Ser corajoso nunca é fácil. Durante anos, defendi a ideia de que precisamos de ajudar os nossos filhos a serem corajosos, mas, francamente, nos últimos meses, tenho sentido que forçá-los a superar as coisas assustadoras pode ser pedir demasiado às mentes e corações em desenvolvimento. À medida que aprendo mais sobre como o cérebro funciona e como o medo pode realmente atrapalhar a aprendizagem, penso que talvez precisemos de falar menos(E embora eu tenha a certeza de que poderíamos falar ad nauseum sobre as formas como os testes padronizados provocam ansiedade e medo, vou deixar essa conversa para um outro post).

Ver e ser

Quando a mãe da criança que aparece no meu post "Ajudar as crianças a serem corajosas" enviou esta nova fotografia, não pude deixar de ficar impressionada com alguma coisa. Talvez tenha sido na postura da filha, nos seus olhos ou no reconhecimento da mãe de que não podiam tirar a fotografia enquanto a Jenni não fosse ao quarto buscar uma fronha para completar o fato, porque "os pormenores são importantes".do que uma miúda gira com um fato elegante, uma certa segurança na sua postura e nos seus olhos. Esta miúda tinha-se agarrado ao Guerra das Estrelas Rey foi (e é) uma nova opção para Jenni quando se trata de se imaginar no mundo. Esta menina estava pronta para um mentor fictício, e Rey estava lá - e não apenas lá A Rey era uma opção disponível num filme maioritariamente dominado por personagens masculinas. (E acreditem em mim - como antiga aspirante a Princesa Leia, compreendo a alegria de encontrar uma personagem feminina que não precisa sempre de ser salva!

O género é importante. De facto, a representação é importante, porque "se ela pode ver, pode ser". As primeiras experiências dos nossos filhos - incluindo as horas passadas a consumir os meios de comunicação social - moldam o que eles imaginam ser possível para as pessoas que se parecem com eles, que vivem onde eles vivem ou que vêm de onde eles vieram. Em termos simples, as crianças determinam o que podem ser com base nos exemplos que as rodeiam. Os nossos alunos sabem-no.Nós também deveríamos.

Cresci na zona rural do Midwest e muito pouco do que li, vi ou ouvi nas minhas aulas ou nos meios de comunicação social representava a minha realidade. Não havia autocarros, metro ou centros comerciais onde eu vivia. Éramos miúdos do campo, mas não Casa pequena na pradaria As mulheres que eu via nos meios de comunicação social e sobre as quais lia eram urbanas ou suburbanas, com excepção das mulheres rurais que andavam sempre a cavalo para todo o lado e viviam em quintas. Eu vivia num apartamento e nunca tinha estado sequer perto de um cavalo. Os meus manuais escolares, os filmes que via nas aulas e até os testes que fazíamos usavam exemplos retirados de um conjunto de experiências de vida totalmente diferente. Ninguém "foraA mensagem subtil que recebi foi que o lugar onde eu vivia não importava e que a minha experiência não importava.

6 Estratégias para aumentar a representação

Então, o que podemos fazer para ajudar as crianças a reconhecer que a sua realidade é importante?

1. Aprenda sobre a sua própria cultura e esteja preparado para falar sobre ela. Saiba porque é quem é devido à sua origem.
2. Conheça a comunidade em que vive (PDF): o que tem de importante? o que tem de especial? como se relaciona e reflecte as culturas que aí viveram no passado e hoje?
3. Falar sobre estereótipos nos meios de comunicação social e no mundo que nos rodeia (a PBS e a MediaSmarts têm excelentes folhas de dicas sobre como fazer isto).
4. Pense nos materiais didácticos que utiliza, tendo especificamente em conta as crianças da sua turma e a comunidade onde vive. Existem positivo Inclui o espectro completo de género ou apenas o binário?
5. Dê uma vista de olhos pela sua sala de aula. A decoração reflecte as línguas e as culturas dos alunos que nela se sentam? Se não, peça-lhes que o ajudem a criar algo para dar início ao novo ano. Os trabalhos dos alunos são uma excelente decoração - e são gratuitos!
6. Pense bem na sua pedagogia. As suas estratégias de ensino tornam a aprendizagem menos ou mais acessível a alguns do que a outros? Há coisas específicas que pode fazer (ou evitar fazer) ao acolher todas as crianças na sua sala? (Teaching Tolerance tem alguns recursos excelentes para isto).

A representação é importante. O que os nossos jovens vêem à sua volta, positiva ou negativamente, molda as suas expectativas em relação a si próprios e aos outros. No que diz respeito às nossas salas de aula e escolas, façamos a nossa parte para garantir que eles se possam ver a si próprios e a todos os seus pares como fortes, criativos, capazes, felizes e ligados.