"Би юу бичихээ мэдэхгүй байна." Энэ бол миний хамгийн их айдаг байсан бөгөөд харамсалтай нь ангидаа дэндүү олон сонсдог өгүүлбэр байсан.

Би хэсэг хугацаанд бага ангийн олон багш нарын адилаар бичих хичээл заадаг байсан бөгөөд энэ нь сурагчдаас байнга ийм хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг. Энэ нь надад илүү сайн арга байх ёстой гэж бодоход хүргэсэн.

Тухайн үед би өгүүлбэрийн бүтэц, дүрэм, үгийн сан, зөв ​​бичгийн дүрмийг онцолсон сургалтын нийтлэг аргыг ашигладаг байсан ч бичихдээ баяр баясгаланг үүсгэдэггүй, холбох Энэ нь бидний уншиж байсан зүйл дээр, эсвэл чухал сэдвээр мэдлэгийг бий болгох. Ур чадварыг утга учиргүй, бие даасан сэдвүүд болгон заадаг байсан.

Ердийн бичих хичээлийн үеэр би оюутнуудад “Амьдралдаа тохиолдсон жижиг агшны тухай юм уу ямар нэг зүйлийн талаар бичээрэй. амралтын өдөр.”

Би Вашингтон ДС-ийн төрөл бүрийн сургуульд багшилдаг байсан бөгөөд зарим оюутнуудынхаа хувьд асуулт амархан байсан. Тэд музей үзэх, далайн эрэг дээр нэг өдөр эсвэл нохойтойгоо зугаалах тухай бичиж болно. Гэхдээ бусад оюутнуудын хувьд, ихэвчлэн бага орлоготой гэр бүлээс гаралтай оюутнуудын хувьд асуулт нь харьцуулж болохуйц хариултыг олж чадаагүй юм. Үүний оронд энэ нь зүгээр л миний оюутнуудын дундах тэгш бус байдлыг онцолж, тэдний гүйцэтгэлд зөрүүтэй байдалд хүргэсэн.

Мэдлэг, ур чадварыг бий болгох

Би эцэст нь захирлын туслах болсон ч энэ асуудал надад гацаж, үргэлжилсээр байв. миний багш нар. Бид илүү сайн арга зам байх ёстойг мэдэж байсан, мөнБид хамтдаа судалгаа хийж эхэлсэн. Бид оюутнуудад чухал сэдвүүдийн талаар суралцахын зэрэгцээ чухал ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг мэдлэгийг бий болгох сургалтын хөтөлбөрүүдийг судалж үзсэн. Судалгаанаас үзэхэд чухал сэдвүүдийн талаархи оюутнуудын суурь мэдлэгийг нэмэгдүүлэх нь текстийн талаархи ойлголт, мэдээллийг шингээх, хадгалах чадварыг дэмждэг.

Тиймээс мэдлэг, чадварыг хөгжүүлэх, бичих, унших хичээлийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бичиг үсгийн арга барилаар салангид, салангид хоёр блок хэлбэрээр заахаасаа илүүтэй гүн гүнзгий холбоотой байдаг. Бичих даалгаврууд нь оюутнуудын уншиж буй текстээс үндэслэдэг бөгөөд текстүүд нь түүх, шинжлэх ухаан, урлаг зэрэг чухал сэдвүүдийг холбодог.

Манай сургууль ийм төрлийн мэдлэгийг бий болгох арга барилыг хэрэгжүүлсэнд би талархаж байна. Энэ нь ямар их ялгаатай байв. Өөрчлөлтийг танд ойлгуулахын тулд дөрөвдүгээр ангийн сурагчид Америкийн хувьсгалыг судалж, Эрх чөлөө гэх мэт сонирхолтой, төвөгтэй бичвэрүүдийг уншсан. Хувьсгалт дайн хэрхэн эхэлсэн тухай ба АНУ-ын Залуучуудын Түүх -ийн эшлэлүүд. Тэд уншсан зүйлийнхээ талаар эргэцүүлэн тунгаасан хэлэлцүүлэгт урам зоригтой оролцож, холбогдох бичгийн даалгавруудыг хийсэн; жишээлбэл, тэд тухайн үед амьдарч байсан хэн нэгний үзэл бодлыг авч, колоничлогчид тусгаар тогтнолоо зарлах үндэслэлтэй эсэх талаар эссэ бичсэн.Британи.

Үр дүн? Цаг хугацаа өнгөрөх тусам манай оюутнууд бичиг үсэгт тайлагнасан. Оюутны бичгийн тоо хэмжээ, чанар сайжирч байгааг бид харсан. Текстэд суурилсан асуултуудад хариулж, өөрсдийн ажлыг текстийн нотлох баримтаар дэмжих талаар олж авсан туршлага нь тэднийг стандарт тестүүдэд бэлтгэхэд тусалсан. Бид өсөлтийг хэмжихийн тулд хүснэгтүүдийг ашигласан бөгөөд оюутнууд бичих даалгаварт хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлж, тэдний ахиц дэвшлийг хянаж, бүртгэсэн талаар тэмдэглэл хөтөлсөн.

