Γνωρίζουμε ότι η εκμάθηση της ανάγνωσης είναι απαραίτητη για την επιτυχία στο σχολείο. Οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να διαβάζουν από κοντά, να σχολιάζουν και να κατανοούν εργασίες και κείμενα σε όλα τα μαθήματα.

Έτσι, ανατρέξαμε στα αρχεία μας και συμβουλευτήκαμε την έρευνα για να καταλήξουμε σε έναν κατάλογο στρατηγικών που θα μπορούσαν να αναπτύξουν ισχυρές αναγνωστικές δεξιότητες και αυτοπεποίθηση για όλους τους μαθητές, συμπεριλαμβανομένων των αναγνωστών που δυσκολεύονται να διαβάσουν.

Δοκιμάστε τη χορωδιακή ανάγνωση ή την ανάγνωση με συνεργάτη

Υπάρχουν καλύτερες εναλλακτικές λύσεις για την ανάγνωση στρογγυλής σειράς και την ανάγνωση ποπ-κορν: "Από τις 30 περίπου μελέτες και άρθρα που έχω καταναλώσει για το θέμα", λέει ο Todd Finley, καθηγητής αγγλικής εκπαίδευσης, "μόνο μία μεταπτυχιακή ερευνητική εργασία ισχυρίστηκε ότι η ανάγνωση στρογγυλής σειράς ή οι παραλλαγές της ωφελούν." Απλά δεν ωφελεί τους μαθητές να έχουν κακές δεξιότητες ευχέρειας και προφοράς που μοντελοποιούνται, και ζητώντας από τους μαθητές να πάρουνεναλλάσσει την ανάγνωση φωναχτά μπροστά σε όλη την τάξη μπορεί να στιγματίσει τους αναγνώστες που δυσκολεύονται να διαβάσουν.

Η χορωδιακή ανάγνωση -όταν ο δάσκαλος και η τάξη διαβάζουν μαζί ένα κείμενο φωναχτά- απομακρύνει τα φώτα από τους αναγνώστες που δυσκολεύονται να διαβάσουν, ενώ τους ενθαρρύνει να συμμετάσχουν. Η έρευνα δείχνει ότι βελτιώνει την αναγνωστική ευχέρεια, διευρύνει το λεξιλόγιο και αυξάνει την αυτοπεποίθηση των μαθητών.

Η ανάγνωση με παρτενέρ είναι μια άλλη στρατηγική χαμηλών απαιτήσεων, υποστηριζόμενη από έρευνες. Ένα ζευγάρι μαθητών διαβάζει εναλλάξ ένα κείμενο δυνατά και στη συνέχεια αναλαμβάνει το ρόλο του ακροατή. Ο ακροατής κάνει διερευνητικές ερωτήσεις για να ελέγξει ότι ο αναγνώστης κατανοεί το κείμενο. Το να ξεκινήσει ο ισχυρότερος αναγνώστης ωφελεί τους αναγνώστες που δυσκολεύονται να διαβάσουν, επειδή ακούνε τις δύσκολες λέξεις πριν τις διαβάσουν οι ίδιοι δυνατά. Αυτή η μορφή ομότιμηςη παρακολούθηση και η υποβολή ερωτήσεων βελτιώνει την αναγνωστική ευχέρεια, σύμφωνα με μελέτη του 2007.

Αναθέστε διαβαθμισμένους φίλους ανάγνωσης

Η σύζευξη μαθητών από τις ανώτερες και κατώτερες τάξεις για να διαβάσουν μαζί έχει ακαδημαϊκά και κοινωνικά και συναισθηματικά οφέλη που ρέουν και προς τις δύο κατευθύνσεις. Τα μικρά παιδιά βλέπουν να διαμορφώνεται μεγαλύτερη αναγνωστική ευχέρεια και επωφελούνται από την ατομική προσοχή μιας σχέσης καθοδήγησης- τα παιδιά των ανώτερων τάξεων του δημοτικού μαθαίνουν απαντώντας σε ερωτήσεις και αναπτύσσουν κρίσιμες δεξιότητες όπως η ενσυναίσθηση και η υπομονή. Επιπλέον, για τα μεγαλύτερα παιδιά πουδυσκολεύονται με την ανάγνωση σε επίπεδο δημοτικού, η εμπειρία αυτή τους επιτρέπει να έχουν πρόσβαση σε απλούστερα κείμενα χωρίς ντροπή - ενώ παράλληλα αυξάνουν την αυτοπεποίθησή τους αναλαμβάνοντας ηγετικό ρόλο.

