Cenšoties sagatavot jauniešus ar prasmēm, kas nepieciešamas veiksmīgai karjerai, Vorens Bafets atgādina, kas ir lieliski darbinieki:

Mēs dzīvojam laikmetā, kad "mērķis attaisno līdzekļus" ir kļuvis par mantru pārāk daudziem pieaugušajiem, kas ir paraugs bērniem. Nekur apstākļi un sekas nav bijušas tik nomācošas kā nesenajā Atlantas skandālā par krāpšanu skolā. Jāatzīst, ka problēmas, kas izraisa negodīgumu, bieži vien ir sarežģītas un daudzdimensionālas. Cilvēki racionalizē savu rīcību ar šķietamu.Taču, kā norāda Bafets, integritātes trūkumam ir augsta cena.

Kā bērniem iemācīties būt godīgiem, ievērot sabiedrības normas un rīkoties saskaņā ar vērtībām, uzskatiem un morāles principiem, kurus viņi uzskata par saviem uzskatiem? Kā skolotājiem ieaudzināt un nostiprināt ētikas kodeksu klasē, ja pierādījumi liecina, ka augsta līmeņa pārbaudes veicina negodīguma kultūru? Tie ir sarežģīti jautājumi.

Sociālās harmonijas un rīcības pamats

Bērni nepiedzimst ar integritāti vai uzvedību, ko mēs ar to saistām, piemēram, godīgumu, godu, cieņu, autentiskumu, sociālo atbildību un drosmi aizstāvēt to, kas, viņuprāt, ir pareizi. Tā tiek iegūta kultūras socializācijas procesā - ietekmē no visām bērna dzīves jomām. Skolas vidē skolēni apgūst šīs vērtības un uzvedību no pieaugušo lomumodeļiem un vienaudžiem, un jo īpaši ar izpratni par akadēmiskās godprātības principiem. Kad skolēni apgūst godprātību klasē, tas palīdz viņiem piemērot līdzīgus principus arī citās dzīves jomās.

Lielākā daļa K-12 pedagogu apzinās, ka skolēni, kurus viņi māca šodien, kļūs par rītdienas līderiem. Akadēmiskās mācību programmas tiek pastāvīgi atjauninātas, lai atbilstu mainīgās zināšanu sabiedrības pieaugošajām prasībām. Tomēr mēs daudz mazāk uzmanības pievēršam ētisku līderu veidošanās paradumiem - paradumiem, kas veidojas bērnībā un pusaudžu vecumā. Nesen veiktā pētījumā tika konstatēts, ka 40 % ASV mācībspēku.ir ignorējuši krāpšanas gadījumus savos kursos, kas liecina par to, ka skolotāji nevēlas sašūpot laivu vai saskarties ar dusmīgiem vecākiem. Izglītības testēšanas dienesta (Educational Testing Service) apkopotie pētījumi liecina par satraucošām problēmām, kas saistītas ar K-12 skolēnu godprātības veidošanu, tostarp:

• Iepriekšējās desmitgadēs biežāk krāpšanos pieļāva skolēni, kuriem bija grūtības. Mūsdienās krāpšanos piekopj vairāk skolēnu ar vidējo atzīmi, jo spiediens, lai tiktu uzņemti augstskolās, kurās ir liela konkurence, kļūst arvien lielāks.
• Skolēni, kuri krāpj, jūtas attaisnoti savā rīcībā un netaisnīgi nostādīti neizdevīgā stāvoklī, ja viņi godprātīgi pieiet studijām.
• Krāpšana sākas jau sākumskolā, kur bērni iemācās apiet noteikumus, lai uzvarētu konkurējošās spēlēs pret klasesbiedriem. Mazie bērni uzskata, ka krāpšana ir nepareiza, taču noteiktos apstākļos tā varētu būt pieņemama.
• Vidusskolēni izjūt lielāku spiedienu būt negodīgiem, jo lielāks uzsvars tiek likts uz atzīmēm.
• Visvairāk skolēnu krāpšanos konstatē vidusskolā, kad 75 % skolēnu atzīst, ka ir izdarījuši kādu no akadēmiskajiem pārkāpumiem.

Integritāte ir daļa no Compass Advantage (modeļa, kas izstrādāts, lai iesaistītu ģimenes, skolas un kopienas pozitīvas jauniešu attīstības principos), jo integritāte ir sociālās harmonijas un rīcības pamats. Neraugoties uz sabiedrības spēkiem, kas pārbauda integritāti, bērni ir pelnījuši pasauli, kurā tiek vērtēta patiesība, godīgums un taisnīgums. Pētījumos ir konstatēts, ka integritāte ir saistīta ar pašapziņu, socialitāti un pieciem citiem faktoriem.spējas uz kompasa, integritāte ir viens no 8 ceļiem uz katra skolēna panākumiem.

