظر بگیرند - یا در ارزیابی مجدد فکر کنند و "بگویند" بانرجی می گوید، دانش آموزی که برای کاهش فشار تحصیلی و تشویق مشارکت، به جای نمره C، در سطح "مبتدی" است.

یادگیری در مبدل

هر چند اینطور نیست. تنها دلیلی برای انجام بازی‌ها، لذت بازی بخش مهمی از موفقیت آن‌ها با کودکان است، به گفته مربیان، که می‌گویند بازی‌ها می‌توانند به پنهان کردن یادگیری مهارت‌های ضروری اما چالش برانگیز کمک کنند که در غیر این صورت بچه‌ها ممکن است در مقابل آنها مقاومت کنند.

برای مثال، معلمان جو دیلون و مارینا لومباردو، یک فعالیت شعر نویسی با استفاده ازMinecraft: Education Edition، که در آن دانش‌آموزان در یک پیچ و خم حرکت می‌کنند و از اتاق‌ها بازدید می‌کنند تا یاد بگیرند که چگونه نوشته‌های خود را توصیفی‌تر کنند. این بازی که از فعالیت شعر شش اتاق جورجیا هرد الهام گرفته شده است، دانش‌آموزان را از طریق اعلان‌های خاص نوشتاری مانند توصیف یک شی با تمرکز بر محیط اطراف آن راهنمایی می‌کند.

بسیاری از بازی‌ها شامل یک خط داستانی جذاب هستند که می‌توانند به سرعت کندرا کامرون جارویس، یک تکنسین آموزشی در مدارس شهرستان Buncombe در غرب کارولینای شمالی، توضیح می‌دهد که بچه‌های قلاب، همان چیزی است که آموزش با آنها را بسیار مؤثر می‌کند. در بازی ای که او طراحی کرده است به نام کشف ماجراجویی اهرام باستانی، دانش آموزان کلاس ششم از Google Maps Treks استفاده می کنند - که نمای 360 درجه از ساختارهای باستانی ارائه می دهد - تا به جستجوی درون هرم بزرگ بپردازند و در حین کاوش یک معما را حل کنند. او می‌گوید: «این بازی چیزی را که آنها در کلاس درباره مصر باستان می‌آموزند تقویت می‌کند.

او می‌گوید: «این یک نوع یواشکی است—آنها متوجه نمی‌شوند که در حال یادگیری هستند. «کودکان واقعاً اوقات خوبی را سپری خواهند کرد و در طول مسیر یاد خواهند گرفت.»

معلمان همچنین به طور فزاینده ای از برنامه ها و پلتفرم های بازی های تعاملی مانند Kahoot و Quizizz استفاده می کنند— Kahoot می گوید که بیش از 6 میلیون‌ها معلم در 200 کشور تا به امروز از برنامه آن استفاده می‌کنند—به‌عنوان ابزارهای سرگرم‌کننده ارزیابی تکوینی برای اطمینان از اینکه دانش‌آموزان در مسیر یادگیری خود هستند، به ویژه در طول همه‌گیری. کامرون-جارویسمی گوید معلمان گزارش می دهند که پلتفرم ها بسیار جذاب هستند، دانش آموزان اغلب درخواست می کنند که آنها را به عنوان بخشی از یادگیری خود بازی کنند.

برای افزایش احتمال مشارکت همه دانش آموزان، معلمان می توانند سطوح دشواری یک بازی را به صورت داربست تنظیم کنند. توانایی فعلی دانش آموز بانرجی که بیش از 29 سال تجربه در زمینه ناتوانی های یادگیری دارد، می گوید به ویژه برای دانش آموزان با نیازهای ویژه، بازی ها می توانند مفید باشند زیرا رویکردهای یادگیری سنتی را مختل می کنند و فرصت هایی را برای موفقیت در جایی که اغلب با مشکل مواجه بوده اند به آنها معرفی می کنند. 1>

Banerjee توصیه می‌کند که معلمان از تعداد بی‌شماری از تابلوهای امتیازات کم‌مخاطره استفاده کنند - تابلوهای امتیازی که اسامی و نمرات شرکت‌کنندگان را نشان می‌دهد - تا فعالیت‌ها یا مهارت‌هایی که اغلب نادیده گرفته می‌شوند را برجسته کنند، به گونه‌ای که مشارکت دانش‌آموزانی را که معمولاً عملکرد خوبی ندارند، تشخیص دهد. در تکالیف سنتی معلمان می توانند به دانش آموز با «خلاقانه ترین خطای محاسباتی» در کلاس ریاضی امتیاز بدهند، به عنوان مثال، که نه تنها یادگیری را سرگرم کننده تر می کند، بلکه اذعان می کند که همه دانش آموزان می توانند به طور معناداری در کلاس درس مشارکت کنند.

ارائه دانش آموزان با هم

اگرچه دانش‌آموزان می‌توانند به تنهایی بازی کنند، بیشتر بازی‌های آموزشی بازیکنان را تشویق می‌کنند تا به طور مؤثر در تیم‌ها همکاری کنند - یک بلوک ساختمانی برای ایجاد روابط قوی و مهارت‌هایی مانند همکاری که ارزشمند خواهد بود.طبق مطالعات داگلاس کیانگ، دانشمند علوم کامپیوتر دبیرستان، همانطور که در مدرسه و زندگی پیشرفت می کنند.

دوسان استانکوویچ / iStock دوسان استانکوویچ / iStock

این تعاملات اجتماعی در طول آموزش از راه دور بسیار مهم بوده است. معلم مدرسه منلو از زمانی که مدارس بهار گذشته مجازی شدند، کیانگ از Minecraft استفاده کرد تا به دانش‌آموزان فرصتی برای تعامل با یکدیگر و در عین حال یادگیری مهارت‌های اجتماعی مانند کار گروهی، مذاکره و احترام به دیگران بدهد. او همچنین در میان ما با گروه مشاور خود متشکل از 10 دانش‌آموز بازی می‌کند.

کیانگ، که یک دانش‌آموز است، می‌گوید: «من فکر می‌کنم بازی‌ها از این نظر برای ایجاد پیوند و اجازه دادن به بچه‌ها برای معاشرت و برقراری ارتباط با یکدیگر مفید هستند. متخصص شناخته شده ملی در زمینه یادگیری مبتنی بر بازی و ادغام فناوری.

به گفته کامرون جارویس، ادغام عناصر جامعه ساز بیشتر در کلاس درس شما همیشه نیاز به انجام یک بازی ویدیویی چند نفره ندارد. او پیشنهاد می‌کند سؤالات را در جریان ابزارهای محبوبی مانند Google Classroom، Flipgrid، و Nearpod پست کنید و به دانش‌آموزان اجازه دهید درباره ایده‌ها پاسخ دهند، تعامل کنند و بحث کنند. معلمان دیگر از ابزارهای Google برای ساختن نسخه های خود از بازی های سنتی مانند Connect Four یا Tic Tac Toe استفاده کرده اند تا دانش آموزان از یادگیری تحصیلی استراحت کنند.

بخش مهم استفاده از بازی ها در کلاس درس این است که سعی نکنیم برای بازی کردن همه چیز و شروع کوچک،کامرون جارویس می گوید: استفاده از بازی هایی با قوانینی که دانش آموزان درک می کنند. فاربر اضافه می‌کند که ترکیب بازی‌ها نیز مهم است، که می‌گوید معلمان باید تنوع را هدف قرار دهند. او می‌گوید: اگر به بچه‌ها اجازه دهید در کلاس بازی کنند، «به احساساتی که این بازی‌ها برانگیخته می‌شوند، علاوه بر استراتژی و روش فکر کنید».