අද පන්තියේදී ඔබට භාවිතා කළ හැකි ගණිත ක්රීඩා 3ක්
අන්තර්ගත වගුව
බොහෝ සිසුන් සඳහා, ගණිත පන්තිය අධික, අකමැත්ත සහ ආතතිය දැනිය හැක. අපගේ සිසුන් තුළ මෙම මානසිකත්වය වෙනස් කිරීමට ගණිත ගුරුවරුන්ට ක්‍රියා කළ හැකි බොහෝ ක්‍රම ඇති අතර, එක් පහසු ක්‍රමයක් නම් ක්රීඩා හරහා ගණිත පාඩම් වලට ප්‍රීතිය ගෙන ඒමයි. පහත දැක්වෙන ගණිත ක්රීඩා තුන සිසුන්ට හඳුන්වා දුන් පසු මිනිත්තු පහක් වැනි කෙටි කාලයකින් කළ හැකි අතර කිසිදු පෙර සූදානමක් අවශ්‍ය නොවේ. මීට අමතරව, ඕනෑම පන්ති කාමරයක් සඳහා වැඩ කිරීමට අපහසු වන විට මෙම ක්රීඩා පහසුවෙන් ඉහළට හෝ පහළට පරිමාණය කළ හැක.
1. Buzz (Prep නැත)
Buzz යනු සිසුන්ට ගුණාකාර හඳුනා ගැනීමට උදවු කිරීමට ඉක්මන් සහ පහසු ක්‍රමයකි. සෙල්ලම් කිරීමට, පළමුව සියලුම සිසුන් නැගී සිටින්න. මෙම ක්රීඩාව ශිෂ්‍යයන් පේළි හෝ රවුමක සකසන විට හොඳින් ක්‍රියා කරන නමුත් සිසුන් ඔවුන් සහභාගී වන අනුපිළිවෙල දන්නා තාක් කල් ඕනෑම විධිවිධානයකින් කළ හැක.
සියලු සිසුන් සිටගෙන සිටින විට, ආරම්භ කිරීමට ශිෂ්‍යයෙකු තෝරන්න. ගණන් කිරීම. එම ශිෂ්‍යයා 1 යැයි පැවසීමට පෙර, ඔවුන් “ඝෝෂා කළ යුතු” කුමන ගුණයකින්ද යන්න සිසුන්ට පවසන්න. උදාහරණයක් ලෙස, සිසුන් 3 හි ගුණාකාරවලින් ඝෝෂා කරන බව ඔබට පැවසිය හැකිය. එයින් අදහස් වන්නේ සිසුන් ගණන් කරන පරිදි, 3 හි ගුණාකාරයක් වන ඕනෑම ශිෂ්‍යයෙකු සංඛ්‍යාව වෙනුවට “Buzz” යැයි කියනු ඇති බවයි. වැරදි අංකයක් පවසන ඕනෑම ශිෂ්‍යයෙක් හෝ "Buzz" යැයි පැවසීමට අමතක වී අසුන් ගනී.
ඔබට ජයග්‍රාහකයින් ලෙස සිසුන් කිහිප දෙනෙකු ඉතිරි වන තෙක් ක්රීඩාව දිගටම කරගෙන යා හැක. ඔබ එම ස්ථානයේදීම ගැන විශේෂයෙන් කලබල වන සිසුන් කිහිප දෙනෙකු සිටී නම්, ඔවුන්ව දිරිමත් කරන්නඔවුන්ගේ වාරය සඳහා වඩාත් හොඳින් සූදානම් වීම සඳහා කඩදාසි කැබැල්ලක සඳහන් කර ඇති අංක නිරීක්ෂණය කරන්න. ක්රීඩාව ඉක්මනින් චලනය වන බවත් ඕනෑම තනි වැරැද්දකට ඉතා අඩු අවධානයක් ලබා දෙන බවත් එම සිසුන්ට මතක් කර දෙන්න.
සිසුන් 3 හි ගුණාකාරවලින් ඝෝෂා කිරීමට යන්නේ නම් ක්රීඩාව මෙලෙස ශබ්ද වනු ඇත:
ශිෂ්‍ය A "1" ට ගණන් කිරීම ආරම්භ කරයි. දී ඇති අනුපිළිවෙලෙහි මීළඟ ශිෂ්‍යයා (ඔවුන් යන අනුපිළිවෙල සිසුන්ට පැවසීමට වග බලා ගන්න) "2" සමඟින් ඉදිරියට යයි. තුන්වැනි ශිෂ්‍යයා කියනවා, "Buzz" කියලා. ඊළඟ ශිෂ්‍යයා ඉන්පසුව රැගෙන “4.”
බලන්න: 12 භාෂා ඉගෙන ගන්නන් සඳහා විනෝද කතා ක්රීඩාදුෂ්කරතාව ඉහළ නැංවීමට, ඔබට සිසුන් 7 හෝ 12 වැනි වඩාත් දුෂ්කර ගුණාකාරයකින් ඝෝෂා කළ හැක. ඔබට පොදු දේ ගැන ඝෝෂා කිරීම පවා අවශ්‍ය විය හැකිය. 3 සහ 4 වැනි ලබා දී ඇති සංඛ්‍යා දෙකක ගුණාකාර.
බලන්න: සියලුම අන්තර්ගත ක්ෂේත්‍රයන්හි සාක්ෂරතාව ඉගැන්වීම කෙතරම් වැදගත්ද?2. මම කුමන අංකයක්ද? (පෙර සූදානම් නැත)
මෙම ක්රීඩාව කරුණු චතුර ලෙස පමණක් නොව ගණිත වචන මාලාවද පුහුණු කිරීමට හොඳ ක්‍රමයකි. ක්රීඩා කිරීමට, පළමු ක්‍රීඩකයා වීමට එක් සිසුවෙකු තෝරන්න. ඒ ශිෂ්‍යයා පන්තියට පිටුපාලා ඉස්සරහට එනවා. ඔවුන් පිටුපස ඇති පුවරුවේ, ශිෂ්‍යයාට එය කුමක් දැයි නොපෙනෙන ලෙස ඔබ අංකයක් ලියා ඇත.
