A análise literária é uma fase vital no desenvolvimento das competências de pensamento crítico dos alunos. A Taxonomia de Bloom ilustra que a análise deve situar-se no quarto nível, logo a seguir à compreensão e à aplicação, o que significa que os alunos devem ser capazes de compreender e descrever o texto antes de poderem analisar os seus elementos.

Ensinar análise literária é muitas vezes uma tarefa assustadora e avassaladora. Afinal, trata-se essencialmente de guiar os alunos lentamente através do processo de pensamento crítico e de compreensão da literatura. Não é uma tarefa simples. Mais importante ainda, com tantas formas de o fazer, por onde começar?

Para orientar os alunos na descoberta da literatura por si próprios, é necessário introduzir as etapas deste processo de forma simplificada. É muito importante que o aluno compreenda que a análise literária é, de facto, um processo Isto permite que os alunos se apaixonem pelos seus temas e, mais importante ainda, incentiva-os a olhar para além das palavras na página.

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1. escolher um tema

Alguns alunos precisam de orientação para escolher um tema, mas outros têm ideias que gostariam de explorar. Os temas podem ser divididos nos principais elementos literários:

• Personagens
• Temas
• Dispositivos literários
• Definição
• Narrativa.

2. focar o tema

É aqui que muitos alunos terão de fazer uma grande quantidade de brainstorming, delinear e pensar especificamente sobre o elemento em que gostariam de se concentrar.

• O processo de brainstorming envolve o mapeamento dos diferentes aspectos do elemento escolhido.
• Faça uma escolha restringindo a selecção e concentrando as ideias.
• Formule uma pergunta para responder (declaração de tese): O que pretende explorar sobre o tema? Porque é que este se destaca para si?
• Responda à pergunta "porquê". Em vez de deixar os alunos simplesmente descreverem o texto, a pergunta "porquê" leva-os a analisar e até a sintetizar. Este aspecto é vital para a compreensão dos alunos, uma vez que, na maioria das vezes, um professor consegue identificar uma tese relevante relacionada com questões e conceitos actuais. É aqui que a aplicação, a análise e a síntese do mundo real podem começar a formar-se neste texto.

3. recolher provas textuais

A recolha de material para responder ou apoiar a sua pergunta é muitas vezes uma fase que consome muito tempo, porque a maior parte da leitura atenta ocorrerá aqui. É importante que os alunos saibam que podem pesquisar o tópico ou o texto antes de começarem a escrever. Muitos alunos acham que não devem usar o Google ou a Wikipédia para pesquisar os seus textos. É aqui que o professor pode ter uma conversa honesta com os alunos.debate sobre cidadania digital e sobre como distinguir fontes académicas credíveis de fontes não credíveis.

Mostre aos alunos que a leitura atenta e a recolha de provas não têm de ser uma tarefa mundana e unidimensional.

• Identificar temas, repetições e padrões comuns.
• Categorizar elementos, tom e estilo narrativo.
• Destaque caracterização, cenário e prenúncio.
• Etiqueta tipos de caracteres, símbolos e metáforas.

4. introduzir, evidenciar, analisar

A aprendizagem através da escrita e da análise literária processa-se por fases (ver Taxonomia de Bloom). Nesta fase da escrita, os alunos já conseguiram recordar, compreender e aplicar. Segue-se a análise.

Introduzir

Os alunos devem apresentar o seu ponto de vista através de uma ou duas frases de tópico claras. Em seguida, é importante fornecer provas que apoiem o tópico principal, a fim de convencer o leitor do ponto de vista declarado. Existem algumas formas de os alunos acrescentarem as suas provas.

Prova

• Cotação: Ao fornecer provas palavra por palavra de uma fonte primária ou secundária, os alunos devem ser lembrados de usar aspas apenas se as palavras não tiverem sido alteradas.
• Resumo: Os alunos resumem uma prova, apresentando-a numa forma mais curta, utilizando as suas próprias palavras.
• Parafraseio: Os alunos explicam uma prova utilizando as suas próprias palavras.

Nesta fase, é importante utilizar a lição como um lembrete para citar e dar crédito a palavras e ideias que pertencem a outros. Uma conversa com a turma sobre honestidade académica é muito importante para os ajudar a compreender a propriedade intelectual. Esta conversa também os preparará para a honestidade e a ética no mundo real ou académico.

Analisar

Esta fase crítica é muitas vezes uma curva de aprendizagem para muitos alunos e é importante que o professor os ajude a distinguir entre a escrita descritiva e a escrita analítica. Escrita descritiva Responde às perguntas "quem", "o quê", "onde" e "como" e, muitas vezes, tende a resumir o texto. Escrita analítica Quando os alunos consideram a questão "Porque é que este ponto é importante?", isso leva-os a ultrapassar a mera descrição e a ter ideias que são convincentes, argumentativas e que defendem uma posição.

5) Conclusão

Os alunos podem concentrar-se em concluir com o que esperam obter da sua análise, ou encerrar o tópico. Mais importante ainda, os alunos devem aproveitar a conclusão como uma oportunidade para dar a sua própria opinião e reflectir sobre o seu processo de análise do texto.A auto-reflexão seria aqui uma chave vital para os professores avaliarem o processo de escrita e uma óptima oportunidade para darem um feedback essencial ao aluno.

Partilhe as suas próprias experiências no ensino da análise literária aos alunos.