Rhoddir yr un her i bob athro/athrawes newydd: Gwnewch eich gorau glas i roi sylw i'r deunydd yn y ffordd fwyaf deniadol drwy'r flwyddyn. Swnio'n syml, iawn? Peidiwch â phoeni - mae llawer o'ch cyd-athrawon blwyddyn gyntaf yn cytuno nad yw'n syml nac yn syml o gwbl.

Ond nid oes rhaid i fapio'r cwricwlwm fod yn fwystfil - gall helpu i wneud eich bywyd yn haws mewn llawer o bobl. ffyrdd, drwy eich helpu i osod disgwyliadau realistig ar gyfer eich myfyrwyr a rheoli addysgu pwnc cymhleth dros gyfnod estynedig.

Cydrannau Ystafell Ddosbarth wedi'i Gynllunio'n Dda

Cyn i chi roi ysgrifbin ar bapur—neu bys i'r bysellfwrdd - mae sawl peth i'w hystyried. Heb syniad cadarn o’ch disgwyliadau eich hun, ni fyddwch byth yn gallu datblygu’r cwricwlwm mwyaf deniadol a datblygiadol priodol ar gyfer eich myfyrwyr. Byddwn yn eich cynghori i ystyried y pwyntiau canlynol cyn i chi fapio'ch cwricwlwm.

Galluoedd myfyrwyr: Mae'n hollbwysig bod gennych ddealltwriaeth o alluoedd eich myfyrwyr cyn i chi gynllunio cwricwlwm ar gyfer iddynt ymgysylltu â nhw. Os byddwch yn dechrau ym mis Awst heb unrhyw syniad beth yw anghenion eich dysgwyr, gall sefydlu ychydig o asesiadau a chynadledda gyda'r myfyrwyr hynny ar ddechrau'r flwyddyn fod yn ddefnyddiol.

Rydych chi'n chwilio i benderfynu ar bethau megis a yw eich myfyrwyr ar lefel gradd - neu ar y blaen neu y tu ôl i lefel gradd - ar gyfer y sgiliau sy'n berthnasol i'ch dosbarth, ac unrhywanghenion arbennig a allai fod gan eich myfyrwyr.

Mentrau adeiladu a dosbarth: Gall cael sgwrs gyda'ch pennaeth cyn i'r flwyddyn ysgol ddechrau eich helpu i egluro'r disgwyliadau sydd ganddynt i chi fel gweithiwr proffesiynol. Mae gan bob gweinyddwr eu ffocws a'u pryderon eu hunain am ddiwylliant yr adeilad. Efallai y bydd eich gweinyddwr am ganolbwyntio ar helpu dysgwyr i ddatblygu sgiliau darllen a ffoneg ar draws y cwricwlwm, neu ar greu tasgau meddwl lefel uwch mewn gwersi. Gall sgwrs onest am eu pryderon helpu i lywio penderfyniadau am eich cwricwlwm mewn ffordd dyngedfennol.

Gallwch hefyd ddefnyddio'r sgwrs hon i holi am y mentrau adeiladu neu ardal sydd angen bod yn flaenoriaethau i chi yn yr ystafell ddosbarth. Efallai y bydd eich ardal am i chi ganolbwyntio ar aseinio darnau ffeithiol, adeiladu ymarferion mathemateg a meddwl rhesymegol yn eich gwersi, neu ganolbwyntio ar gaffael geirfa ym mhob pwnc.

Gwerslyfrau a deunyddiau: Nid yw gwerslyfr bob amser yn air drwg. Yn enwedig ar gyfer athro newydd, gall y gwerslyfr roi syniad cadarn i chi o ddisgwyliadau ar gyfer dysgu, geirfa cynnwys hanfodol, a llu o adnoddau eraill sydd o leiaf yn cael eu llywio gan ymchwil.

Dim ond dechrau yw’r gwerslyfr pwynt ac adnodd, fodd bynnag. Byddwch yn hyblyg a pheidiwch ag anghofio rhoi eich tro eich hun ar bethau yn yr ystafell ddosbarth. Nid yw'r gwerslyfr yn ymwybodol o'changhenion myfyrwyr unigol, ac mae yna reswm y cawsoch eich cyflogi i ddysgu eich dosbarth wyneb yn wyneb.

