Quer seja presencialmente, virtualmente ou num modelo misto ou híbrido, muitos professores estão a ter mais dificuldade do que nunca em manter os seus alunos motivados para aprender. Se é um novo professor este ano, a motivação dos alunos pode ser ainda mais difícil de resolver.Desenvolvido pelo psicólogo educacional John Keller, o modelo ARCS destaca a importância da atenção, relevância, confiança e satisfação para estimular os alunos e manter a sua concentração durante as actividades de aprendizagem.

Para os educadores que procuram melhorar a motivação dos alunos, avaliar se estes elementos estão presentes na aprendizagem é um bom ponto de partida. A partir daí, podem ser dados pequenos passos para aplicar cada elemento com a ajuda de ferramentas tecnológicas e tradicionais, o que pode fazer uma diferença notável na motivação dos alunos e melhorar os resultados.

Atenção

Tal como todos nós, os alunos estão mais dispostos a investir o seu tempo e concentração quando estão interessados num tópico. Da mesma forma, assistir à mesma estrutura de aulas de rotina dia após dia pode rapidamente levar ao desinteresse.

Excitação perceptiva: Captar o interesse com o elemento surpresa ou incerteza. Contar histórias, humor e experiências de aprendizagem activa são formas comprovadas de captar a atenção dos alunos, mas que tal introduzir texto de cabeça para baixo ou em código num diapositivo, apresentar o ponto de vista oposto ao esperado ou mudar o ambiente, como mudar o fundo da sala de aula para Bitmoji?cafeína educativa quando a sua atenção diminui.

Experimente isto : Comece a sua aula - ou insira de surpresa, algures a meio - uma fotografia da Jornal de Notícias Rede de Aprendizagem "O que se passa nesta fotografia" ou a coluna National Geographic Foto do dia: Permita que as conversas despertem o interesse e provoquem a reflexão, e depois aproveite o impulso.

Despertar de interesse: Estimule uma atitude de investigação propondo desafios ou ideias novas. A aprendizagem baseada em projectos enquadra-se aqui, uma vez que os alunos são frequentemente motivados pelo desejo de resolver problemas, explorar e criar. Explore a utilização de desafios de reflexão a curto prazo e eventos de brainstorming que levem as crianças a considerar ideias para além das que apresenta.

Experimente isto : Em vez de uma ficha de trabalho ou um teste, peça aos alunos que criem algo durante a aula para demonstrar a aplicação da aprendizagem, como um jogo, uma projecção do seu trabalho ou um flipbook, e depois publique a sua aprendizagem num espaço de quadro branco partilhado, como o Explain Everything ou o Jamboard.outro.

Variabilidade: Seguir a mesma estrutura dia após dia pode levar rapidamente ao aborrecimento, por isso, misture as coisas. Com as crianças ligadas a dispositivos durante grande parte do dia, a oportunidade de variar está na ponta dos dedos. Faça-as experimentar uma nova ferramenta tecnológica de que tem ouvido falar, ou abandone completamente a tecnologia e dê às crianças uma pausa no ecrã de vez em quando com instruções ou projectos interessantes em papel.

Experimente isto : Conheça a Genially, uma ferramenta digital tudo-em-um que permite aos utilizadores criar apresentações interactivas, infografias animadas, jogos e muito mais.

Relevância

Para que os alunos queiram aprender, devem sentir que o que estão a aprender é importante para eles. Compreender como uma nova competência ou informação é aplicável ou os ajudará agora ou mais tarde na vida pode fazer uma grande diferença na motivação.

Relacionar com os objectivos: Seja explícito na ligação entre o que os alunos estão a aprender e quando, porquê ou como podem utilizá-lo no mundo para além da sala de aula. Ajude os alunos a considerar e definir os seus próprios objectivos e ajude-os a estabelecer ligações entre os seus objectivos e o que estão a aprender.

Experimente isto : Convide profissionais para se juntarem à sua sala de aula real ou virtual (ou partilhe sítios como este do Festival Mundial da Ciência) para demonstrar como o que está a ensinar é importante no mundo real.

