Vyučovanie psychológie na stredných školách má mnoho výhod - toľko, že by sa malo stať povinným predmetom.

Ako uvádza Úrad pre zdravie dospievajúcich na americkom ministerstve zdravotníctva a sociálnych služieb, štatistiky duševného zdravia týkajúce sa úzkosti, depresie a samovražedných myšlienok sa stále zhoršujú. Štúdium psychológie by mohlo pomôcť podporiť mnohé zručnosti v oblasti sociálneho a emocionálneho učenia (SEL), ktoré sú kľúčové pre študijné výsledky a duševné zdravie študentov.

Môžeme študentom pomôcť aplikovať výskum, ktorý študujú na hodinách, na ich vlastný život, aby si vytvorili komplexnejší, metakognitívny prístup k spracovaniu vlastnej identity, vývoja, vzťahov a rozhodnutí.

Štruktúra mojej triedy

Roky som učil psychológiu pre našich stredoškolákov. V jednom semestri som sa zameral na individuálnu psychológiu a v ďalšom na sociálnu psychológiu. Študenti boli hladní po tom, aby pochopili sami seba. Boli unavení z toho, že ich vnímali ako "problémy", a zúfalo sa chceli venovať štúdiu ľudskej mysle a správania, aby lepšie pochopili, ako ľudia - vrátane seba - myslia,robiť rozhodnutia a správať sa tak, ako sa správajú.

Semester individuálnej psychológie sa začal vývojom dieťaťa. Štúdium vývoja bábätiek, batoliat a detí ponúklo mnoho poučných momentov. Zastrešujúca téma príroda verzus výchova povzbudila študentov, aby sa pozreli na zložitosť genetiky a prostredia, a posunula ich od čiernobielych, rigidných foriem myslenia k šedivejším, flexibilnejším perspektívam. Posilnila tiežaby videli, že môžu mať kontrolu nad svojím vlastným vývojom.

Realizovali lekcie o výskumných metódach, aby sa opýtali svojich rodinných príslušníkov na ich vývoj v detstve a mohli sa analyzovať podľa rôznych teoretikov, o ktorých sme sa učili - Freud, Erikson, Piaget atď. Konečným výsledkom bola autobiografia - v rôznych kreatívnych formátoch - ktorá zahŕňala ich postrehy spolu s analýzami rôznych prístupov k psychológii.Povzbudzovanie študentov k tomu, aby sa týmto spôsobom zapojili do spolupráce so svojimi rodinami, tiež podporilo jedinečnú príležitosť na rozhovor, spojenie a spomínanie vo veku, keď sa mnohí dospievajúci uzatvárajú pred svojimi rodičmi.

Po preberaní tém o hormónoch, individualizácii a vývoji identity sme sa vrhli na učenie o mozgu. Štúdium neurovedy je účinný spôsob, ako diskutovať o vývoji výkonných funkcií, zneužívaní návykových látok a rozdieloch v učení, pretože vďaka nemu nie je vyučovanie len o kázaní, ale skôr o tom, ako umožniť dospievajúcim aplikovať vedu a výskum na ich vlastnépreferencie, činnosti a rozhodnutia.

Moji študenti získali povedomie o tom, prečo odkladajú, strácajú veci, robia impulzívne rozhodnutia a často sa riadia svojimi emóciami. Napriek ich najlepším pokusom ospravedlniť užívanie návykových látok nakoniec uznali, že by bolo najlepšie počkať do veku 25 rokov, keď bude ich mozog plnšie sformovaný, a dozvedeli sa, že existujú spôsoby, ako zlepšiť ich výkonné funkcie.tieto zručnosti nie sú pevne dané.

Jednotka sociálnej psychológie bola azda ešte fascinujúcejšia. Dospievajúci sú sociálne motivovaní, a pritom si celkom neuvedomujú dynamiku, ako je skupinové myslenie, efekt okolostojaceho, konformita a davová mentalita, ako aj individuálne činy, ktoré majú sociálne dôsledky, napríklad odklad uspokojenia a pripútanosť. Moji študenti boli zaujatí štúdiami, ako je Stanfordský väzenský experiment, Stanley Milgramexperiment o poslušnosti voči autorite a experiment Robbers Cave.

Témy sociálnej psychológie nabádajú k bohatej diskusii, aplikácii a špekuláciám. Študovali sme verbálnu a neverbálnu komunikáciu, rodové konštrukcie, útlak a dynamiku moci, romantické vzťahy, ako aj podstupovanie rizika a vplyv rovesníkov na rozhodovanie.

Študenti navrhli, uskutočnili a podali správu o sociálnom experimente, ktorý dodržiaval etické pravidlá a zároveň obmedzoval zaujatosť - pre študentov to bola úžasná skúsenosť, ako sa orientovať v týchto šedých oblastiach a uplatňovať objektívne normy vedeckých metód na veľmi subjektívne témy.

Naše štúdie sme uzavreli individuálnymi rozdielmi a abnormálnou psychológiou. Diagnostický a štatistický manuál duševných porúch sa časom zmenila, mnohým študentom ozrejmila subjektívnu a kultúrne ovplyvnenú povahu diagnóz a liečebných prístupov. Študenti skúmali, čo je na nich samých normálne alebo nenormálne, a záverečné projekty formulovali ich silné stránky a problémy spôsobom, ktorý podporoval kreativitu, inovácie a dôveru v sebaprijatie.

Výhody štúdia psychológie

Psychológia je zložitá oblasť štúdia, preto je nevyhnutné zdôrazniť vyvíjajúcu sa povahu výskumu ľudského vývoja, prezentovať viacero názorov a uznať morálne a etické šedé zóny. Ak študenti cítia, že im nevnucujete svoj názor, zapájajú sa do diskusií celým srdcom a získavajú cenné zručnosti kritického myslenia.

Zdá sa mi, že táto oblasť štúdia je rovnako dôležitá ako matematika, prírodné vedy, angličtina a spoločenské vedy.

Štúdium psychológie môže našim študentom pomôcť stať sa spolupracujúcimi, empatickými občanmi. Študenti chcú porozumieť sebe a druhým a my ako pedagógovia máme možnosť pomôcť im získať sebavedomie a nadhľad, naučiť sa sociálnym a emocionálnym zručnostiam, ako je spolupráca a komunikácia, a zvládnuť akademické zručnosti, ako je vedecký výskum. Môžeme im pomôcť rozvíjať flexibilné, tvorivéspôsoby myslenia založené na viacerých perspektívach.