Hamkorlikdagi strategik oʻqish (CSR) – tadqiqotga asoslangan  oʻquv amaliyoti boʻlib, oʻquvchilarga oʻqishni tushunishga oʻrgatadi va kontent sohasida oʻrganishni yaxshilaydi. CSR kichik kooperativ guruhlarda ishlash jarayonida talabalarni o'qishni tushunishga o'rgatadi. U asosan izohli matn bilan ishlatiladi, lekin hikoya matni bilan ham ishlatilishi mumkin. CSR to'rtta o'qishni tushunish strategiyasidan iborat bo'lib, ular o'qishdan oldin, davomida va keyin qo'llaniladi. CSR strategiyalari quyidagilardan iborat: (1) matnni oldindan ko'rish, (2) bosish va urish, (3) asosiy ma'lumotni olish va (4) yakunlash. Ushbu maqolada men CSR ta'lim yondashuvlarini tasvirlab beraman: o'qishni tushunish strategiyalari va hamkorlikda o'rganish guruhlari.

O'qishdan oldin:

Matnni oldindan ko'rib chiqing

Talabalar uning qismlarini o'qishdan oldin butun parchani oldindan ko'rishadi. Matnni oldindan ko'rish oldingi bilimlarni faollashtiradi, o'quvchilarning mavzuga qiziqishini uyg'otadi va bashorat qilishni osonlashtiradi. Ushbu bosqichda talabalar qisqa vaqt ichida sarlavhalar, kalit so'zlar, rasmlar va jadvallarni ko'rib chiqadilar. O'qituvchi o'quvchilarni oldindan ko'rishdan nimani o'rganganligi haqida sinfda muhokama qilishga jalb qilish uchun bir nechta savollarni beradi. Shuningdek, oʻqituvchi oʻquvchilarni oʻqishdan nimani oʻrganishini taxmin qilishga undaydi.

O'qish paytida:

Kliklang va cherting (tushundim - tushunmadim)

Talabalar o'zlarining tushunish va ular yoki yo'qligini hal qilishhaqiqatan ham o'qish paytida nima o'qiganini yoki yo'qligini tushunadi. Talabalar parchani tushunib o‘qiganda, matn bo‘ylab muammosiz davom etadilar. Talabalar so'z, tushuncha yoki g'oyani tushunish qiyin bo'lganida, bu g'alati bo'ladi. Clunks o'qishni tushunishni buzadi va butun matnni tushunishni qiyinlashtiradi. Bunday holda, talabalar matnni tushunish uchun xatolarni aniqlab olishlari kerak, so'ngra ularni tuzatish strategiyalari yordamida aniqlab olishlari kerak, matnni tushunish uchun>

• Lug'atni to'g'rilash ko'nikmalari: Talaba gapni qayta o'qiydi va gapdagi noma'lum lug'at so'zining ma'nosini tushunish uchun maslahatlar izlaydi. Shuningdek, kichikroq so'zlarni qidirish uchun so'zni bo'g'inlarga yoki prefiks va qo'shimchalarga ajratish. o'quvchilarga o'qish paytida ularning tushunishlarini kuzatishga yordam bering, har bir qism uchun asosiy g'oyalarni eslab qolish uchun istalgan vaqtda pauza qilishga qaror qilishiga imkon bering. Agar talaba mavzuni tushunmasa, u bo'limni qayta o'qiydi.

• Hamkor qayta hikoya qilish: Bu mashg'ulotda o'quvchilar juft bo'lib ishlaydi. Bir talaba “qayta aytuvchi” rolini, ikkinchisi esa “tinglovchi” rolini tayinladi. Qayta so'zlovchi o'qishning asosiy g'oya(lari), tushunchalari va fikrlari haqida gapiradi, boshqa talaba esa tinglaydi, sharhlaydi va savollar beradi. Keyin o'qituvchi tasodifiy ravishda tinglovchilardan birini baham ko'rish uchun chaqiradiso'zlovchi tomonidan aytilgan ma'lumotlar.

Mazkur ma'lumotni oling

Talabalar o'qish jarayonida matndagi eng muhim g'oya(lar)ni aniqlashni o'rganadilar. Ushbu strategiya talabalarni har bir yoki ikki paragrafning asosiy g'oyalarini tushuntirish uchun o'z so'zlaridan foydalanishni o'rgatadi. 4>Yakunlash

O'qigandan so'ng, talabalar o'qigan butun bo'limdan eng muhim fikrlarni aniqlaydilar. Ular matndagi ma'lumotlar bo'yicha savol va javoblar yaratadilar. Talabalarni yuqori tartibli fikrlash savollarini yaratishga va matndagi eng muhim ma'lumotlarni yozishga undash.

KSS o'rganish jurnallari

Talabalar CSR jarayonida o'zlarining tushunishlarini kuzatib boradilar. o'rganish jurnallari. Talabalar o'qishdan oldin, o'qish paytida va keyin o'rganish jurnallarini to'ldiradilar. KSS o'rganish jurnallari keyingi faoliyat, o'quv qo'llanmasi va baholash uchun ma'lumotnoma sifatida ishlatiladi.

Kuzatuv faoliyati- Cheklanmagan:

Kuzatuv mashg'ulotlari o'quvchilar o'rgangan asosiy g'oyalar va lug'at so'zlarini mustahkamlash uchun ishlatiladi. o'qishdan.

