"એકલા, એકલા, છોડી દીધા: વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ શાળામાં આ રીતે અનુભવે છે," જેન ક્લેર કહે છે, એક અનુભવી વિશેષ શિક્ષણ શિક્ષક. 2001 માં પ્રકાશિત થયેલા એક અભ્યાસમાં સૂચવવામાં આવ્યું છે કે તે માત્ર લાગણી નથી: વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓને તેમના સાથીદારો દ્વારા શૈક્ષણિક અને અભ્યાસેતર સેટિંગ્સમાં ઘણીવાર ઇરાદાપૂર્વક બાકાત રાખવામાં આવે છે.

એલેન સ્ટમ્બો, જે ડાઉન સિન્ડ્રોમ ધરાવતા બાળકની માતા છે, તેણે લખ્યું 2019 માં કે તેની પુત્રીની શાળામાં, વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓનો યરબુકમાં સમાવેશ કરવામાં આવ્યો ન હતો. સ્ટમ્બોએ નોંધ્યું હતું કે, ફીલ્ડ ટ્રિપ્સ, એવોર્ડ સમારંભો અને નૃત્યો જેવા શાળાના કાર્યક્રમોમાં તેમના સાથીદારોથી બાકાત અથવા અલગ થવું એ બધું ખૂબ જ સામાન્ય હતું.

ગોઇંગ બિયોન્ડ એક્સેસ: રીચિંગ ઇન્ક્લુઝન

એવું નથી બધી શાળાઓ, અલબત્ત: કેલિફોર્નિયાના સાન્ટા મોનિકામાં મેકકિન્લી એલિમેન્ટરી સ્કૂલ જેવી કેટલીક શાળાના સમગ્ર દિવસ દરમિયાન સામાજિક સમાવેશને પ્રાથમિકતા આપે છે, આંશિક રીતે વિરામ જેવા અસંગઠિત સમયમાં વિદ્યાર્થીઓ કેવી રીતે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે તેના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને.

જરૂરિયાતોને પહોંચી વળવા વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓની-ખાસ કરીને તેઓ શાળા સમુદાયમાં છે એવું અનુભવવાની તેમની જરૂરિયાત-મેકકિન્લીએ શેન્સ ઇન્સ્પિરેશન દ્વારા ઇન્ક્લુઝન મેટર્સ સાથે ભાગીદારી કરી છે, જે બિનનફાકારક છે જેનો ઉદ્દેશ્ય રમત દ્વારા વિકલાંગ બાળકો પ્રત્યેના પૂર્વગ્રહને દૂર કરવાનો છે.

આ ઇન્ક્લુઝન મેટર્સની ટીમે એ વિચારીને શરૂઆત કરી કે તેમનું ધ્યેય ફક્ત વિકલાંગ બાળકો માટે રમવાની શારીરિક અવરોધોને દૂર કરવાનું છે. પણતેઓને ઝડપથી સમજાયું કે તે બાળકોને સમાવિષ્ટ અનુભવવામાં મદદ કરવા માટે તેઓએ વિવિધ સામાજિક અવરોધોને પણ સંબોધિત કરવા પડશે.

“વિકલાંગ બાળકોનો ખરેખર સમાવેશ થાય તે માટે, અદ્રશ્ય અવરોધો શું છે તે જોવાની જરૂર છે. -આ ગેરસમજ, ખ્યાલ કે તેઓ કોઈક રીતે ઓછા સક્ષમ છે, વિકલાંગતા વિનાના તેમના સાથીદારો કરતાં ઓછા મૂલ્યવાન તરીકે જોવામાં આવે છે," માર્ની નોરિસ કહે છે, સમાવેશ બાબતોના પ્રોગ્રામ્સના ડિરેક્ટર.

આ પણ જુઓ: શિક્ષકનું શિક્ષણ જે વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણને સમર્થન આપે છે: શિક્ષકોને શું જાણવાની જરૂર છે

સાથે અને વગર વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની સુવિધા માટે ડિસેબિલિટીઝ, ઇન્ક્લુઝન મેટર સામાન્ય અને વિશેષ શિક્ષણ વર્ગો વચ્ચે સમાવેશી રમતના મેદાનો માટે ફિલ્ડ ટ્રિપ્સનું આયોજન કરે છે, જે એવી રીતે ડિઝાઇન કરવામાં આવી છે કે જેથી કરીને વિકલાંગતા ધરાવતા અને વિનાના બાળકો સમગ્ર સાઇટ પર એકસાથે રમી શકે. તે સાર્વજનિક શાળાઓ માટેનો એક મફત કાર્યક્રમ છે જેણે વિશ્વભરની 250 થી વધુ શાળાઓમાં 45,000 થી વધુ વિદ્યાર્થીઓને સેવા આપી છે.

