Para muitos alunos, as aulas de matemática podem parecer esmagadoras, pouco acolhedoras e stressantes. Embora existam muitas formas de os professores de matemática trabalharem para mudar esta mentalidade nos nossos alunos, uma forma fácil é infundir alegria nas aulas de matemática através de jogos. Os três jogos de matemática que se seguem podem ser feitos em apenas cinco minutos depois de terem sido apresentados aos alunos e requerem pouca ou nenhuma preparação.Os jogos podem ser facilmente aumentados ou reduzidos em termos de dificuldade para se adequarem a qualquer sala de aula.

1. zumbido (sem preparação)

O Buzz é uma forma rápida e fácil de ajudar os alunos a reconhecer os múltiplos. Para jogar, comece por pôr todos os alunos de pé. Este jogo funciona bem quando os alunos estão dispostos em filas ou num círculo, mas pode ser feito com qualquer disposição, desde que os alunos saibam a ordem pela qual vão participar.

Quando todos os alunos estiverem de pé, seleccione um aluno para começar a contar. Antes de esse aluno dizer 1, diga aos alunos qual é o múltiplo em que devem "tocar". Por exemplo, pode dizer que os alunos devem tocar nos múltiplos de 3. Isso significa que, à medida que os alunos contam, qualquer aluno cujo número seja múltiplo de 3 dirá "tocar" em vez do número. Qualquer aluno que diga o número errado ou se esqueça de dizer"Buzz" sai e senta-se.

O jogo pode continuar até restarem apenas alguns alunos como vencedores. Se alguns alunos estiverem particularmente nervosos com a possibilidade de serem colocados na berlinda, encoraje-os a registar os números chamados numa folha de papel para se prepararem melhor para a sua vez. Lembre a esses alunos que o jogo se desenrola rapidamente e que será dada muito pouca atenção a um único erro.

O jogo será parecido com o seguinte se os alunos estiverem a falar de múltiplos de 3:

O aluno A começa a contar com "1". O aluno seguinte na ordem indicada (certifique-se de que diz aos alunos a ordem pela qual vão contar) continua com "2". O terceiro aluno diz "Buzz".

Para aumentar o grau de dificuldade, pode pedir aos alunos que digitem um múltiplo mais difícil, como 7 ou 12. Pode até pedir aos alunos que digam múltiplos comuns de dois números dados, como 3 e 4.

2. Qual é o meu número? (Sem preparação)

Este jogo é uma óptima maneira de praticar não só a fluência dos factos, mas também o vocabulário matemático. Para jogar, seleccione um aluno para ser o primeiro jogador. Esse aluno virá para a frente da turma de costas para o quadro. No quadro atrás dele, escreverá um número de modo a que o aluno não possa ver qual é.

Todos os outros alunos dão pistas ao jogador para o ajudar a adivinhar o número. Os alunos devem levantar a mão e, quando solicitados pelo jogador, podem dar um facto matemático como pista. Quando o jogador adivinhar correctamente o número, selecciona o próximo jogador a vir ao quadro.

O jogo soará assim:

O aluno A dirige-se ao quadro e fica de frente para a turma. O número 18 está escrito no quadro. O aluno A pede uma pista ao aluno B e este diz: "És o produto de 3 e 6." Se o aluno A conhecer este produto, pode dizer: "Tenho 18!", mas se não tiver a certeza, pode pedir a outro aluno uma nova pista.

Para reduzir o grau de dificuldade, pode dizer aos alunos para utilizarem apenas os factos da adição e da subtracção como pistas e para sublinharem palavras como soma e diferença. Poderá querer concentrar-se em números mais pequenos para escrever no quadro.

Para aumentar o grau de dificuldade, pode dar aos alunos números maiores para trabalharem, encorajar a utilização de factos de multiplicação e divisão, ou pedir aos alunos que utilizem raízes quadradas e expoentes nas suas pistas.

3) Desafio de fluência de factos (preparação mínima)

Este jogo permite que os alunos participem numa competição enquanto trabalham na prática de fluência. Para jogar, divida a turma em duas equipas e seleccione um representante de cada equipa para começar. Gosto de trazer duas cadeiras para a frente da sala, para que os participantes fiquem mesmo em frente ao quadro quando jogam. No quadro, coloque um facto matemático; o primeiro aluno a responder ganha um ponto para a sua equipa. OOs participantes rodam de modo a que cada membro da equipa tenha a oportunidade de competir.

Utilizo um gerador de factos matemáticos em linha para poder apresentar rapidamente factos matemáticos para uma determinada operação e intervalo de números. Se pretender factos matemáticos que abordem um tópico específico que não se encontra facilmente numa versão de flashcard em linha, pode criar a sua própria apresentação de diapositivos para utilizar com os seus alunos.

Para reduzir o grau de dificuldade, concentre-se em números de um só algarismo que tratam da adição e da subtracção e, para aumentar o grau de dificuldade, pode concentrar-se em números maiores que tratam da multiplicação ou da divisão, utilizar decimais ou fracções ou pedir aos alunos que simplifiquem uma expressão de várias operações.