Este é o desafio mais frequente que ouço de educadores de todos os níveis de ensino (incluindo o ensino superior): "Como é que eu crio e mantenho o envolvimento?" Quando envolvemos os nossos alunos desde o início, reduzimos os comportamentos negativos ao mesmo tempo que criamos experiências que são cheias de emoção, que despertam a curiosidade e que proporcionam estados cerebrais de antecipação e intriga.Em cada dia ou período de aulas, os alunos deparam-se com uma variedade de experiências pessoais, lógicas privadas, factores de stress, perfis de aprendizagem e mentalidades tão intrincadas e diversas como as impressões digitais.

Nos últimos anos, ao reentrar nas salas de aula do ensino básico e secundário, para além do meu curso de licenciatura, estou a aprender que a forma como começo o dia ou a aula dá o tom para a forma como a instrução será recebida e o conteúdo será recordado. Tradicionalmente, os educadores têm implementado o trabalho de sino - tarefas curtas que começam a aula com revisões de conteúdo, leitura silenciosa ou conclusão detarefas - enquanto os alunos entram com mochilas às costas e uma grande variedade de necessidades e emoções.

No ano passado, comecei a analisar a investigação sobre o efeito primário/recência e a forma como poderia envolver melhor os alunos assim que entrassem pela porta todos os dias. O trabalho do sino tocou a minha campainha! Lembrei-me de como o conteúdo e as experiências nos primeiros minutos de uma aula, episódio de ensino ou tarefa têm a melhor hipótese de permanecer na memória de trabalho, onde novos pensamentos e ideias se ligam ao queO trabalho de sino alinhado com o cérebro captou o envolvimento que eu desejava para uma aprendizagem a longo prazo. Nem todo o trabalho de sino tem de estar ligado a quaisquer normas ou tópicos que estejamos a ensinar nesse dia ou semana. Por vezes, activa formas poderosas de explorar dados perceptivos dos alunos no que diz respeito aos seus interesses, paixões, sentimentos, percepções e conjuntos decrenças.

10 Actividades do trabalho do sino

As actividades que se seguem foram bem sucedidas nas minhas aulas.

1. entrevista sobre fantasia: Quando os alunos entram na sala de aula, escolhem uma meia folha de papel colorido com um conjunto de instruções apresentadas no quadro inteligente. Na frente da sala de aula está uma cadeira vazia e alguns adereços para criar um ambiente confortável. Começo com uma pergunta: "Se pudessem passar 15 minutos com qualquer pessoa em todo o mundo a discutir, questionar e partilhar, quem seria essa pessoa e porque é que a escolheram?Os alunos podem escrever ou desenhar as suas respostas e, se assim o entenderem, partilhá-las após o exercício. Quando implementei esta experiência com alunos do ensino secundário e universitário, a partilha e a empatia na sala eram palpáveis e aprendi muito sobre os perfis emocionais e sociais destes alunos!

2) As coisas que carrego: À frente da sala está uma mochila que contém cinco ou seis objectos, imagens ou palavras com que me identifico ou que guardo na minha mente e no meu coração. À medida que mostro aos meus alunos o conteúdo da minha própria mochila, começo a partilhar quem sou como pessoa. Esta é uma forma poderosa não só de conhecer os seus alunos, mas também de associar o conteúdo da mochila a um romance da turma, a uma experiência científica ou a qualquer outroOs alunos podem adivinhar quais os objectos que podem estar na mochila antes de os revelar. A previsão é um estado cerebral eficaz que aumenta os níveis de dopamina no cérebro, que são responsáveis por comportamentos de prazer e de procura de objectivos.

3. apenas dez palavras: Escreva ou desenhe uma história de dez palavras sobre um tópico específico que esteja a ensinar, ou peça aos alunos que escrevam uma história de dez palavras que descreva os seus pontos fortes e conhecimentos. Outra opção para quem não quer escrever é criar um infográfico.

4. prever um resultado: Escolha um pequeno TED Talk ou um documentário e veja o primeiro minuto. Depois desta apresentação de um minuto, os alunos devem prever dois ou três resultados sobre a forma como esta apresentação vai terminar. Pode estar relacionado com a matéria que está a ensinar ou pode ser um vídeo motivacional que aborde conjuntos de competências sociais e emocionais.

5. Infomercial de Crenças: Utilizando imagens, palavras, cores ou tecnologia, peça aos alunos que criem um anúncio publicitário sobre uma crença forte que tenham. Pode ser uma crença pessoal de longa data, uma que tenham desenvolvido através de experiências recentes ou uma que estejam a começar a questionar.

6) Reinventar a pastilha elástica: Coloque uma pastilha elástica em cada secretária quando os alunos entrarem. Em cinco cartões, peça-lhes que concebam cinco novas invenções para a pastilha elástica. Os alunos podem partilhar e comparar no final do trabalho do sino.

7) Encontro de mentes: Os alunos seleccionarão personagens de um livro, figuras históricas ou qualquer autor, inventor, cientista ou indivíduo que tenham estudado. Perante um desafio do século XXI, como é que estes indivíduos o resolveriam? Como seria a sua discussão e como se relacionariam entre si?

8. as calças de viagem: Coloque um par de calças velhas ou blue jeans numa mesa à frente da sala e apresente uma série de perguntas e actividades sobre estas calças, tais como

- Onde é que eles estiveram?

- Para onde viajaria?

- Descreva três lugares para onde viajaria ou objectivos que atingiria usando estas calças.

- O que é necessário para lá chegar?

- Como pode começar a criar estes destinos ou objectivos hoje?

9. inventar uma nova língua: Individualmente ou com um colega, peça aos alunos que criem uma nova língua de que necessitamos actualmente. Pode ser uma língua de sentimentos, de bondade, de serviço, ou apenas uma variação disparatada, acrescentando ou eliminando palavras, partes de palavras, vogais ou consoantes.

10) Teste de legibilidade: Com a mão oposta ou com os olhos vendados, os alunos escrevem um pequeno parágrafo de revisão sobre um tópico do teste que se aproxima ou sobre algo de que precisam de se lembrar. Em seguida, trocam de papéis com um colega para ver se este consegue ler e compreender o que foi escrito.

Os ambientes que os nossos alunos trazem para as nossas salas de aula reflectem muitas vezes uma mentalidade que se desenvolveu sem esforço ou consciência. Para muitos alunos, frequentar a escola é uma experiência adversa porque a escola não tem sido um lugar onde se sintam emocionalmente seguros ou academicamente bem sucedidos. Preferem agir ou parecer rebeldes a parecer "burros" - especialmente em frente dos seus colegas!Como educadores, podemos começar a contrariar essa experiência negativa no momento em que entram nas nossas salas de aula. Espero que estas actividades de trabalho com o sino inspirem os seus alunos e estabeleçam o estado do seu cérebro para se sentirem capazes e empenhados no início de cada dia.