રમત એ એવી વસ્તુ છે જેનો તમામ બાળકો - ક્ષમતાને ધ્યાનમાં લીધા વિના - સાથે મળીને આનંદ માણી શકે છે, પરંતુ ફક્ત તેમને એકસાથે ફેંકી દે છે. રમતનું મેદાન સુનિશ્ચિત કરશે નહીં કે તેઓ એકસાથે રમે છે. સમાવિષ્ટ બાબતોએ સામાજિક સમાવેશ માટેના એક અવરોધને દૂર કરવાના માર્ગ તરીકે, સામાન્ય શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓને વિકલાંગ લોકો પ્રત્યેના તેમના પૂર્વગ્રહને સ્વીકારવામાં અને પડકારવામાં મદદ કરવા માટે ક્ષમતા-જાગૃતિ વર્કશોપ બનાવી છે.

વિડિઓ

એક વિશેષ શિક્ષણ સાથે બે સામાન્ય શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓનું જૂથ બનાવવું વિદ્યાર્થી મિત્રો તરીકે બીજા રોડ બ્લોકને બાયપાસ કરે છેવિદ્યાર્થીઓ એકબીજા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે તેની ખાતરી કરવી. અને સામાન્ય શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓને તેમના મિત્રોની રુચિઓ, ક્ષમતાઓ અને મર્યાદાઓ અગાઉથી જણાવીને, વર્કશોપ વિદ્યાર્થીઓને એકબીજાનો આનંદ માણવા અને આનંદ માણવા માટે માર્ગદર્શન આપે છે.

ફિલ્ડ ટ્રીપ પછી, સામાન્ય શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓ 45માં ભાગ લે છે. -મિનિટની પ્રતિબિંબ વર્કશોપ જેમાં તેઓ વિચારે છે કે તેમની માન્યતાઓ કેવી રીતે બદલાઈ અને ભવિષ્યમાં તેઓ તેમના વિકલાંગ સાથીઓ સાથે કેવી રીતે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરશે.

આ પણ જુઓ: પાંચ કારણો શા માટે અમને શાળાઓમાં કવિતાની જરૂર છે

“અમે આ પ્રોગ્રામને શાળાના કેમ્પસમાં પરિવર્તન કરતા જોયા છે,” નોરિસ કહે છે. “અમે જોયું છે કે શાળાઓમાં વધુ ગંભીર વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો હોય છે જેમણે ક્યારેય તેમના સાથીદારો સાથે એકબીજા સાથે સજીવ રીતે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરી નથી. તે પરિવર્તનકારી છે, અને લોકો વિચારે છે તેટલું જટિલ નથી.”

જોકે, શાળાઓ સામાજિક સમાવેશને પ્રોત્સાહન આપવાનો એકમાત્ર રસ્તો નથી. ફેબ્રુઆરી 2020 માં, કેલિફોર્નિયાના હેમેટ યુનિફાઇડ સ્કૂલ ડિસ્ટ્રિક્ટમાં 15મી વાર્ષિક સુપર કિડ્સ બાઉલમાં ચીયરલીડર્સ અને માર્ચિંગ બેન્ડની ઉજવણી કરવામાં આવી હતી જેમાં પ્રાથમિક વિશેષ શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓ મેદાનમાં નીચે દોડ્યા હતા અને ફૂટબોલ ટીમ સાથે ટચડાઉન કર્યો હતો.

ક્લોઝ મોડલ એડ્યુટોપિયા ઓન એન સમાવિષ્ટ બાબતોની ફિલ્ડ ટ્રીપ, સામાન્ય શિક્ષણની વિદ્યાર્થીની અને તેના મિત્ર સાથે રમે છે.એડ્યુટોપિયા એક સમાવેશ બાબતોની ફિલ્ડ ટ્રીપ પર, એક સામાન્ય શિક્ષણની વિદ્યાર્થીની અને તેના મિત્ર સાથે રમે છે.

વર્જિનિયામાં ફેરફેક્સ કાઉન્ટી પબ્લિક સ્કૂલ્સ મિડલ અને હાઈ સ્કૂલ લાવે છેવિકલાંગતા ધરાવતા અને વિનાના વિદ્યાર્થીઓ એકસાથે સેવા પ્રોજેક્ટમાં જોડાવવા માટે, તેમને બધાને તેમના સાથીદારો સાથે સંબંધો વિકસાવવાની અને તેમના સમુદાય માટે કંઈક ઉપયોગી કરવાની તક આપે છે. સમાવેશના પ્રયાસો તેના કરતાં પણ સરળ હોઈ શકે છે: ઓહિયોમાં સેલમ જુનિયર હાઈ અને સેલમ હાઈસ્કૂલના વિશેષ અને સામાન્ય શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓ મહિનામાં એક વાર લાઈબ્રેરીમાં ભોજન લેવા અને સાથે પ્રવૃત્તિઓ કરવા માટે મળે છે.