5 veidi, kā palielināt skolēnu godprātību

1. Ieviest integritāti klases kultūrā.

Skolotāji savās klasēs godprātību padara par normu vairākos svarīgos veidos. Viņi skaidri formulē prasības attiecībā uz akadēmisko godprātību un krāpšanas sekām. Taču viņi neaprobežojas tikai ar krāpšanu, bet veido kultūru, kas veicina panākumus ne tikai par atzīmēm. Ja skolēniem ir tikai Ja skolēni tiek arī atalgoti par drosmi, smagu darbu, apņēmību un cieņu pret klasesbiedriem, viņi redz un saprot, ka process, kurā viņi saņem atalgojumu par drosmi, smagu darbu, apņēmību un cieņu pret klasesbiedriem, ir attaisnojama stratēģija, lai pārspētu sistēmu. mācīšanās Šāda kultūra veicina integritāti.

2. Attīstīt morāles vārdu krājumu.

Saskaņā ar Starptautiskā akadēmiskā godīguma centra (ICAI) datiem piecas akadēmiskā godīguma pamatvērtības ir:

• Atbildība
• Respektēt
• Godīgums
• Uzticamība
• Godīgums

Ietveriet šo piecu vērtību mācīšanu mācību programmā un palīdziet skolēniem izmantot šo vārdu krājumu, lai apspriestu dažādas vēsturiskas tēmas un aktuālus notikumus. Lai gan negodīgums un necieņa plaukst pilsoniskajā sabiedrībā, aiciniet skolēnus atrast piemērus, kā indivīdi aizstāvējuši savus uzskatus un vērtības tādā veidā, kas mainījis viņu pašu vai pasaules dzīvi.

3. Atbilstoši reaģēt, ja notiek krāpšana.

Lai gan skolotāji nevar kontrolēt skolēnu uzvedību, viņi var konsekventi reaģēt, īstenojot skolas un klases noteikumus. Klases kultūrā, kurā pirmajā vietā ir mācīšanās, negodīga uzvedība ir pamācošs brīdis. Lai palīdzētu internalizēt mācīšanos, nodrošiniet, ka skolēni pārdomā savu uzvedību un izprot tās nozīmi. Uzklausiet un izrādiet cieņu viņu domāšanai, un pēc tam atkārtoti formulējiet savas prasības.ka negodīgums jūsu klasē nekad nav pieņemams.

4. Izmantojiet citātus, lai rosinātu jēgpilnas sarunas.

Slavenus citātus var izmantot kā sarunu ievadus, rosinot skolēnus pārdomāt tēmas, kas saistītas ar godprātību, morālo attīstību un citām attieksmēm, kas palīdz attīstīt pozitīvus darba ieradumus un cieņpilnas attiecības. Sākumskolas skolotājs Stīvs Reifmans izmanto "dienas citātu" kā pozitīvu rīta vingrinājumu savās trešās un ceturtās klases klasēs. Savā grāmatā. Bērnu dzīves mainīšana ar vienu citātu pēc otra , Reifmans sniedz noderīgus padomus un ieteikumus skolotājiem, lai iesaistītu skolēnus refleksīvās sarunās.

Citātus var izmantot gandrīz jebkura vecuma skolēniem. Vecāko klašu skolēniem tos bieži izmanto kā sākumu žurnālu vai eseju rakstīšanas projektiem. Skatiet lielisku citātu kolekciju, kas saistīta ar piecām akadēmiskā godīguma vērtībām (PDF), ko sarakstījuši Amerikas Universitātes Dubaijā studenti. Skatiet arī slavenus citātus par tām pašām piecām vērtībām, ko apkopojusi ICAI.

5. Palīdziet skolēniem noticēt sev.

Skolēniem, kuri iestājas par principiem, kuriem viņi tic, ir augsta pašvērtības pakāpe. Manā pētījumā par skolēniem, kuri attīstīja integritāti un vēlmi kļūt pilsoniski aktīviem, jaunieši norādīja, ka skolotāji viņiem palīdzēja noticēt sev, izmantojot viņu:

• Aizraušanās ar mācīšanu un vēlme sniegt atbalstu nākamajai paaudzei.
• skaidra vērtību kopuma modelēšana un rīcība, kas atbalsta šīs vērtības.
• Apņemšanās ziedot savu laiku un talantus bez maksas.
• Pašaizliedzība un atšķirīgu cilvēku pieņemšana
• Spēja pārvarēt šķēršļus un parādīt skolēniem, ka panākumi ir iespējami.

Kad jaunieši iemācās ticēt sev, negodīgumam un necieņai vairs nav lielas jēgas. Godprātīga dzīve kļūst par dzīvesveidu.

Kā jūs savā klasē esat izveidojis godīguma kultūru?