Pense nisso: o isolamento da pandemia, as tensões crescentes em casa, os conflitos sobre os mandatos de máscara e os debates e lutas sobre se devem ser implementados, a doença e/ou o medo da doença e da morte, os incidentes racistas nas notícias e o aumento dos ataques de bullying contra muçulmanos na sequência do 20º aniversário do 11 de Setembro.Como professor, pode ajudar assegurando que a sua sala de aula é um espaço seguro concebido para satisfazer as necessidades académicas e emocionais dos alunos.

Os espaços seguros são ambientes onde os alunos sentem a liberdade de cometer erros sem serem julgados ou ridicularizados e onde podem participar em debates críticos, honestos, civis e desafiantes sobre temas sensíveis. Enquanto educador, quer que os seus alunos se sintam à vontade para abordar temas difíceis na sua sala de aula.

Como cultivar um ambiente de aprendizagem seguro

Elaborar (ou rever) o seu programa de estudos: Inclua uma declaração de diversidade que indique a sua intenção de promover um ambiente de aprendizagem diversificado; isto ajudará a definir o tom desde o início. Pode escolher uma lista de leitura diversificada com autores de diferentes etnias e planear convidar uma vasta gama de profissionais de diferentes origens para a sua sala de aula; isto normaliza a ideia de que podemos aprender com pessoas que não se parecem connosco (ou quesão parecidos connosco em alguns casos).

Lembre-se de incluir no seu programa de estudos projectos que celebrem diferentes identidades e culturas, encorajando os alunos a aceitarem as diferenças. Em qualquer caso, considere a possibilidade de conceder extensões. Muitos alunos estão a sofrer de exaustão emocional e beneficiariam de mais compaixão e compreensão da sua parte para os ajudar a processar o seu pesar em relação aos acontecimentos actuais nos meios de comunicação social.

Preparar a sala de aula e os procedimentos de debate: Ao preparar a sua sala de aula, certifique-se de que esta reflecte o ambiente de aprendizagem diversificado que defendeu no programa de estudos: escolha imagens que mostrem uma vasta gama de etnias em diferentes papéis; mostre astronautas asiáticos, médicos negros e profissionais latinos, por exemplo, e não se baseie em imagens estereotipadas quando pendurar cartazes nas paredes. Incluir pessoas com capacidades diferentes na sala de aulaapresentações e, se possível, convidar um líder com deficiência da sua comunidade para visitar a sua sala de aula.

Considere alternativas aos debates na sala de aula, tais como grupos de discussão em linha, onde os alunos não se sintam discriminados e tenham um certo grau de anonimato para exprimir as suas opiniões. Pode nem sequer ser necessário moderar este discurso ou pode fazê-lo de forma limitada.

Mostrar respeito: Pronuncie correctamente o nome dos seus alunos - esta é uma das muitas estratégias para ajudar os alunos a sentirem-se em casa na escola. Pode parecer um pequeno passo, mas quando sabe como pronunciar o nome dos seus alunos, isso faz com que eles se sintam incluídos. Isto serve de modelo para a importância da pronúncia correcta e da inclusão. Não tenha medo de pedir aos seus alunos, mais do que uma vez, para pronunciarem os seus nomes por si. HowToPronounce éuma excelente ferramenta para os educadores utilizarem quando trabalham para aprender a pronunciar correctamente os nomes dos alunos.

O respeito também significa não confiar nos alunos para fazerem o trabalho emocional de reagir aos acontecimentos actuais nos debates na aula. Os seus alunos negros, latinos e asiáticos não têm de ser representantes da sua raça. Os seus alunos muçulmanos não têm de ser representantes da sua religião. Não os coloque no centro das atenções. São alunos que podem estar a lutar para compreender e processar acontecimentos traumáticos.Pedir-lhes que reajam a acontecimentos nos meios de comunicação social pode ser retraumatizante e insensível. Em vez disso, ouça-os.

Se um aluno lhe disser que está a ser vítima de bullying, ouça-o e intervenha confrontando o agressor em privado. Em seguida, aborde o assunto com a turma, falando sobre bullying e discriminação. Trabalhem em conjunto para estabelecer regras de sala de aula para toda a turma.

Ensine microafirmações para validar os seus alunos: As microafirmações começam com uma escuta activa. Para se estabelecer como uma caixa de ressonância segura para os seus alunos, mantenha o contacto visual com eles e mostre-lhes uma linguagem corporal que indique que está envolvido com eles, como, por exemplo, acenar com a cabeça. Resuma o que o aluno lhe está a dizer. Faça perguntas para se certificar de que compreendeu e, em seguida, afirme a experiência dele utilizando uma declaração de validaçãoPode utilizar estas afirmações para os orientar no sentido de desenvolverem uma posição produtiva sobre a sua experiência.

Lembre-se, no entanto, que as microafirmações podem ser utilizadas em qualquer interacção, e não apenas nos casos em que os seus alunos estão a debater-se com um problema. Também funcionam quando os alunos estão a partilhar experiências positivas; ajudam a criar um sentimento de confiança e de pertença.

Mesmo que não concorde com o que o aluno lhe está a dizer, pode afirmar a sua experiência, validar as suas emoções e oferecer-se para o ajudar a encontrar soluções produtivas. Não trate assuntos como o bullying e o racismo como se fossem tabu, mas trabalhe para desmantelar estes comportamentos na sua sala de aula, confrontando-os directa e abertamente quando ocorrerem. Isto pode significar confrontar os seus próprios preconceitos (e trabalhar para os corrigir) ou levantar a questão do aluno junto da administração da escola, se necessário. Ajude a quebrar o ciclo, levando estes assuntos a sério e fazendo o trabalho para proteger os seus alunos. Cumprir: Não recue nestas questões - tem a responsabilidade de manter os alunos seguros.

Criar um espaço seguro para os alunos não tem de ser difícil. Pode ser algo que se integre nas actividades diárias. Começar simplesmente com a mentalidade de que está a oferecer um ambiente diversificado e enriquecedor é um bom começo.