每位新教师都被赋予了同样的挑战：尽你所能，以最吸引人的方式讲授全年的教材。 听起来很简单，对吗？ 别担心--你的许多一年级教师同事都同意，这一点都不简单或直接。

但是，课程表不一定是一头野兽--它可以在许多方面帮助你的生活更轻松，帮助你为学生设定现实的期望，并在较长的时间内管理复杂的科目教学。

计划周密的课堂的组成部分

在你把笔放在纸上或手指放在键盘上之前，有几件事情需要考虑。 如果对你自己的期望没有一个坚实的想法，你将永远无法为你的学生制定最吸引人和最适合发展的课程。 我建议你在制定你的课程之前考虑以下几点。

学生的能力： 在为学生规划课程之前，你必须对他们的能力有所了解。 如果你将在8月开始，不知道你的学习者的需求可能是什么，在年初设置一些评估，并与这些学生进行商讨，会有帮助。

你正在寻求确定一些事情，如你的学生是否达到了年级水平，或者在与你的班级相关的技能方面领先或落后于年级水平，以及你的学生可能有的任何特殊需求。

建筑和地区倡议： 在学年开始前与你的校长进行交谈，可以帮助你明确他们对你作为一个专业人员的期望。 每个管理员都有自己的关注点和对教学楼文化的关注。 你的管理员可能想把重点放在帮助学习者发展整个课程的阅读和语音技能上，或者放在创造更高层次的思维任务上。对他们的关切进行诚实的对话，可以帮助以一种关键的方式为你的课程决策提供信息。

你也可以利用这次谈话来询问建筑或地区的举措，这些举措需要你在课堂上优先考虑。 你的地区可能希望你专注于分配非小说段落，在你的课程中建立数学和逻辑思维练习，或专注于每个科目的词汇学习。

教科书和材料： 教科书 特别是对于一个新教师来说，教科书可以为你提供一个关于学习期望、基本内容词汇和其他一系列至少是研究驱动的资源的坚实想法。

然而，教科书只是一个起点和资源。 要灵活运用，不要忘记在课堂上发挥你自己的作用。 教科书并不了解你的个别学生的需求，你被雇来亲自授课是有原因的。

踱步： 我对教学进度的最好建议是：大胆一点，然后灵活一点。 我发现从一开始就设定高期望值是最好的方式，不仅可以挑战学生，还可以发现他们在哪些内容上有困难，以及如何最好地修改课堂管理和教学策略以满足他们的需要。 如果你在教学的第一个月没有做好，也没关系，我们中没有多少人做到。

设定学习的期望值

在计划过程中，考虑你对学生的期望。 我喜欢在开始计划我的课程时，与我的干预专家讨论任何有特殊需要的学生。 这些学生通常是在你计划和教学时，需要做最多的区分工作和最多的关注。 考虑他们的情况具体的学习需求，以及你觉得他们在你的班级里能够达到什么程度。

为不同的学习者提供不同的材料，这很可能是你在教学的头几年面临的最大挑战。 由于差异化的前提是，在你的课堂上会有不同的学习需求，所以必须尽可能具体地识别和计划这些需求。 有些学生可能需要额外的时间来处理其他人可能需要一个图形组织器，以便在正式的课堂讨论之前直观地组织和表达他们的想法。 在设计学习目标时，一定要考虑如何让有困难的学习者尽可能多地接触到内容。

定期评估的规划

作为一名新教师，最宝贵的技能之一是为你的单元或课程确定最自然的非正式评估和最有目的的总结性评估的能力。

在计划评估时要考虑以下几点：

• 如何分散形成性评估（衡量进展中的学习）和总结性评估（衡量最终结果的学习），以便让你对每个学生的进展有一个全面了解。
• 哪些活动能最好地展示每个学生的学习情况。
• 你将如何在整个单元中为学生提供实时反馈，而不是在单元结束后才提供。

为灵活性留出空间

课程设置的另一个重要方面是灵活性。 花费大量宝贵的时间来计划这一年的教学，但到了9月的三周后却发现没有效果，这是很困难的。 首先，要知道即使是老教师也几乎经常发生这种情况。 你必须保持灵活和开放的态度来应对变化。

如果你的学生没有理解某件事情，那就再来一遍。 记住教师的课程信条："尽你所能，以最吸引人的方式讲完这一年的教材。"有时这意味着反复尝试，直到你的学生掌握一个重要的概念。