Τα ζευγάρια των μαθητών μπορούν να συναντιούνται τουλάχιστον μία φορά το μήνα για 30 λεπτά. Στην αρχή, αφήστε τους μικρότερους μαθητές να επιλέξουν τα βιβλία για να αυξήσουν τη συμμετοχή τους- αργότερα, βάλτε τους μεγαλύτερους μαθητές να μοιραστούν τα αγαπημένα τους αναγνώσματα. Καθώς οι δεξιότητες των μικρότερων παιδιών αναπτύσσονται, μπορούν να αρχίσουν να διαβάζουν κι αυτά, αντί να ακούνε μόνο.

Διαθέσιμο Ear Reading στην τάξη σας

Η ακουστική ανάγνωση, η ακρόαση ενός ηχητικού βιβλίου κατά την ανάγνωση, είναι μια εξαιρετική προσέγγιση -τουλάχιστον περιοδικά- για όλους τους μαθητές, αλλά έχει ιδιαίτερα οφέλη για τους αναγνώστες που δυσκολεύονται να διαβάσουν και τους μαθητές με δυσλεξία. Σε μια μελέτη του 2010, οι μαθητές με δυσλεξία που άκουγαν ηχητικά βιβλία παρουσίασαν σημαντική βελτίωση στην ακρίβεια της ανάγνωσης, βελτίωση της συμπεριφοράς και της σχολικής επίδοσης, καθώς και μεγαλύτερα κίνητρα και μεγαλύτερη συμμετοχή στο σχολείο.Μπορείτε να προμηθευτείτε ηχητικά βιβλία και εγχειρίδια με ανθρώπινη ανάγνωση από το Learning Ally, μια μη κερδοσκοπική οργάνωση που επικεντρώνεται στην υποστήριξη αναγνωστών που αντιμετωπίζουν προβλήματα στην Κ-12. Τα OverDrive, Bookshare και Audible παρέχουν επίσης ηχητικά βιβλία.

Αν και η ανάγνωση με το αυτί είναι μια αποτελεσματική στρατηγική για την υποστήριξη των μαθητών με δυσλεξία, δεν αντικαθιστά τη ρητή, βήμα προς βήμα διδασκαλία με βάση τη φωνητική, γνωστή και ως δομημένος γραμματισμός, η οποία παραμένει μια από τις πιο αποτελεσματικές στρατηγικές ανάγνωσης για τους μαθητές με τη συγκεκριμένη πάθηση. Ο δομημένος γραμματισμός επικεντρώνεται στη διδασκαλία της φωνημικής και φωνολογικής επίγνωσης, μεταξύ άλλων δεξιοτήτων όπως η κωδικοποίηση και ηκατανόηση.

Διδάξτε Ακαδημαϊκά Αγγλικά

Μια έκθεση του 2014 από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών εξετάζει πώς η διδασκαλία της ακαδημαϊκής αγγλικής γλώσσας - γενικού και ειδικού λεξιλογίου για μια θεματική περιοχή ή μια ενότητα, για παράδειγμα - δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές, ιδιαίτερα στους μαθητές που μαθαίνουν την αγγλική γλώσσα (ELLs), να κατανοήσουν καλύτερα το περιεχόμενο. Η αναπαράσταση των λέξεων σε ένα σκετς, η δημιουργία φυσικών χειρονομιών για τις δύσκολες λέξεις και η σύζευξη της δύσκολης γλώσσας μεεικόνες είναι μερικές χρήσιμες στρατηγικές για τη διδασκαλία του λεξιλογίου.