સામાજિક સમાવેશ તરફ કામ કરવું સામાન્ય શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓ સાથે વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓ વિશે વાત કરવા જેટલું સરળ હોઈ શકે છે. મેકકિન્લી એલિમેન્ટરી સ્કૂલના પ્રિન્સિપાલ એશ્લે બેન્જામિન કહે છે, “આપણે અમારા વિદ્યાર્થીઓ માટે મોડેલ બનીએ તે અગત્યનું છે અને જો આપણે કોઈ વાત વિશે વાત કરતા ડરતા હોઈએ, તો તેઓ વિચારશે કે તેનો અર્થ એ છે કે કંઈક ખોટું છે.”

શાળાની આબોહવા સુધારવી

મેકકિન્લી એલિમેન્ટરીમાં સમાવિષ્ટ બાબતોના કાર્યક્રમની વ્યાપક અસર થઈ છે. સામાન્ય શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓના માતા-પિતાએ મેકકિનલેના વિશેષ શિક્ષણ શિક્ષક કેલી ક્યુબિલાસને પૂછ્યું છે કે તેઓ તેમના વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના પરિવારોને ઇવેન્ટ્સ અને હોલિડે પાર્ટીઓમાં કેવી રીતે સામેલ કરી શકે છે. અને ક્યુબિલાસના વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતાએ તેણીને કહ્યું છે કે તેઓ સમાવેશના પ્રયાસોથી ખુશ છે. તેઓ ઇચ્છે છે કે તેમના બાળકો ખુશ રહે અને તેમની સામાજિક અને અનુકૂલનશીલ કૌશલ્યો વિકસાવે, અને શાળા સમુદાયમાં સામેલ થવાથી બંને લક્ષ્યો હાંસલ કરવામાં મદદ મળે છે.

સાથીના સંબંધો સમય સાથે વધુ ગાઢ બને છે: “જો કીલીના કોઈપણ વિદ્યાર્થીઓઅમને કેમ્પસમાં પસાર કરો, તમે વિચારશો કે તેઓ રોક સ્ટાર છે અને મારા વિદ્યાર્થીઓ તેમના મિત્રોને જોવા અને તેમની સાથે વાર્તાલાપ કરવા માટે કેટલા ઉત્સાહિત છે," ચોથા ધોરણની શિક્ષિકા કેટી બકનર કહે છે.

બકનર એ પણ નિર્દેશ કરે છે કે મિત્ર સંબંધો એ ચેરિટીનું સ્વરૂપ નથી, તેણીના વિદ્યાર્થીઓને કહે છે, “આ તમે કોઈને મદદ કરવા વિશે નથી. તે તેનો એક ભાગ હોઈ શકે છે, પરંતુ તે તેના વિશે પણ છે કે બંને છેડેના બંને મિત્રોએ એકબીજાને કઈ ભેટો લાવવી જોઈએ.”

બકનેરે નોંધ્યું છે કે તેના વિદ્યાર્થીઓ તેમના મિત્રો સાથે વાતચીત કરવા માટે સાઇન લેંગ્વેજ શીખે છે અને વ્યક્તિ- વિકલાંગતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ અથવા કાલ્પનિક પાત્રો વિશે વાત કરતી વખતે ક્ષમતા-કેન્દ્રિત ભાષાને બદલે પ્રથમ ભાષા - તેઓએ તેમના મિત્રો સાથેની તેમની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દ્વારા વધુ સહાનુભૂતિ વિકસાવી છે.

તે એક પ્રક્રિયા છે જે સમય લે છે. જ્યારે શાળાઓ સમાવેશ બાબતો જેવી સંસ્થાઓ સાથે ભાગીદારી કરે છે, ત્યારે પણ સમાવેશ તરફ કામ કરવું એ “માત્ર એક ઝડપી સફર નથી. તે એવી વસ્તુ છે જે કાયમી અસર કરે છે. તે વિદ્યાર્થીઓ કેવી રીતે કાર્ય કરે છે, વિચારે છે અને તફાવતો વિશે અનુભવે છે. બેન્જામિન કહે છે કે બાળકો કોણ છે અને તેઓ વિશ્વ અને સમાજમાં અન્ય લોકો સાથે કેવી રીતે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવા જઈ રહ્યા છે તે તે આકાર આપે છે.