Ji bo gelek xwendekaran, dersa matematîkê dikare bêhêz, nexwestî û stresdar be. Digel ku gelek rê hene ku mamosteyên matematîkê dikarin bixebitin da ku vê hişmendiyê di xwendekarên me de biguhezînin, yek rêyek hêsan ev e ku bi lîstikan şahiyê li dersên matematîkê bikişîne. Sê lîstikên matematîkê yên jêrîn gava ku ew ji xwendekaran re hatine nas kirin di nav pênc hûrdeman de dikarin bêne kirin û hewceyê amadekariyek hindik be. Wekî din, van lîstikan dikarin bi hêsanî di dijwariyê de mezin bibin an kêm bibin da ku ji bo her polê bixebitin.

1. Buzz (Bê Amadekirin)

Buzz awayek zû û hêsan e ku ji xwendekaran re dibe alîkar ku pirjimaran nas bikin. Ji bo lîstin, pêşî hemî xwendekar rabin ser piyan. Ev lîstik baş dixebite dema ku xwendekar di rêzan de an jî çemberek têne rêz kirin lê dikare bi her lihevkirinê were kirin heya ku xwendekar rêza ku ew ê tê de beşdar bibin dizanin.

Dema ku hemî xwendekar rawestin, xwendekarek hilbijêrin ku dest pê bikin. jimartin. Berî ku ew xwendekar bêje 1, ji xwendekaran re bêje ku divê ew li ser kîjan pirjimariyê "bizin". Mînakî, hûn dikarin bibêjin ku xwendekar dê li ser pirjimarên 3-ê biqelişînin. Ev tê wê wateyê ku dema xwendekar dihejmêrin, her xwendekarek ku hejmara wî pirjimara 3-yê ye dê li şûna hejmarê bêje "Buzz". Her xwendekarek ku jimareya xelet bêje an jî ji bîr bike ku bêje "Buzz" derdikeve û rûne.

Lîstik dikare berdewam bike heya ku hûn çend xwendekar wekî serketî nemînin. Ger çend xwendekarên we hene ku bi taybetî ji ber ku di cih de têne danîn aciz in, wan teşwîq bikinhejmarên ku li ser kaxezek têne gazî kirin bişopînin da ku xwe baştir ji dora xwe re amade bikin. Bînin bîra wan xwendekaran ku lîstok zû dimeşe û dê pir hindik bala xwe bidin her xeletiyekê.

Heke xwendekar li ser pirjimarên 3-ê biteqin dê lîstik bi vî rengî deng bide:

Xwendekar A ji "1" dest bi jimartinê dike. Xwendekarê din ê di rêza hatî dayîn de (hûn bikin ku rêza ku ew ê biçe ji xwendekaran re bêje) bi "2" berdewam dike. Xwendekarê sêyemîn dibêje, "Buzz." Dûv re xwendekarê din hildide û dibêje "4."

Ji bo mezinkirina dijwariyê, hûn dikarin xwendekaran li ser pirjimarek dijwartir bixapînin, wek 7 an 12. Tewra hûn dikarin ji xwendekaran bixwazin ku li ser hevpar deng bikin. pirjimarên du hejmarên diyarkirî yên wekî 3 û 4.

2. Ez Çi Hejmar im? (Bê Amadekirin)

Ev lîstik rêyek girîng e ku hûn ne tenê rewanbêjiya rastiyê lê peyvsaziya matematîkê jî bikin. Ji bo lîstikê, xwendekarek hilbijêrin ku bibe lîstikvanê yekem. Ew şagird dê bi pişta xwe ve li ber sinifê bê. Li ser tabloya li pişt wan, hûn ê jimarekê binivîsin da ku xwendekar nikaribin bibînin ka ew çi ye.

Hemû xwendekarên din dê paşê nîşanan bidin lîstikvan da ku alîkariya wî bikin ku hejmarê texmîn bike. Pêdivî ye ku xwendekar destên xwe bilind bikin û gava ku lîstikvan jê tê gazî kirin, dikarin yek rastiya matematîkê wekî nîşanek bidin. Dema ku lîstikvan hejmarê rast texmîn dike, ew lîstikvanê paşîn hilbijêrin ku were ser panelê.

Lîstik dê deng bidebi vî awayî:

Xwendekar A tê ser panelê û rû bi dersê dibe. Li ser tabloyê hejmara 18 hatiye nivîsandin. Xwendekar A gazî xwendekarê B dike ji bo nîşanekê, û xwendekarê B dibêje, "Tu berhema 3 û 6 î." Ger xwendekar A vê hilberê dizane, ew dikarin bibêjin, "Ez 18 salî me!" lê eger ew ne ewle bin, ew dikarin gazî xwendekarek din bikin ji bo nîşanek nû.

Ji bo kêmkirina dijwariyê, hûn dikarin ji xwendekaran re bibêjin ku tenê rastiyên zêdekirin û jêbirinê wekî nîşanan bikar bînin û peyvên mîna berhev û cudahî. Dibe ku hûn bixwazin bala xwe bidin ser hejmarên piçûktir ku li ser tabloyê binivîsin.

Ji bo mezinkirina dijwariyê, hûn dikarin jimareyên mezintir bidin xwendekaran ku bi wan re bixebitin. teşwîqkirina bikaranîna rastiyên pirkirin û dabeşkirinê bikin, an jî ji xwendekaran bixwazin ku di nîşaneyên xwe de rehên çargoşe û nîşangiran bikar bînin.

3. Zehmetiya Fact Fluency (Amadekariya Kêmtirîn)

Ev lîstik dihêle ku xwendekar beşdarî pêşbaziyekê bibin ji ber ku ew li ser pratîka xwerû ya diyarkirî dixebitin. Ji bo lîstinê, polê li du tîman dabeş bikin û ji her tîmek nûnerek hilbijêrin ku dest pê bikin. Ez hez dikim du kursiyan bînim ber odê da ku dema beşdar dileyizin rast li ber panelê bin. Li ser panelê, rastiyek matematîkî bişînin; xwendekarê yekem ku bersiv dide ji bo tîmê xwe xalek qezenc dike. Beşdar dizivirin da ku her endamek tîmê derfetek pêşbaziyê bi dest bixe.

Ez afirînerek rastiya matematîkê ya serhêl bikar tînim da ku ez zû zû rastiyên matematîkê ji bo diyariyek diyar bikim.operasyon û hejmara hejmara. Heke hûn rastiyên matematîkê dixwazin ku mijarek taybetî di guhertoyek flashkarta serhêl de bi hêsanî nayê peyda kirin, hûn dikarin pêşandana xweya slayd çêbikin ku bi xwendekarên xwe re bikar bînin.

Ji bo kêmkirina dijwariyê, bala xwe bidin ser hejmarên yekjimar bi zêdekirin û jêbirinê re mijûl bibin, û ji bo mezinkirina dijwariyê, hûn dikarin bala xwe bidin jimareyên mezin ên ku bi pirkirin an dabeşkirinê re mijûl dibin, dehjimaran an perçeyan bikar bînin, an jî ji xwendekaran bixwazin ku bêjeyek pir-kargêrî hêsan bikin.