Každý nový učitel má před sebou stejný úkol: Snažte se celý rok co nejlépe a nejpoutavěji probírat učební látku. Zní to jednoduše, že? Nebojte se - mnoho vašich kolegů učitelů prvňáčků se shoduje na tom, že to vůbec není jednoduché a přímočaré.

Mapování učebních plánů však nemusí být nutně strašákem - může vám v mnoha ohledech usnadnit život, protože vám pomůže nastavit realistická očekávání od žáků a zvládnout výuku složitého předmětu v delším časovém horizontu.

Součásti dobře naplánované třídy

Než přiložíte pero k papíru - nebo prst ke klávesnici - je třeba zvážit několik věcí. Bez pevné představy o vlastních očekáváních nebudete nikdy schopni vytvořit pro své žáky co nejpoutavější a vývojově nejvhodnější učební plán. Než začnete plánovat svůj učební plán, doporučuji vám zvážit následující body.

Schopnosti studentů: Než začnete plánovat učební plán, je nutné, abyste měli představu o schopnostech svých žáků. Pokud budete začínat v srpnu a nemáte představu o tom, jaké mohou být potřeby vašich žáků, může vám pomoci nastavení několika hodnocení a konzultace s těmito žáky na začátku roku.

Snažíte se zjistit, zda jsou vaši žáci na úrovni třídy, zda jsou před ní nebo za ní, pokud jde o dovednosti, které jsou pro vaši třídu důležité, a jaké mají vaši žáci speciální potřeby.

Iniciativy budov a okresů: Rozhovor s ředitelem školy před začátkem školního roku vám může pomoci ujasnit si, jaká očekávání od vás jako od profesionála má. Každý správce má své vlastní zaměření a obavy o kulturu budovy. Váš správce se může chtít zaměřit na pomoc žákům při rozvíjení čtenářských a fonetických dovedností napříč učebními osnovami nebo na vytváření úloh vyššího řádu myšlení.v hodinách. Upřímný rozhovor o jejich obavách může pomoci při rozhodování o vašich učebních plánech kritickým způsobem.

Tento rozhovor můžete využít také k tomu, abyste se zeptali na iniciativy budovy nebo okresu, které pro vás musí být ve třídě prioritní. Váš okres může chtít, abyste se zaměřili na zadávání pasáží z literatury faktu, začlenili do hodin matematická cvičení a cvičení na logické myšlení nebo se zaměřili na osvojování slovní zásoby v jednotlivých předmětech.

Učebnice a materiály: Učebnice není vždy špatné slovo. Zejména pro začínajícího učitele může učebnice poskytnout solidní představu o očekáváních od výuky, základní slovní zásobě obsahu a řadu dalších zdrojů, které jsou přinejmenším podloženy výzkumem.

Učebnice je však pouze výchozím bodem a zdrojem informací. Buďte flexibilní a nezapomínejte na to, abyste do výuky vkládali vlastní myšlenky. Učebnice nezná individuální potřeby vašich studentů a existuje důvod, proč jste byli najati, abyste svou třídu učili osobně.

Tempo: Moje nejlepší rada ohledně tempa výuky: Buďte odvážní a pak flexibilní. Zjistil jsem, že nastavení vysokých očekávání od začátku je nejlepší způsob, jak žákům nejen klást výzvy, ale také zjistit, s jakým obsahem mají problémy a jak nejlépe upravit řízení třídy a výukové strategie, aby odpovídaly jejich potřebám. Nevadí, když se vám to nepodaří hned první měsíc výuky - málokomu z nás se to podaří.

Nastavení očekávání pro učení

Během procesu plánování zvažte svá očekávání od žáků. Rád začínám plánování učebních osnov rozhovorem se svými intervenčními specialisty o všech žácích, kteří mají speciální potřeby. Jsou to obvykle žáci, kteří vyžadují nejvíce práce, pokud jde o diferenciaci, a nejvíce pozornosti jak při plánování, tak při výuce. Zvažte jejichspecifické vzdělávací potřeby a to, čeho jsou podle vás schopni ve vaší třídě dosáhnout.

Diferenciace materiálů pro různé žáky bude s největší pravděpodobností největší výzvou v prvních letech výuky. Protože diferenciace vychází z předpokladu, že ve třídě bude různorodá skupina žáků s různými vzdělávacími potřebami, je nezbytné tyto potřeby co nejpřesněji identifikovat a naplánovat. Někteří žáci mohou potřebovat více času na zpracování.Jiní mohou potřebovat grafický organizér, aby si před formální diskusí ve třídě vizuálně uspořádali a znázornili své myšlenky. Při navrhování výukových cílů nezapomeňte zvážit způsoby, jak umožnit žákům, kteří mají problémy, co největší přístup k obsahu.

Plánování pravidelného hodnocení

Jednou z nejcennějších dovedností, kterou si jako začínající učitel musíte osvojit, je schopnost určit nejpřirozenější neformální hodnocení a nejúčelnější souhrnné hodnocení pro vaši vyučovací jednotku nebo hodinu.

Při plánování hodnocení zvažte následující skutečnosti:

• Jak rozdělit formativní hodnocení (které měří průběžné učení) a sumativní hodnocení (které měří konečné výsledky učení) tak, abyste získali ucelený obraz o pokroku každého žáka.
• Jaké aktivity vám nejlépe ukáží, jak se každý žák učí.
• Jak budete studentům poskytovat zpětnou vazbu v reálném čase v průběhu celé výukové jednotky, a ne až po jejím skončení.

Vytvoření prostoru pro flexibilitu

Dalším důležitým aspektem učebních plánů je flexibilita. Je těžké strávit spoustu svého drahocenného času plánováním výuky na celý rok jen proto, abyste po třech týdnech v září zjistili, že to nefunguje. Nejprve si uvědomte, že se to stává i zkušenému učiteli téměř neustále. Je nezbytné, abyste zůstali flexibilní a otevření změnám.

Plány hodin, které nefungují, je třeba zrušit a nahradit je novými. Pokud se zdá, že vaši žáci něčemu nerozumějí, zopakujte si to znovu. Pamatujte na krédo učitelských osnov: "Udělejte to nejlepší, co můžete, abyste látku probrali co nejpoutavějším způsobem za celý rok." Někdy to znamená zkoušet to znovu a znovu, dokud vaši žáci nepochopí důležitý koncept.