Αλλά οι μαθητές χρειάζονται κάτι περισσότερο από το λεξιλόγιο για να γίνουν επιτυχημένοι αναγνώστες. Η τακτική διαμορφωτική αξιολόγηση είναι σημαντική, ειδικά για την υποστήριξη των ELLs, οι οποίοι αποτελούν πλέον σχεδόν το 10% των μαθητών Κ-12 στις Ηνωμένες Πολιτείες. Στο νηπιαγωγείο και την πρώτη τάξη, ελέγξτε τακτικά για να αξιολογήσετε την κατανόηση του αλφαβήτου και την ικανότητα των μαθητών να εκφωνούν λέξεις. Για τους μαθητές της δεύτερης έως πέμπτης τάξης, αναζητήστε τιςικανότητα να διαβάζουν με ακρίβεια, με έκφραση και με ρυθμό. Το να περπατάτε στην αίθουσα ενώ οι μαθητές διαβάζουν σε ζευγάρια μπορεί να είναι ένας εύκολος τρόπος αξιολόγησης των μαθητών- μπορείτε να ζητήσετε από τα ζευγάρια να συζητήσουν αυτά που διάβασαν για να αξιολογήσετε την κατανόησή τους σε πραγματικό χρόνο.

Δώστε στους μαθητές τη δυνατότητα επιλογής των βιβλίων που διαβάζουν

Επιτρέποντας στους μαθητές να επιλέξουν τι θα διαβάσουν και προσφέροντας επιλογές που αντικατοπτρίζουν τις εμπειρίες τους, αυξάνεται η δέσμευσή τους. Ένα παιδί μπορεί να μην έχει καμία επιθυμία να διαβάσει Τα παιδιά Boxcar αλλά ανυπομονεί να πάρει στα χέρια της Χάνσελ & Γκρέτελ & ζόμπι: ένα μυθιστόρημα με εικόνες Δίνοντας στους μαθητές επιλογές δεν σημαίνει ότι μειώνετε τις προσδοκίες σας. Ναι, τα παιδιά μπορεί να επιλέξουν βιβλία που δεν τους προκαλούν, αλλά μπορείτε να το διαχειριστείτε αυτό. Φέρτε επιλογές που είναι αυστηρές και ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντά τους ή εναλλάσσετε τα βιβλία επιλογής με την ανάγνωση σε όλη την τάξη.

Όταν πρόκειται να διασφαλίσετε ότι τα ράφια σας είναι γεμάτα με ιστορίες που θα ενδιαφέρουν τους μαθητές σας, η ύπαρξη μιας ποικιλόμορφης βιβλιοθήκης στην τάξη έχει σημασία. Το να ρωτήσετε τους μαθητές σας τι βιβλία θέλουν να διαβάσουν και ποιες κατηγορίες τους ενδιαφέρουν είναι ένα καλό σημείο για να ξεκινήσετε, προτείνει η Meredith Kimi Lewis, ειδικός προγράμματος K-5 για τα δημόσια σχολεία του Σιάτλ.

Βάλτε τους μαθητές να διαβάσουν το ίδιο κείμενο πολλές φορές, σε πολλαπλές μορφές

Η διδασκαλία της ανάγνωσης με προσανατολισμό στην ευχέρεια (FORI) -όταν οι μαθητές διαβάζουν το ίδιο κείμενο πολλές φορές κατά τη διάρκεια μιας εβδομάδας στην τάξη, σε ζευγάρια και μόνοι τους, για παράδειγμα- βελτίωσε σημαντικά την προφορά των λέξεων και την κατανόηση της ανάγνωσης για μια διαφορετική ομάδα μαθητών της δευτέρας τάξης, σύμφωνα με μια μελέτη του 2010.

Και στο δημοτικό σχολείο Concourse Village της Νέας Υόρκης, που αποτελείται κυρίως από μαθητές λατινοαμερικάνικης και μαύρης φυλής στην πιο φτωχή περιφέρεια του Κογκρέσου της χώρας, μια προσέγγιση ανάγνωσης σε όλο το σχολείο, που δίνει έμφαση στην επανειλημμένη έκθεση στο ίδιο κείμενο, έχει οδηγήσει το σχολείο να ξεπεράσει τον μέσο όρο της πόλης κατά 40 βαθμούς στις κρατικές εξετάσεις αγγλικών. Η ανάγνωση σε πέντε βήματαΟι μαθητές διαβάζουν το ίδιο κείμενο κάθε μέρα κατά τη διάρκεια μιας εβδομάδας και κάθε μέρα επικεντρώνονται στην εκμάθηση μιας διαφορετικής δεξιότητας: εντοπισμός του κύριου σημείου, σχολιασμός, εντοπισμός βασικών λεπτομερειών, ανάλυση της τέχνης του συγγραφέα και εξαγωγή συμπερασμάτων.