Každý nový učiteľ dostane rovnakú výzvu: Urobte všetko pre to, aby ste celý rok čo najpútavejším spôsobom preberali učebnú látku. Znie to jednoducho, však? Nemajte obavy - mnohí vaši kolegovia - učitelia prvého ročníka sa zhodujú, že to vôbec nie je jednoduché a priamočiare.

Mapovanie učebných plánov však nemusí byť zverou - môže vám v mnohých ohľadoch uľahčiť život tým, že vám pomôže stanoviť realistické očakávania pre vašich žiakov a zvládnuť vyučovanie zložitého predmetu počas dlhšieho časového obdobia.

Komponenty dobre naplánovanej triedy

Skôr ako priložíte pero k papieru - alebo prst ku klávesnici - je potrebné zvážiť niekoľko vecí. Bez pevnej predstavy o vlastných očakávaniach nikdy nebudete schopní vytvoriť pre svojich žiakov čo najpútavejšie a vývojovo najvhodnejšie učebné osnovy. Pred tým, ako si načrtnete svoje učebné osnovy, by som vám odporučil zvážiť nasledujúce body.

Schopnosti študentov: Je nevyhnutné, aby ste mali predstavu o schopnostiach svojich žiakov predtým, ako pre nich naplánujete učebné osnovy. Ak začínate v auguste a nemáte predstavu o tom, aké môžu byť potreby vašich žiakov, môže byť užitočné nastaviť niekoľko hodnotení a konzultácií s týmito žiakmi na začiatku roka.

Snažíte sa zistiť, či sú vaši žiaci na úrovni ročníka, či sú na vyššej alebo nižšej úrovni v oblasti zručností, ktoré sú pre vašu triedu dôležité, a aké špeciálne potreby môžu vaši žiaci mať.

Iniciatívy budov a okresov: Rozhovor s riaditeľom školy pred začiatkom školského roka vám môže pomôcť objasniť očakávania, ktoré od vás ako od odborníka očakáva. Každý správca má svoje vlastné zameranie a obavy o kultúru budovy. Váš správca sa môže chcieť zamerať na pomoc žiakom pri rozvíjaní čitateľských a fonických zručností v rámci učebných osnov alebo na vytváranie úloh vyššieho rádu myslenia.na vyučovacích hodinách. Úprimný rozhovor o ich obavách môže pomôcť pri rozhodovaní o vašich učebných osnovách kritickým spôsobom.

Tento rozhovor môžete využiť aj na to, aby ste sa opýtali na iniciatívy budovy alebo okresu, ktoré musia byť pre vás v triede prioritami. Váš okres môže chcieť, aby ste sa zamerali na zadávanie úryvkov z literatúry faktu, zapracovali do hodín matematiky a logického myslenia alebo sa zamerali na osvojovanie slovnej zásoby v jednotlivých predmetoch.

Učebnice a materiály: Učebnica nie je vždy zlé slovo. Najmä pre nového učiteľa môže učebnica poskytnúť solídnu predstavu o očakávaniach od učiva, základnej slovnej zásobe a množstvo ďalších zdrojov, ktoré sú prinajmenšom založené na výskume.

Učebnica je však len východiskovým bodom a zdrojom informácií. Buďte flexibilní a nezabúdajte na to, aby ste do vyučovania vniesli vlastné prvky. Učebnica nepozná individuálne potreby vašich študentov a nie nadarmo ste boli najatí na osobné vyučovanie.

Tempo: Moja najlepšia rada týkajúca sa tempa: Buďte odvážni a potom flexibilní. Zistil som, že stanovenie vysokých očakávaní od začiatku je najlepší spôsob, ako nielen postaviť žiakov pred výzvu, ale aj zistiť, s akým obsahom majú problémy a ako najlepšie upraviť riadenie triedy a stratégie výučby, aby vyhovovali ich potrebám. Nevadí, ak sa vám to nepodarí hneď prvý mesiac výučby - málokto z nás to dokáže.

Nastavenie očakávaní pre učenie

Počas procesu plánovania zvážte svoje očakávania od žiakov. Svoje plánovanie učebných osnov rada začínam rozhovorom so svojimi intervenčnými špecialistami o všetkých žiakoch, ktorí majú špeciálne potreby. Sú to zvyčajne žiaci, ktorí si vyžadujú najviac práce z hľadiska diferenciácie a najviac pozornosti pri plánovaní aj pri vyučovaní. Zvážte ichšpecifické vzdelávacie potreby a to, čo si myslíte, že sú schopní dosiahnuť vo vašej triede.

Diferenciácia materiálov pre rôznych žiakov bude pravdepodobne vašou najväčšou výzvou v prvých rokoch vyučovania. Keďže diferenciácia vychádza z predpokladu, že v triede bude existovať rôznorodá skupina vzdelávacích potrieb, je nevyhnutné tieto potreby čo najkonkrétnejšie identifikovať a naplánovať. Niektorí žiaci môžu potrebovať viac času na spracovanieťažkú slovnú zásobu v nadchádzajúcom úryvku. Iní môžu potrebovať grafický organizér na vizuálne usporiadanie a znázornenie svojich myšlienok pred formálnou diskusiou v triede. Pri navrhovaní učebných cieľov nezabudnite zvážiť spôsoby, ako umožniť žiakom, ktorí majú problémy, čo najväčší prístup k obsahu.

Plánovanie pravidelného hodnotenia

Jednou z najcennejších zručností, ktoré si ako nový učiteľ musíte osvojiť, je schopnosť určiť najprirodzenejšie neformálne hodnotenia a najúčelnejšie sumatívne hodnotenia pre vašu vyučovaciu jednotku alebo hodinu.

Pri plánovaní hodnotenia zvážte nasledujúce skutočnosti:

• Ako rozdeliť formatívne hodnotenia (ktoré merajú priebežné učenie) a sumatívne hodnotenia (ktoré merajú konečné výsledky učenia) tak, aby vám poskytli úplný obraz o pokroku každého žiaka.
• Aké aktivity vám najlepšie ukážu, ako sa každý žiak učí.
• Ako budete poskytovať študentom spätnú väzbu v reálnom čase počas celej jednotky a nie až po jej skončení.

Vytvorenie priestoru pre flexibilitu

Ďalším dôležitým aspektom učebných osnov je flexibilita. Je ťažké stráviť veľa svojho drahocenného času plánovaním výučby na celý rok len preto, aby ste po troch týždňoch v septembri zistili, že to nefunguje. Najprv si uvedomte, že sa to stáva aj skúsenému učiteľovi takmer neustále. Je nevyhnutné, aby ste zostali flexibilní a otvorení zmenám.

Plány hodín, ktoré nefungujú, by ste mali zrušiť a nahradiť ich novými. Ak sa zdá, že vaši žiaci niečomu nerozumejú, zopakujte si to. Pamätajte na krédo učebných osnov: "Urobte všetko pre to, aby ste látku prebrali čo najpútavejším spôsobom počas celého roka." Niekedy to znamená skúšať to znova a znova, kým vaši žiaci nepochopia dôležitý koncept.