අනෙක් සියලුම සිසුන් ඔහුට හෝ ඇයට අංකය අනුමාන කිරීමට උදවු කිරීමට ක්‍රීඩකයාට ඉඟි ලබා දෙනු ඇත. සිසුන් තම දෑත් එසවිය යුතු අතර, ක්‍රීඩකයා විසින් ඉල්ලා සිටින විට, ඉඟියක් ලෙස එක් ගණිත කරුණක් ලබා දිය හැක. ක්‍රීඩකයා අංකය නිවැරදිව අනුමාන කළ විට, ඔවුන් පුවරුවට පැමිණෙන ඊළඟ ක්‍රීඩකයා තෝරා ගනී.
ක්රීඩාව ශබ්ද වනු ඇතමේ වගේ:
A ශිෂ්‍යයා පුවරුවට පැමිණ පන්තියට මුහුණ දෙයි. පුවරුවේ අංක 18 ලියා ඇත. A ශිෂ්‍යයා හෝඩුවාවක් සඳහා B ශිෂ්‍යයාගෙන් ඉල්ලා සිටින අතර, B ශිෂ්‍යයා පවසන්නේ, "ඔබ 3 සහ 6 හි ප්‍රතිඵලයකි" යනුවෙනි. A ශිෂ්‍යයා මෙම නිෂ්පාදනය දන්නේ නම්, ඔවුන්ට පැවසිය හැකිය, “මට 18!” නමුත් ඔවුන් විශ්වාස නොකරන්නේ නම්, ඔවුන්ට නව හෝඩුවාවක් සඳහා වෙනත් ශිෂ්‍යයෙකු ඇමතීමට හැකිය.
දුෂ්කරතාවය අඩු කර ගැනීම සඳහා, එකතු කිරීම් සහ අඩුකිරීම් කරුණු පමණක් ඉඟි ලෙස භාවිතා කරන ලෙසත් <4 වැනි වචන අවධාරණය කරන ලෙසත් ඔබට සිසුන්ට පැවසිය හැක> එකතුව සහ වෙනස. ඔබට පුවරුවේ ලිවීමට කුඩා සංඛ්‍යා කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට අවශ්‍ය විය හැක.
දුෂ්කරතාව ඉහළ නැංවීමට, ඔබට වැඩ කිරීමට සිසුන්ට විශාල සංඛ්‍යා ලබා දිය හැක, ගුණ කිරීමේ සහ බෙදීමේ කරුණු භාවිතය දිරිමත් කරන්න, නැතහොත් සිසුන් ඔවුන්ගේ ඉඟිවල වර්ග මූලයන් සහ ඝාතක භාවිතා කිරීමට සලස්වන්න.
3. Fact Fluency Challenge (අවම සූදානම)
මෙම ක්රීඩාව සිසුන්ට ලබා දී ඇති චතුර ලෙස පුහුණුවීම් මත ක්‍රියා කරන බැවින් තරඟයක නිරත වීමට ඉඩ සලසයි. ක්රීඩා කිරීමට, පන්තිය කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ආරම්භ කිරීමට එක් එක් කණ්ඩායමෙන් නියෝජිතයෙකු තෝරන්න. මම කැමතියි පුටු දෙකක් කාමරයේ ඉදිරිපසට ගෙන ඒමට ඒ නිසා සහභාගිවන්නන් ක්රීඩා කරන විට පුවරුව ඉදිරිපිට සිටී. පුවරුවේ, ගණිත කරුණක් පළ කරන්න; පිළිතුරු දුන් පළමු ශිෂ්‍යයා තම කණ්ඩායමට ලකුණක් දිනා ගනී. සහභාගිවන්නන් භ්‍රමණය වන අතර එමඟින් සෑම කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙකුටම තරඟ කිරීමට අවස්ථාවක් ලැබේ.
මම ලබා දී ඇති කරුණක් සඳහා ගණිත කරුණු ඉක්මනින් ඉදිරිපත් කිරීමට හැකි වන පරිදි මාර්ගගත ගණිත කරුණු උත්පාදක යන්ත්‍රයක් භාවිතා කරමි.මෙහෙයුම සහ අංක පරාසය. සබැඳි ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් අනුවාදයක පහසුවෙන් සොයාගත නොහැකි නිශ්චිත මාතෘකාවක් ආමන්ත්‍රණය කරන ගණිත කරුණු ඔබට අවශ්‍ය නම්, ඔබට ඔබේ සිසුන් සමඟ භාවිතා කිරීමට ඔබේම විනිවිදක සංදර්ශනයක් සෑදිය හැකිය.
දුෂ්කරතාව අඩු කිරීමට, තනි ඉලක්කම් අංක කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. එකතු කිරීම සහ අඩු කිරීම සමඟ කටයුතු කිරීම සහ දුෂ්කරතා පරිමාණය කිරීම සඳහා, ඔබට ගුණ කිරීම හෝ බෙදීම සමඟ ගනුදෙනු කරන විශාල සංඛ්‍යා කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකිය, දශම හෝ භාග භාවිතා කළ හැකිය, නැතහොත් බහු-මෙහෙයුම් ප්‍රකාශනයක් සරල කිරීමට සිසුන්ට අවශ්‍ය කළ හැකිය.
