多くの生徒にとって、数学の授業は圧倒され、歓迎されず、ストレスを感じるものです。 数学教師が生徒のこうした考え方を変えるためにできることはたくさんありますが、簡単な方法の1つは、ゲームを通して数学の授業に喜びを与えることです。 以下の3つの数学ゲームは、生徒に紹介すれば5分もあればでき、ほとんど準備も必要ありません。 さらに、これらはゲームの難易度は、どの教室にも対応できるよう、簡単に拡大・縮小が可能です。

1.バズ（予習なし）

バズは、生徒が倍数を認識できるようにするための迅速で簡単な方法です。 プレイするには、まず生徒全員を立たせます。 このゲームは、生徒が列や円に並んでいるときに効果的ですが、生徒が参加する順番を知っていれば、どんな配置でも行うことができます。

生徒が全員立ったら、数え始める生徒を選びます。 その生徒が「1」と言う前に、どの倍数で「バズる」べきかを伝えます。 例えば、「3の倍数でバズる」と言います。つまり、生徒が数えるとき、3の倍数の生徒には、数字の代わりに「バズ」と言います。間違った数字を言った生徒や言い忘れた生徒は、「バズ」と言います。"バズ "が出てきて、座り込む。

このゲームは、勝者が数名残るまで続けることができます。 特に緊張している生徒がいる場合は、呼ばれた数字を紙に記録し、自分の番に備えるように促します。 ゲームはすぐに進むので、一つのミスにはほとんど注意を払わないことを生徒に思い出させます。

生徒が3の倍数でバズる場合は、このようなゲームになります：

生徒Aは "1 "で数え始め、次の生徒は与えられた順番（生徒には必ず順番を伝える）で "2 "と続け、3番目の生徒は "バズ "と言い、次の生徒は拾って "4 "と言います。

さらに難易度を上げるために、7や12といった難易度の高い倍数を答えさせることもできますし、3や4といった2つの数の公倍数を答えさせることもできます。

2.私は何番目だろう（予習なし）

このゲームは、事実の流暢さだけでなく、数学の語彙も練習するのに最適な方法です。 遊び方は、最初のプレイヤーとして生徒を1人選びます。 その生徒は、ボードに背を向けてクラスの前に来ます。 その生徒の後ろのボードには、生徒が何の数字か分からないように数字を書きます。

生徒は手を挙げ、プレーヤーに呼ばれたら、数学の事実を1つだけヒントとして言うことができます。 プレーヤーが正確に数字を当てたら、ボードに来る次のプレーヤーを選択します。

ゲームの内容はこんな感じでしょうか：

生徒Aは板書をして教室に向かい、18という数字が書かれています。 生徒Aは生徒Bにヒントを求め、生徒Bは「あなたは3と6の積です」と言います。生徒Aがこの積を知っていれば「私は18です！」と言えますが、わからない場合は他の生徒に声をかけて新しいヒントを求めても構いません。

難易度を下げるために、生徒には足し算と引き算の事実だけを手がかりにして、次のような言葉を強調するように言うかもしれません。 サム と の差になります。 小さい数字に絞ってボードに書き込むとよいでしょう。

難易度を上げるために、より大きな数字を与えたり、掛け算や割り算の事実を使うように促したり、平方根や指数を手がかりに使わせたりしてもよいでしょう。

3.ファクト・フルエンシー・チャレンジ（最小限の準備）

このゲームでは、生徒が流暢さの練習をしながら競争することができます。 プレイするには、クラスを2つのチームに分け、それぞれのチームから代表者を選んで始めます。私は、部屋の前に椅子を2つ持ってきて、参加者がボードのすぐ前でプレイするようにします。 ボードには、数学の事実を掲示します。最初に答えた生徒がチームの得点となります。参加者が入れ替わり、各チームに出場機会が与えられる。

私はオンライン算数ファクトジェネレーターを使って、与えられた操作と数の範囲の算数ファクトをすばやく提示できるようにしています。 オンラインフラッシュカードバージョンではなかなか見つからない特定のトピックを扱った算数ファクトが欲しい場合は、自分でスライドショーを作って生徒と使うことができます。

難易度を下げるには、足し算や引き算を扱う1桁の数字に焦点を当て、難易度を上げるには、掛け算や割り算を扱う大きな数字に焦点を当てたり、小数や分数を使ったり、複数演算式の簡略化を求めたりするとよいでしょう。