• Og'zaki va vizual-so'z birikmasi: Talabalar Post-it yozuviga clunklarni yozadilar va uni bo'laklar topilgan sahifaga yopishtiradilar. Keyin, har bir so'z uchun to'rt qismga bo'lingan to'rtburchaklar chizishadi. Talabalar ta'rif va ingl. taqdim etish orqali qutilarni to'ldiradilarso'zning ifodalanishi va ularning so'z bilan shaxsiy aloqasi.

• Kubing: Talabalar kub yordamida tavsiflovchi paragraf tuzadilar. Kubning har ikki tomoniga quyidagilar yoziladi: (a) uni tavsiflang, (b) uni taqqoslang, (c) uni bog'lang, (d) tahlil qiling, (e) uni qo'llang, (f) va yoq yoki qarshi bahslashing. u.

• Grafik organizatorlar: Talabalar oʻqish natijasida oʻrgangan maʼlumotlarni jadvallar, diagrammalar yoki xaritalarda tartibga soladilar. Masalan, bir guruh g'oyalarni solishtirish va solishtirish uchun Venn diagrammasidan foydalanadi. Boshqa bir guruh g'oyalar o'rtasidagi munosabatni ko'rsatish uchun semantik xaritadan foydalanadi.

• Fishbowl: Har bir guruh o'qigan mavzu bo'yicha bir yoki ikkita savol yozadi. Talabalar savol(lar)ni boshqa guruhlarga javob berishlari uchun stoliga qoldiradilar. O'qituvchi nazorati ostida o'quvchilar navbat bilan savollarga javob beradilar.

Kooperativ guruhlar

Talabalar kichik kooperativ guruhlarda CSR strategiyalarini qo'llash uchun ishlaydi. Shunday qilib, ularga KSS strategiyalaridan foydalanishda rollar tayinlanadi. O'qituvchilar o'z talabalarini yil boshidan modellashtirish va sinf faoliyati orqali KSMning to'rtta tushunish strategiyasini qo'llashga o'rgatishadi. Talabalar ularga strategiyalar va ularning rollari haqida eslatish uchun kartalardan foydalanishlari mumkin. Ular CSR strategiyalari va rollarini amalga oshirishda ishonch hosil qilganlarida, ular ishora kartalaridan foydalanishni to'xtatishlari mumkin.

Talaba rollari

Bir marta talabalarCSR strategiyasini namoyish qilish ko'nikmalarini ishlab chiqdi va o'z rollarini tushundi, ular hamkorlik guruhlarida KSS strategiyalarini qo'llashga tayyor. O'qituvchi har bir o'quvchiga o'z guruhida rol ajratadi. Rollar guruhlardagi talabalar soniga bog'liq. Mumkin bo'lgan rollar:

• Lider: Agar kerak bo'lsa, o'qituvchining yordami bilan KSSni amalga oshirish jarayonida guruhga rahbarlik qiladi va unga rahbarlik qiladi va guruh a'zolarini vazifada ushlab turadi

.
• Clunk eksperti: Guruh xatolikni aniqlashga harakat qilganda ularni tuzatish strategiyalarini ko'rsatish uchun clunk kartalaridan foydalanadi.

• Gist Expert: Guruhni o'qiyotgan parchaning eng muhim g'oyalarini aniqlashga rahbarlik qiladi.

• Rag'batlantiruvchi: Guruh a'zolarini guruh muhokamasida ishtirok etishga undaydi va fikr bildiradi.

• Diktor: Guruh a'zolarini mashg'ulot davomida o'qishga yoki fikr almashishga chaqiradi.

• Muxbir: Guruhning g'oyalari, javoblari va savollarini butun sinf muhokamasi davomida baham ko'ring.

O'qituvchilarning rollari

O'qituvchi talabalarga CSRni taqdim etadi va o'rgatadi. yil boshidan strategiya va kooperativ guruhlash. Talabalar ko'nikmalarni rivojlantirganda va kooperativ guruhlarda KSS strategiyalarini amalga oshirganda, o'qituvchi hamkorlikda o'rganishni osonlashtirish uchun guruhlar o'rtasida aylanib yurishi, kerak bo'lganda yordam va yordam ko'rsatishi va har qanday vaziyatni aniqlab berishi kerak.noto'g'ri tushunchalar.

Jarayon

Quyidagi diagrammada CSRning asosiy bosqichlari ko'rsatilgan:

Yakuniy fikrlar

Garchi KSM oʻrganishda nuqsonlari boʻlgan va ingliz tilini yaxshi bilmaydigan  talabalarga yordam berish uchun ishlab chiqilgan boʻlsa-da, CSR oʻrtacha va yuqori oʻrtacha natijalarga erishgan talabalar uchun standartlashtirilgan oʻqishni tushunish testlari ballariga ijobiy taʼsir koʻrsatdi (Klingner va Von, 1999). CSR o'qishni tushunishni yaxshilaydi, hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantiradi va talabalarning har qanday fan bo'yicha umumiy ishlashi va muvaffaqiyatini oshiradi.

Adabiyotlar

Klingner J. & Von S. (1999). Hamkorlikdagi strategik o'qish (CSR) orqali o'qishni tushunish, kontentni o'rganish va ingliz tilini o'zlashtirishni rag'batlantirish. O'qish o'qituvchisi, 52 . No 7

Bean, T.W., Readence, J.E., & Bolduin, R.S. (2011). Kontent sohasi savodxonligi: integratsiyalashgan yondashuv, (10-nashr) . Dubuque, Ayova:  Kendall/Hunt.

O'qishni tushunishni tuzatish ko'nikmalari: Sinf uchun asboblar to'plami. (n.d.). 2015-yil 15-aprelda olindi.