Incentivar o crescimento dos professores deve estar na lista de prioridades de todos os directores de escola. É imperativo para o sucesso dos professores olhar para a profissão docente com uma mentalidade de crescimento. Valorizamos os professores experientes e apreciamos a coragem e a paixão dos novos professores. No entanto, é importante não nos tornarmos complacentes com esses pensamentos e garantir que fazemos mais do que admirar o que os professores fizeram. Esse valorProporcionar a todos os professores uma formação vantajosa é algo que os pode sustentar e ajudar a crescer.

É importante formar os nossos professores para que saibam que existe um sistema de apoio à sua disposição; queremos manter o maior número possível de educadores na profissão.

Mudar a visão do Coaching de Avaliador para Apoiador

Um processo de coaching que se centre na capacitação em vez da avaliação pode ajudar um professor a passar de uma mentalidade fixa para uma mentalidade de crescimento.

Penso que há uma quebra na formação, principalmente porque o tom é normalmente de avaliação, o que leva normalmente a professores desanimados. Além disso, as avaliações são normalmente feitas no final do ano, quando há pouco ou nenhum tempo para melhorar. Como resultado, os educadores podem sentir-se pressionados durante as avaliações formais. No entanto, conversas abertas sobre o crescimento como educador com passos que ajudamOs coaches ao longo do percurso são benéficos para todas as partes interessadas.

Desenvolver a capacidade dos professores com um ciclo de formação claro

Elena Aguilar afirma no seu livro A Arte do Coaching: Estratégias Eficazes para a Transformação das Escolas O nosso trabalho como treinadores é descobrir o que é que eles sabem, se preocupam, podem fazer e estão empenhados em fazer, e depois utilizar essa informação para os ajudar a desenvolver a sua prática".

A utilização de uma rubrica é uma ferramenta útil para os professores compreenderem o caminho que estão a percorrer. Para desenvolver as suas capacidades, comece com o fim em mente. É importante que os professores saibam qual é o resultado pretendido se quisermos que sejam bem sucedidos, tal como faríamos com os nossos alunos. Os professores podem desenvolver o seu ofício através da colaboração com formadores instrucionais, um ciclo de formação transparente que écrucial para o sucesso.

O ciclo de quatro etapas que se segue descreve um processo transformador que dá aos professores a oportunidade de cultivarem as suas práticas de ensino de forma adaptada às suas necessidades específicas.

Etapa 1: Objectivo

O professor e o instrutor trabalham em conjunto para definir um objectivo com base na estrutura do seu distrito. Colaboram para determinar a posição actual do professor (iniciante, intermédio, avançado) e, em seguida, criam uma rubrica com base nesse objectivo. Durante esta parte do processo, é importante que o professor tenha uma expectativa realista de onde gostaria de se ver no final deDurante esta etapa, também é útil marcar uma data para uma reunião de acompanhamento para garantir o seguimento do ciclo.

Etapa 2: Obstáculos

É aqui que começa uma discussão sobre as coisas que podem impedir o professor de atingir o seu objectivo. No entanto, é crucial que este seja um processo orientado para soluções e que os obstáculos estejam dentro do círculo de controlo do professor, o que lhe permite delinear mais facilmente os problemas que possam surgir. O formador pode oferecer soluções ao longo desta parte do processo.

Por exemplo, se um professor começar a falar negativamente sobre os seus alunos, o formador pode encorajá-lo a reformular as suas frases para se concentrar naquilo que está sob o seu controlo. A Bright Morning oferece frases úteis de coaching que podem ajudar os formadores a orientar os professores para obterem resultados positivos. Reformular uma pergunta pode ser difícil, mas é necessário para que a conversa continue numa perspectiva de soluçãoAlguns professores também podem ter falta de motivação, o que pode tornar esta fase do ciclo de coaching um desafio para eles. Os coaches que fazem perguntas ponderadas podem ajudar a descobrir a raiz de questões difíceis e levar os professores a encontrar formas de superar os seus problemas.

Etapa 3: Oportunidades

Nesta parte do ciclo, o instrutor identifica oportunidades de aprendizagem que apoiam o crescimento e fomentam o entusiasmo. Pensar nas coisas novas que estão a ser adicionadas ao seu cinto de ferramentas pode ser útil para os professores definirem ou voltarem a ligar-se ao seu "porquê".eficácia.

Outra oportunidade significativa poderia ser ligar os objectivos do ciclo de formação dos professores aos seus objectivos de avaliação, como o que é utilizado no meu Estado, o Sistema de Avaliação e Apoio aos Professores do Texas.

Passo 4: Observar

Para ser claro, este passo não é um momento típico de avaliação ou observação do professor, em que um administrador se senta no canto da sala de aula a observar. Antes da observação, o formador e o professor podem discutir especificamente o que o professor precisa e chegar a um consenso em conjunto. Este passo final é condicional e deve basear-se no que o professor quer, precisa e, mais importante, épronto para.

Existem diferentes formatos de observação e de trabalho com um professor. Por exemplo, esta parte do processo pode ser um momento de modelação (realizado pelo formador ou por outro professor do mesmo nível de ensino) ou apenas uma sessão de planeamento individual. Outras opções podem incluir o coteaching (o formador e o professor juntos na sala de aula) ou o professor a observar um professor mentor. Alguns professores podem também quereruma experiência de observação onde existem múltiplas oportunidades de observação.

Em vez da avaliação, o objectivo de todo este processo deve ser o de os formadores encorajarem os professores e darem-lhes as melhores práticas para os ajudar a melhorar a sua instrução.