A gestão eficaz da sala de aula requer consciência, paciência, bom timing, limites e instinto. Não há nada de fácil em conduzir um grande grupo de jovens facilmente distraíveis com diferentes capacidades e temperamentos ao longo de um percurso de aprendizagem significativo.

Então, como é que os professores mestres o fazem?

Para obter uma compreensão mais profunda das estratégias de gestão de sala de aula utilizadas por professores experientes, fizemos uma pesquisa informal no Facebook, Twitter e Instagram. Não é de surpreender que não exista uma solução mágica para o sucesso da gestão de sala de aula. Dito isso, ao analisarmos as mais de 700 respostas, vimos algumas tendências claras. Aqui estão as abordagens mais citadas e criativas.

1) Cuide de si próprio para cuidar dos seus alunos

Como dizem os vídeos de segurança das companhias aéreas: coloque primeiro a sua própria máscara de oxigénio.

Para aprenderem eficazmente, os seus alunos precisam de si saudável, dizem os nossos professores experientes. Por isso, durma o suficiente, coma alimentos saudáveis e tome medidas para cuidar do seu próprio bem-estar. No seu primeiro ano de ensino, Jessica Sachs "trabalhava 15 horas por dia e estava completamente stressada. O meu marido acabou por me dizer: 'A coisa mais importante que faz na escola é tomar decisões. Se está demasiado cansada paraMindy Jones, uma professora do ensino secundário de Brownsville, Tennessee, observa que "um momento de paciência num momento de frustração poupa-nos cem momentos de arrependimento".

Embora o autocuidado seja mais um hábito ou uma prática para o seu próprio bem-estar do que uma estratégia de gestão da sala de aula, os benefícios incluem uma melhor função executiva, maior empatia e maior resiliência - todas as qualidades que lhe permitirão tomar melhores decisões quandoconfrontados com situações difíceis na sala de aula.

2) Concentrar-se na construção de relações

Este foi o tema que mais ouvimos: Construir relações saudáveis entre alunos e professores é essencial para uma cultura de sala de aula próspera e até prepara o terreno para o sucesso académico. A frase "construir relações" ocorreu 27 vezes durante os debates no Facebook e no Instagram, e outras variantes dessa expressão apareceram 78 vezes.

"O relacionamento é enorme!" confirmou a professora Kim Manzer, do ensino secundário, antes de acrescentar que arranja sempre tempo para falar com os alunos, quer com toda a turma, quer individualmente. Esforços simples, como cumprimentar as crianças à porta da sala de aula antes do início do dia, trazem dividendos enormes. "Eles apreciam tanto quando paro para os ouvir e me interesso." Professora Amanda Tait, de Prince George, British Columbia,acrescenta um pouco de tempero ao ritual: "Encontro-os sempre à porta e fazemos um 'high-five, chicken-five', tocando os cotovelos com uma 'asa'".

Sim! Damos cinco, com a galinha a concordar.

Muitos educadores referiram que a capacidade de um professor para equilibrar o calor e os limites fortes é a chave para o sucesso das relações - e da gestão da sala de aula. "Seja consistente, mas flexível. Ame-os incondicionalmente, mas responsabilize-os. Dê-lhes voz, mas seja o líder", disse Rae Rudzinski.

3. estabeleça regras, limites e expectativas (e faça-o cedo)

Os alunos não se desenvolvem no meio do caos, precisam de alguma estrutura básica - e consistência - para se sentirem seguros e se concentrarem.

Mas manter uma cultura de respeito mútuo não significa que o seu objectivo seja "fazer amigos", observou Heather Henderson, formadora de leitura do ensino secundário. "Não pode ser amigo deles. Pode ser amável, carinhoso e apoiante, mas tem de ser o professor deles." Estabeleça o código de conduta no início do ano e certifique-se de que todos - incluindo o professor - se esforçam por se manter fiéis a ele. Previsibilidadeconta: "Siga as recompensas e as consequências. Se o disser, fale a sério. E se falar a sério, diga-o. Seja claro, seja proactivo e seja consistente", disse Lori Sheffield.

