O mundo da educação está a fervilhar com a conversa sobre ser mais sensível às questões culturais, mas o que é que isso significa e qual é a sua verdadeira importância?

Quando falo de cultura, estou a falar de normas, crenças e comportamentos que são transmitidos de uma geração para a seguinte - as coisas que explicam porque é que um aluno pode responder a uma pergunta da forma como o faz ou porque é que outro pode não se sentir à vontade para o olhar nos olhos quando está a falar com ele. Estes aspectos da cultura estão entre os mais incompreendidos na dinâmica professor-aluno e sãoO ensino culturalmente receptivo (CRT) tenta colmatar o fosso entre o professor e o aluno, ajudando o professor a compreender as nuances culturais que podem causar a ruptura de uma relação - o que, em última análise, faz com que o desempenho do aluno também se deteriore.

No seu livro O ensino culturalmente responsável e o cérebro Zaretta Hammond escreve que "no terceiro ano, muitos alunos com diversidade cultural e linguística estão um ou mais anos atrasados na leitura". O CRT é uma das ferramentas mais impactantes para capacitar os alunos a encontrarem o caminho para sair dessa lacuna de desempenho. Só isso faz com que ser culturalmente responsivo seja uma das coisas mais importantes que você pode aprender neste momento.

Começar a trabalhar

O primeiro passo para sermos culturalmente receptivos é fazer uma auditoria interna - sim, leu bem, uma auditoria: escavar verdadeiramente dentro de nós próprios e reconhecer e nomear as coisas para as quais não queremos olhar ou sobre as quais não queremos falar. As experiências que tivemos ao longo do nosso percurso de vida formaram estereótipos que depois se transformaram em preconceitos implícitos. Estas atitudes não intencionais e inconscientes têm impacto na forma comoO Project Implicit da Universidade de Harvard tem um teste em linha que pode fazer para examinar os seus preconceitos implícitos.

Os professores culturalmente receptivos também têm de estar conscientes do contexto sociopolítico em que as escolas operam e ousar ir contra esse status quo. Os alunos precisam de compreender o sistema que está a funcionar à sua volta nas escolas. Dê-lhes contexto e não tenha medo de falar sobre os assuntos difíceis que podem não ser abordados na sua escola. Para além dos O ensino culturalmente responsável e o cérebro outro grande recurso é Afirmar a diversidade A parte mais importante deste trabalho é a vontade de fazer algo diferente para obter resultados diferentes, com o objectivo de aumentar os resultados académicos.

Para a sua auditoria, dedique algum tempo a fazer a si próprio perguntas difíceis e a reflectir sobre as práticas passadas e actuais. Está a operar a partir de um lugar de cuidado crítico na sua sala de aula - um lugar que combina expectativas elevadas com empatia e compaixão? Os seus alunos, independentemente do seu estatuto socioeconómico ou origem, estão a ser mantidos em padrões elevados? A sua interacção passada com uma determinada raça deIdentifique os pontos do seu planeamento de ensino em que pode ter permitido que os seus preconceitos implícitos o impedissem de levar os seus alunos a atingir níveis óptimos. Responder a perguntas como estas pode ser difícil, mas para criar mudanças, tem de identificar e desenterrar as raízes da sua prática de ensino.

Próximos passos

Agora que realizou uma auto-auditoria interna, o seu currículo também precisa de o fazer. Que livros estão os alunos a ler? Têm voz activa no que lêem, onde se sentam, como interagem uns com os outros?

Uma estratégia para promover um ambiente centrado no aluno é fazer com que os alunos criem um acordo de sala de aula que responda à pergunta: "Como é que vamos estar juntos?" Permitir que os alunos respondam a esta pergunta dar-lhe-á uma janela para a forma como as suas culturas ditam as formas deIsto reforça a ideia não só de que pertencem à escola, mas também de que a forma como aparecem na escola todos os dias, com todas as suas experiências exteriores, tem valor.

Finalmente, pense um pouco no planeamento das suas aulas. Dedicou algum tempo a reflectir e a analisar os seus próprios preconceitos que possam estar a atrapalhá-lo. Renovou o ambiente da sua sala de aula para reflectir as vozes dos seus alunos, as suas várias necessidades culturais e as suas escolhas. Agora vamos divertir-nos. Por exemplo:

• Incentive os alunos a fazerem uma campanha nas redes sociais que defenda a sua causa favorita e peça-lhes que tragam provas dos seus resultados para a aula para debaterem o papel que as redes sociais desempenham na mudança social.
• Utilize canções actuais que os alunos possam adorar para analisar a utilização de técnicas literárias e de imagens em vídeos musicais. "Wildest Dreams" de Taylor Swift é uma excelente opção. Melhor ainda, em vez de atribuir uma canção, peça sugestões aos alunos.
• Ver e debater documentários como Raça: O poder de uma ilusão .
• Zaretta Hammond partilhou três estratégias simples que podem ser utilizadas para tornar as aulas de qualquer disciplina mais culturalmente receptivas.

Os nossos alunos precisam de nós agora mais do que nunca, e temos de arregaçar as mangas e fazer o que for preciso para colmatar o fosso em termos de resultados. O ensino culturalmente receptivo é um passo na direcção certa. O resultado é um corpo discente que gosta de aprender, se destaca academicamente e tem professores que respondem às suas necessidades.

Ser culturalmente receptivo incentiva os alunos a terem um sentimento de pertença e ajuda a criar um espaço seguro onde se sentem seguros, respeitados, ouvidos e desafiados.