对于许多学生来说，数学课可能会感到压抑，不受欢迎，而且压力很大。 虽然数学老师可以通过很多方法来改变学生的这种心态，但有一个简单的方法就是通过游戏来为数学课注入快乐。 以下三个数学游戏在介绍给学生后，只需五分钟就可以完成，几乎不需要准备。 此外，这些游戏的难度可以很容易地放大或缩小，以适用于任何课堂。

1.巴兹（无准备）

嗡嗡声是帮助学生认识倍数的一个快速而简单的方法。 玩的时候，首先让所有的学生站起来。 这个游戏在学生排成一排或一圈的时候效果很好，但只要学生知道他们参与的顺序，就可以用任何安排来做。

一旦所有的学生都站好了，选择一个学生开始数数。 在这个学生说1之前，告诉学生他们必须在哪个倍数上 "嗡嗡"。 例如，你可以说学生在3的倍数上 "嗡嗡"。 这意味着在学生数数时，任何一个数字是3的倍数的学生将说 "嗡嗡 "而不是数字。 任何说错数字或忘了说的学生"巴兹 "出来了，坐了下来。

游戏可以继续进行，直到剩下几个学生成为赢家。 如果你有几个学生对被摆上台面特别紧张，鼓励他们在一张纸上记录所叫的数字，以便为轮到自己做更好的准备。 提醒这些学生，游戏进展很快，任何一个错误都不会被注意到。

如果学生要对3的倍数发出嗡嗡声，游戏的声音将是这样的：

学生A开始数 "1"，下一个学生按照给定的顺序（一定要告诉学生他们的顺序）继续说 "2"，第三个学生说 "Buzz"，然后下一个学生接过来说 "4"。

为了提高难度，你可以让学生敲击更难的倍数，如7或12，你甚至可以要求学生敲击给定的两个数字的公倍数，如3和4。

2.我是什么号码？ (没有准备)

这个游戏不仅可以练习事实的流畅性，也是练习数学词汇的好方法。 玩的时候，选择一个学生作为第一个玩家。 这个学生将来到教室前面，背对着黑板。 在他们身后的黑板上，你将写一个数字，让学生看不到它是什么。

所有其他学生将给选手提供线索，帮助他或她猜测数字。 学生必须举手，在选手的召唤下，可以提供一个数学事实作为线索。 当选手准确地猜出数字时，他们会选择下一个选手来到黑板前。

游戏的声音将是这样的：

学生A来到黑板前，面对全班同学，黑板上写着数字18。 学生A叫学生B提供线索，学生B说："你是3和6的乘积。" 如果学生A知道这个乘积，他们可以说："我是18！"但如果他们不确定，他们可以叫其他学生提供新的线索。

为了降低难度，你可以告诉学生只用加减法事实作为线索，并强调像这样的词汇 总数 和 差异。 你可能想把重点放在较小的数字上，写在黑板上。

为了提高难度，你可以给学生更大的数字，鼓励使用乘法和除法事实，或者让学生在他们的线索中使用平方根和指数。

3.事实流畅性挑战（最少的准备工作）

这个游戏可以让学生在进行流利性练习时参与竞争。 玩的时候，把班级分成两队，每队选一个代表开始。 我喜欢把两把椅子搬到房间前面，这样参与者在玩的时候就会在黑板前面。 在黑板上，张贴一个数学事实；第一个回答的学生为他们队赢得一分。参赛者轮换，这样每个队员都有机会参加比赛。

我使用一个在线数学事实生成器，这样我就可以快速呈现特定操作和数字范围的数学事实。 如果你想获得在线闪卡版本中不容易找到的针对特定主题的数学事实，你可以制作自己的幻灯片，与学生一起使用。

为了降低难度，可以把重点放在处理加法和减法的个位数上，为了提高难度，可以把重点放在处理乘法或除法的较大数字上，使用小数或分数，或者要求学生简化一个多运算的表达式。