Houve um amplo consenso entre os educadores quanto ao facto de que modelar o comportamento adequado na sala de aula define o tom para as crianças: "Você faz o clima", disse Diana Fliginger, de Minot, Dakota do Norte. "A sua atitude como professor determina realmente o tom e o ambiente da sua sala de aula. Se quer calma e produtividade, projecte isso para os seus filhos." Muitos outros advertiram que, embora a aplicação de regrasSe a coerência é fundamental, também é importante escolher as batalhas - especialmente se esses confrontos forem públicos: "Em vez disso, diga: 'Tu e eu falaremos sobre isso mais tarde'", aconselha Denise Tremblay Drapeau. "Dessa forma, pode continuar a abordar o assunto e, ao mesmo tempo, salvar a face. Isso mudou completamente o ambiente na minha sala de aula."

4. adoptar uma abordagem baseada na força

Numa longa conversa sobre práticas de gestão da sala de aula, esta pode ter sido a citação mais memorável: "Encontrem formas de tornar o vosso miúdo mais difícil no vosso miúdo preferido", disse Karen Yenofsky, transformando uma frase quase perfeita e desencadeando uma avalanche de amor pelos professores. "Quando nos ligamos a eles... tudo se torna mais fácil."

Isso não é fácil, claro. Uma lente baseada na força significa nunca se esquecer de olhar para baixo da superfície do comportamento, mesmo quando é inconveniente. "Encontre a raiz do problema", exortou a professora Judi Michalik de Bangor, Maine. "Nunca conheci um aluno que não quisesse ser bem sucedido. Se eles se estão a comportar mal, é como quando um bebé chora; há algo de errado no seu mundo. Se eles estãose comportam mal para obter atenção, então descubra porque é que precisam de atenção e como lhes pode dar o que precisam".

E não se esqueça de continuar a trabalhar para aprofundar a ligação, tendo em conta o contexto e utilizando a linguagem de forma ponderada. "Não pareça surpreendido quando comentar os sucessos dos alunos com dificuldades", disse Jenni Park, uma professora de Asheville, Carolina do Norte. "Em vez de dizer: 'Uau! Isso foi fantástico', é melhor dizer: 'Estou orgulhoso de ti, mas não surpreendido. Sempre soube que eras capaz'."

Por último, as diferenças culturais podem também desempenhar um papel inconsciente nas nossas expectativas quanto ao sucesso de um aluno, pelo que é importante reflectir sobre quaisquer estereótipos que surjam. "Não olhe para um único dos seus filhos como se fossem deficitários e necessitassem de 'orientação' para se tornarem melhores", diz o educador do ensino básico Elijah Moore, obtendo mais de 230 reacções positivas.não é igual a deficiência cultural".

5. envolver os pais e encarregados de educação

"Nunca se esqueça de que cada aluno é filho de alguém", escreve Molly Francis, fazendo eco de muitos professores na nossa discussão. "Os pais/encarregados de educação/responsáveis querem ouvir que vê o lado bom do seu filho. Uma ligação positiva com a família pode muitas vezes ajudar na sala de aula."

As populares aplicações Remind e ClassDojo foram frequentemente elogiadas e parecem estar no bom caminho para substituir os telefonemas - tanto dos professores para os encarregados de educação, como no sentido inverso. "Sejamos honestos", escreveu a professora Kristin Ward, "se alguns pais tivessem o meu número de telemóvel pessoal, estariam sempre a telefonar!"

A maioria dos professores envia para casa relatórios de comportamentos positivos e negativos - é fundamental fazer o primeiro também - e também utiliza serviços de correio electrónico e de texto para comunicar sobre eventos futuros, datas de entrega e progresso dos alunos. "Veja-os a portarem-se bem e telefone aos pais para lhes dizer que reparou", sugere Barbara Rawson. E Kim Manzer (ela é tão simpática que a citámos duas vezes) lembra aos colegasos professores consideram que os benefícios da comunicação com os pais chegam à sala de aula: "É importante que os pais estejam envolvidos e saibam o que se está a passar, para que possam apoiar e reforçar em casa".