O caminho para a aprendizagem baseada em projectos pode parecer difícil numa época em que os testes padronizados parecem reinar supremos como um indicador de sucesso nas salas de aula do ensino secundário. Mas o caminho para a aprendizagem baseada em projectos não tem de ser assustador para os professores de matemática do ensino secundário. Utilizando os seus próprios conhecimentos e materiais curriculares, pode criar projectos que sejam reais, relevantes e rigorosos, eque respondem à velha questão: "Quando é que vou precisar disto?"

Selecção de um tema de projecto

A aprendizagem baseada em projectos desafia os alunos a responderem ou resolverem problemas reais de uma forma autêntica e significativa. A autenticidade é fundamental para garantir que os alunos se empenhem no projecto. Uma das melhores formas de determinar o que os alunos consideram relevante é fazer-lhes um inquérito. Ao adaptar o tradicional inventário de alunos do início do ano, pode incluir perguntas específicas sobreDepois, além de estar atento aos acontecimentos actuais, poderá identificar tópicos relevantes que podem servir de base a uma experiência de aprendizagem baseada em projectos.

Por exemplo, o acesso à Internet tem sido um problema de longa data em certas comunidades, e o ensino à distância tem realçado e exacerbado estes problemas para muitos dos nossos alunos. Outro tema oportuno é a propagação de doenças transmissíveis.

Selecção de conteúdos matemáticos adequados

Determine o conteúdo matemático adequado para se relacionar com os tópicos que escolheu. Embora nem todas as normas de conteúdo sejam adequadas para um projecto, é importante considerar o domínio de rigor da norma (aplicável, conceptual, processual), bem como o papel da norma dentro de um currículo. Dar prioridade a normas que satisfaçam uma combinação de rigor aplicável, modelação do núcleo comume/ou normas de Pré-requisitos Amplamente Aplicáveis (WAP) garantirão que está a utilizar normas que são ricas em oportunidades de aprendizagem profunda ao longo do processo do projecto.

No que se refere à questão do acesso à Internet, os alunos da turma de geometria podem utilizar círculos e geometria coordenada sobrepostos em mapas da sua cidade para analisar o serviço de telemóveis em zonas rurais e urbanas, a fim de abordar o fosso digital e os problemas de conectividade na sua comunidade.

As funções modelam as relações entre variáveis e são úteis para conceber projectos sobre doenças transmissíveis como a constipação, a gripe ou a Covid-19 e sobre a forma de abrandar ou parar a propagação através da análise de dados e da modelação com funções exponenciais.análise e modelação da propagação utilizando dados reais do mundo real ou simular a propagação de germes na sala de aula ou no edifício escolar utilizando pó luminoso e recolher dados da simulação.

A aprendizagem baseada em projectos dá-lhe a oportunidade de representar problemas algebricamente (através da criação de equações, da escrita de funções, da elaboração de gráficos e da análise de características de gráficos). Ajude os alunos a descobrirem as complexidades do crédito e dos empréstimos quando preparam planos para financiar o seu futuro, dando vida a exponenciais e racionais algébricos através do estudo e aplicação de fórmulas financeiras.

Planeamento do projecto

Ao conceber o seu projecto, o seu manual ou currículo pode servir como uma grande âncora, fornecendo aos alunos recursos e estruturas familiares para a aquisição de conhecimentos de conteúdo matemático e prática de competências.

É útil dividir o projecto em partes geríveis, ou marcos, cada um com a sua própria questão orientadora. Utilize estas questões orientadoras para determinar o melhor conteúdo do seu currículo a incluir nesse marco. Pode então seleccionar as lições apropriadas e os exercícios práticos do seu currículo que irão apoiar a aprendizagem dos alunos, mas esteja preparado para alterar oa ordem em que são dadas algumas das lições.

Incluindo preparação para os testes

Para além dos elementos inerentes ao pensamento crítico que surgem em cada experiência de aprendizagem baseada em projectos, existem ligações claras entre os projectos e a preparação para avaliações padronizadas, como o SAT.

Incorporar as competências da secção "Resolução de problemas e análise de dados" do Guia de estudo do SAT A análise dos dados é feita directamente no âmbito de um projecto, através de lançamentos de projectos, em que os dados são apresentados e discutidos para suscitar o pensamento crítico, o raciocínio e a criação de sentido, à medida que os alunos desenvolvem as suas perguntas de necessidade de saber.

Além disso, pode centrar-se em tópicos associados das secções "Coração da Álgebra" e "Passaporte para a Matemática Avançada" desse guia de estudo. A aprendizagem baseada em projectos fornece a lente para ver a álgebra contextualmente, dando-lhe a oportunidade de apoiar os alunos na representação algébrica dos problemas (através da criação de equações, escrita de funções, elaboração de gráficos e análise de características de gráficos).Nos projectos centrados na geometria ou na trigonometria, é possível estabelecer ligações directas com a secção "Tópicos adicionais de matemática" através da modelação e análise geométrica e da resolução de problemas com números trigonométricos ou complexos, conforme o caso.

Temos a capacidade de utilizar a nossa experiência e os nossos recursos para proporcionar experiências de aprendizagem autênticas e envolventes com base em projectos nas nossas salas de aula de matemática do ensino secundário. Há muitos projectos possíveis - analisar a geometria de produtos embalados e reciclar estatísticas para determinar o impacto ambiental e propor alternativas mais sustentáveis, ou utilizar sistemas de equações para analisar o tempo e aDevido a estas ricas experiências de aprendizagem baseadas em projectos, em última análise, não será o professor, mas o aluno que terá a resposta à velha questão "Quando é que vou precisar disto?".