Pacio: Fy nghyngor gorau am gymryd pwyll? Byddwch yn feiddgar ac yna byddwch yn hyblyg. Rwy'n gweld mai gosod disgwyliadau uchel o'r cychwyn yw'r ffordd orau nid yn unig i herio myfyrwyr ond hefyd i ddarganfod pa gynnwys y maent yn cael trafferth ag ef a sut i addasu rheolaeth ystafell ddosbarth a strategaethau cyfarwyddo orau i ddiwallu eu hanghenion. Mae'n iawn os na fyddwch chi'n gwneud pethau'n iawn yn eich mis cyntaf o addysgu—nid oes llawer ohonom yn gwneud hynny.

Gosod Disgwyliadau ar gyfer Dysgu

Yn ystod y broses gynllunio, ystyriwch eich disgwyliadau ar gyfer eich myfyrwyr . Rwy'n hoffi dechrau cynllunio fy nghwricwlwm trwy gael sgwrs gyda fy arbenigwyr ymyrraeth am unrhyw un o'm myfyrwyr sydd ag anghenion arbennig. Yn nodweddiadol, dyma'r myfyrwyr sydd angen y gwaith mwyaf o ran gwahaniaethu a'r sylw mwyaf wrth gynllunio a phan fyddwch chi'n addysgu. Ystyriwch eu hanghenion dysgu penodol a'r hyn rydych chi'n teimlo y gallan nhw ei gyflawni yn eich dosbarth.

Gwahaniaethu rhwng deunyddiau ar gyfer amrywiaeth o ddysgwyr fydd eich her fwyaf yn ystod eich blynyddoedd cyntaf o addysgu. Gan fod gwahaniaethu yn dibynnu ar y rhagdybiaeth y bydd grŵp amrywiol o anghenion dysgu yn eich ystafell ddosbarth, mae’n hanfodol nodi a chynllunio ar gyfer yr anghenion hyn mor benodol â phosibl. Rhaiefallai y bydd angen amser ychwanegol ar fyfyrwyr i brosesu geirfa anodd mewn darn sydd i ddod. Efallai y bydd angen trefnydd graffeg ar eraill i drefnu'n weledol a chynrychioli eu meddyliau cyn trafodaeth ddosbarth ffurfiol. Wrth ddylunio nodau dysgu, gwnewch yn siŵr eich bod yn ystyried ffyrdd o roi cymaint o fynediad â phosibl i ddysgwyr sy'n cael trafferth i'r cynnwys.

Cynllunio ar gyfer Asesiad Rheolaidd

Un o'r sgiliau mwyaf gwerthfawr i'w ddatblygu fel newydd-ddyfodiaid. athro yw'r gallu i bennu'r asesiadau anffurfiol mwyaf naturiol a'r asesiadau crynodol mwyaf pwrpasol ar gyfer eich uned neu wers.

Ystyriwch y canlynol wrth gynllunio ar gyfer asesiad:

• Sut i ledaenu asesiadau ffurfiannol (sy'n mesur dysgu sy'n mynd rhagddo) ac asesiadau crynodol (sy'n mesur dysgu canlyniad terfynol) fel eu bod yn rhoi darlun cyflawn i chi o gynnydd pob myfyriwr.
• Pa weithgareddau fydd yn dangos dysgu pob myfyriwr orau i chi.
• Sut y byddwch yn darparu adborth amser real i fyfyrwyr drwy gydol uned yn hytrach nag ar ôl iddi ddod i ben yn unig.

Gwneud Lle i Hyblygrwydd

Agwedd bwysig arall ar y cwricwlwm yw hyblygrwydd. Mae'n anodd treulio llawer o'ch amser gwerthfawr yn cynllunio cyfarwyddyd ar gyfer y flwyddyn yn unig i gael tair wythnos i mewn i fis Medi a sylweddoli nad yw'n gweithio. Yn gyntaf, sylweddolwch fod hynny'n digwydd i gyn-athrawon hyd yn oed bron yn gyson. Mae’n hanfodol eich bod yn parhau i fod yn hyblyg ac yn agored i hynnynewid.

Dylid dileu a disodli cynlluniau gwersi nad ydynt yn gweithio. Os yw'n ymddangos nad yw'ch myfyrwyr yn deall rhywbeth, ewch drosto eto. Cofiwch gredo’r cwricwlwm athrawon: “Gwnewch eich gorau glas i gwmpasu’r deunydd yn y ffordd fwyaf deniadol drwy’r flwyddyn.” Weithiau mae hynny'n golygu ceisio dro ar ôl tro nes bod eich myfyrwyr yn deall cysyniad pwysig.