Corresponder aos interesses/familiaridade: O autor e professor Christopher Emdin, criador do movimento #HipHopEd nas redes sociais, integrou a ciência e o hip-hop para motivar os alunos do ensino secundário com grande sucesso. Compreender os alunos é fundamental para garantir um ensino relevante para eles.

Experimente isto : Muitas ferramentas de sondagem interactivas, como o Mentimeter, permitem-lhe sondar a turma sobre os seus interesses e apresentar instantaneamente os resultados.

Confiança

Quando os alunos acreditam que podem ser bem sucedidos e se sentem positivos em relação às suas realizações e potencialidades, a sua confiança aumenta e a motivação melhora. Direcções claras, orientações úteis e feedback formativo consistente ajudam os alunos a saber o que se espera e como progredir.

Expectativas de sucesso: Criar uma expectativa positiva de sucesso. Permitir que os alunos se apropriem do seu progresso, fornecendo-lhes os passos necessários para serem bem sucedidos.

Experimente isto : Utilize uma rubrica interactiva, como o SmartRubric, para ajudar a fornecer critérios de sucesso claros e feedback significativo numa ferramenta digital acessível.

Oportunidades de sucesso: Facilitar uma aprendizagem bem sucedida, apoiando ou reforçando a crença dos alunos na sua competência. Ajudar os alunos a encontrar um equilíbrio entre esforço e resultados, dando-lhes a oportunidade de alcançarem o sucesso através de experiências variadas e estimulantes que se desenvolvem umas sobre as outras.

Experimente isto : Desafie os alunos a encontrar o sucesso enquanto pensam fora da caixa com uma sala de fuga digital. Explore as muitas salas excelentes (incluindo algumas que são gratuitas) da Breakout EDU ou crie a sua própria.

Responsabilidade pessoal: Proporcionar aos alunos o controlo pessoal do seu sucesso. Quando as pessoas sentem que o seu sucesso se baseia nos seus próprios esforços e capacidades, e não em factores externos como a sorte ou as decisões dos outros, a sua confiança aumenta. Apresentar escolhas sempre que possível para que os alunos possam seleccionar o caminho para o qual se sentem mais preparados.

Experimente isto : Crie um quadro de escolha digital para envolver os alunos com diferentes interesses, pontos fortes e níveis de capacidade.

Satisfação

A satisfação pode provir de um sentimento de realização, de valor ou de alegria inerente ao acto de aprender; de sistemas de recompensa externos ou de elogios; ou da crença num sentido de justiça.

Satisfação intrínseca: Proporcionar oportunidades para aplicar novas aprendizagens de formas pessoalmente significativas e promover o reconhecimento pessoal. Permitir que os alunos mostrem os seus esforços para aumentar o sentimento de realização e partilhar os benefícios positivos da sua aprendizagem.

Experimente isto : Ensine os alunos a criar um portefólio em papel ou digital e incentive-os a acrescentar o seu trabalho ao longo do tempo. Os portefólios são divertidos de partilhar com os outros e funcionam como arquivos para projectos e reflexão pessoal.

Resultados gratificantes: O reforço positivo e o feedback motivacional podem conduzir à motivação extrínseca que muitos alunos desejam. As notas, os privilégios, os certificados e outros sinais de sucesso podem proporcionar um reconhecimento motivador dos esforços. Do mesmo modo, o feedback dos colegas, professores, pais e membros da comunidade em geral pode ser altamente satisfatório para os alunos que se esforçaram e querem que os outros o saibam.

Experimente isto : Publicar num sítio em linha (com autorização, claro) permite que os alunos se vejam a si próprios como criadores de conteúdos com ideias que vale a pena partilhar.

Tratamento justo: Para se sentirem satisfeitos, os alunos devem sentir que houve equidade nos objectivos, nas actividades e nas classificações de uma actividade de aprendizagem. Se suspeitarem de favoritismo, parcialidade ou injustiça, é mais provável que os alunos se sintam desmotivados e percam a motivação para aprender.

Experimente isto : Crie um inquérito de feedback rápido com o Google Forms para partilhar com os alunos regularmente ou para incluir em projectos importantes. Os inquéritos - anónimos ou não - podem muitas vezes dar às vozes mais silenciosas um fórum para serem ouvidas e podem sintonizar os professores e outros alunos com perspectivas diferentes das suas.