Ялангуяа, бид оюутнуудын яриа болон бичгийн аль алинд нь академик үгсийн санг ашиглах нь өссөнийг харсан. Тухайлбал, хоол хүнсний тухай нэгжийг судлахдаа сурагчид улаан хоолой , гэдэс , сав гэх мэт үгсийг ашиглах чадвар эзэмшсэн. Мөн тэд илүү гүнзгий асуултуудад хариулж, гүн гүнзгий мэдлэгээ бичихдээ ашиглах боломжтой болсон.

Тэднийг бичих хүсэл эрмэлзэл, урам зориг нь нэмэгдэж, өөртөө итгэх итгэл нь өссөнийг бид олж харлаа. Баярлалаа, бид юу бичихээ мэдэхгүй байгаа оюутан гэж хэлэхийг ховор сонссон. Ийм ховор тохиолдлоор бид тэднийг урам зориг болгон уншиж буй бичвэрүүд рүү чиглүүлсэн. Энэ арга нь үр дүнтэй бөгөөд тэгш эрхтэй байсан.

Мэдлэгийг бий болгох, бичиг үсгийг дээшлүүлэх 6 алхам

Миний хамт олон болон би баг болж энэ аргад шилжсэн. Бид хамтдаа сургалтын хөтөлбөрийн хувилбаруудыг судалж, өөрт таалагдсан хөтөлбөрөө баталж, сайн хэрэгжүүлсэн. Хэрэв та ч бас ийм байр суурьтай байгаа бол адислалаа тоол.Та EdReports.org зэрэг хараат бус шүүмжлэгчдээс хөтөлбөр бичиж, сонгохоосоо өмнө сургалтын хөтөлбөрөө сайтар судалж үзэх боломжтой.

Хэрэв та шинэ хүүхэд үрчилж авах сургуульд суралцаагүй бөгөөд заримыг нь туршиж үзэхийг хүсвэл Миний энд санал болгож буй арга барилын хувьд энэ ажлыг сонирхож байгаа хамт олонтойгоо хамтрах нь зүйтэй хэвээр байна.

Мөн та ганцаараа эсвэл үе тэнгийнхэнтэйгээ ажиллаж байгаа эсэхээс үл хамааран туршиж үзэх зарим зөвлөмжийг энд оруулав. Миний санал болгож буй дасгалууд:

1. Судлахуйц зохистой сэдвийг сонго, өөрөөр хэлбэл энэ нь хэдэн долоо хоногийн турш заах, суралцах үйл явцыг хөтлөх болно.
2. Өөрийнхөө талаар чухал асуултыг боловсруул. Оюутны эрэл хайгуулыг идэвхжүүлж, шүүмжлэлтэй сэтгэх, гүнзгий суралцахад түлхэц өгдөг гол сэдэв. Хэлэлцүүлэг болон хичээлийн үеэр асуулт руугаа буцна уу.
3. Тухайн сэдэвтэй тохирох ангийн түвшний бичвэрүүдийг ол. Утга зохиолын шагнал авсан эсвэл хуучин оюутнуудын дуртай, амтлахыг хүссэн номнуудыг хайж олоорой.
4. Уран зохиол, уран зохиолын бус зохиолуудыг давхарлан, анхан шатны эх сурвалжуудыг танилцуулж, уран зураг, гэрэл зураг гэх мэт дүрслэх урлагийн чиглэлээр суралцаарай.
5. Аудио клип сонсож, киноны эшлэлүүдийг үзэж, өөр өөр боловсролтой, хэлний мэдлэгтэй оюутнуудад нэвтрэх цэгүүдийг санал болгож болно.
6. Урлаг, урлаг гэх мэт бичиг үсгийн сургалтын талаарх мэдлэгээр баялаг арга барилыг сургуулийнхаа мэргэжилтнүүдтэй хуваалцаарай. хөгжим, бүжиг, биеийн тамирын багш нар. Манайх надад таалагдсанХоёрдугаар ангийн сурагчид Америкийн барууныг судалж байхдаа Одос буцаж ирлээ гэсэн бичвэрээс маш их санаа авч, манай хөгжмийн багштай хамтран одос үхрийн тухай дуу зохиосон.

Захирлын туслах байхдаа би багш нараасаа англи хэлний урлагт бидний шинэ хандлагын талаар магтаж байхыг олонтаа сонсдог байсан. Сурагчид хичээлдээ хэр их хөгжилтэй, хэр их бичиж байгааг тэд онцгойлон тэмдэглэв. Энэ нь би амьсгаагаа дарж, сурагчдадаа бичих даалгавар өгөхдөө тийм аймаар хариу аваагүй гэж найдаж байсан өдрүүдээс хол хөндий юм.