Mọi giáo viên mới đều có cùng một thử thách: Cố gắng hết sức có thể để dạy tài liệu theo cách hấp dẫn nhất trong cả năm. Nghe có vẻ đơn giản phải không? Đừng lo lắng—nhiều đồng nghiệp là giáo viên năm nhất của bạn đồng ý rằng điều đó không đơn giản hay dễ hiểu chút nào.

Nhưng việc lập sơ đồ chương trình giảng dạy không nhất thiết phải là một điều thú vị—nó có thể giúp cuộc sống của bạn dễ dàng hơn trong nhiều lĩnh vực bằng cách giúp bạn đặt ra những kỳ vọng thực tế cho học sinh của mình và quản lý việc giảng dạy một chủ đề phức tạp trong thời gian dài.

Các thành phần của một lớp học được lên kế hoạch tốt

Trước khi bạn đặt bút viết—hoặc ngón tay với bàn phím—có một số điều cần xem xét. Nếu không có ý tưởng vững chắc về những kỳ vọng của chính mình, bạn sẽ không bao giờ có thể phát triển chương trình giảng dạy hấp dẫn và phù hợp nhất về mặt phát triển cho học sinh của mình. Tôi khuyên bạn nên xem xét các điểm sau trước khi vạch ra chương trình giảng dạy của mình.

Khả năng của học sinh: Bạn bắt buộc phải hiểu rõ về năng lực của học sinh trước khi lên kế hoạch cho một chương trình giảng dạy cho họ để tham gia với. Nếu bạn sẽ bắt đầu vào tháng 8 mà không biết nhu cầu của người học có thể là gì, thì việc thiết lập một vài đánh giá và hội thảo với những học sinh đó vào đầu năm có thể hữu ích.

Bạn đang tìm kiếm để xác định những vấn đề chẳng hạn như liệu học sinh của bạn có học cùng cấp lớp hay không—cao hơn hay thấp hơn cấp lớp—về các kỹ năng phù hợp với lớp học của bạn, và bất kỳcác nhu cầu đặc biệt mà học sinh của bạn có thể có.

Sáng kiến ​​xây dựng và học khu: Trò chuyện với hiệu trưởng trước khi năm học bắt đầu có thể giúp bạn làm rõ những kỳ vọng mà họ đặt ra cho bạn với tư cách là một chuyên gia. Mỗi quản trị viên đều có trọng tâm và mối quan tâm riêng về văn hóa của tòa nhà. Quản trị viên của bạn có thể muốn tập trung vào việc giúp người học phát triển kỹ năng đọc và phát âm trong toàn bộ chương trình giảng dạy hoặc vào việc tạo các nhiệm vụ tư duy bậc cao hơn trong các bài học. Một cuộc trò chuyện chân thành về mối quan tâm của họ có thể giúp đưa ra các quyết định về chương trình giảng dạy của bạn một cách quan trọng.

Bạn cũng có thể sử dụng cuộc trò chuyện này để hỏi về các sáng kiến ​​của tòa nhà hoặc học khu mà bạn cần ưu tiên trong lớp học. Học khu của bạn có thể muốn bạn tập trung vào việc giao các đoạn văn phi hư cấu, xây dựng các bài tập tư duy logic và toán học trong các bài học của bạn hoặc tập trung vào việc tiếp thu từ vựng trong mỗi chủ đề.

Sách giáo khoa và tài liệu: Sách giáo khoa không phải lúc nào cũng là một từ xấu. Đặc biệt đối với một giáo viên mới, sách giáo khoa có thể cung cấp cho bạn ý tưởng vững chắc về kỳ vọng học tập, từ vựng nội dung cần thiết và nhiều tài nguyên khác ít nhất là dựa trên nghiên cứu.

Sách giáo khoa chỉ là bước khởi đầu điểm và một tài nguyên, tuy nhiên. Hãy linh hoạt và đừng quên tự xoay xở với mọi thứ trong lớp học. Sách giáo khoa không biết về bạnnhu cầu của từng học sinh và đó là lý do bạn được thuê để dạy trực tiếp lớp học của mình.

Nhịp độ: Lời khuyên tốt nhất của tôi về tốc độ? Hãy táo bạo và sau đó là linh hoạt. Tôi thấy rằng việc đặt ra những kỳ vọng cao ngay từ đầu là cách tốt nhất để không chỉ thử thách học sinh mà còn tìm ra nội dung mà các em đang gặp khó khăn và cách điều chỉnh tốt nhất các chiến lược giảng dạy và quản lý lớp học để đáp ứng nhu cầu của các em. Sẽ không sao nếu bạn không hiểu đúng trong tháng đầu tiên đi dạy—không nhiều người trong chúng ta làm như vậy.

Đặt kỳ vọng cho việc học

Trong quá trình lập kế hoạch, hãy xem xét kỳ vọng của bạn đối với học sinh của mình . Tôi muốn bắt đầu lập kế hoạch cho chương trình giảng dạy của mình bằng cách trò chuyện với các chuyên gia can thiệp của mình về bất kỳ học sinh nào của tôi có nhu cầu đặc biệt. Đây thường là những học sinh đòi hỏi nhiều công sức nhất về sự khác biệt và sự chú ý nhiều nhất cả khi bạn lập kế hoạch và khi bạn giảng dạy. Xem xét nhu cầu học tập cụ thể của họ và những gì bạn cảm thấy họ có khả năng đạt được trong lớp học của bạn.

Việc phân biệt tài liệu cho nhiều đối tượng học viên rất có thể sẽ là thách thức lớn nhất của bạn trong vài năm đầu tiên đi dạy. Vì sự khác biệt dựa trên tiền đề rằng sẽ có nhiều nhóm nhu cầu học tập khác nhau trong lớp học của bạn, nên điều cần thiết là phải xác định và lập kế hoạch cho những nhu cầu này một cách cụ thể nhất có thể. Một sốhọc sinh có thể cần thêm thời gian để xử lý từ vựng khó trong đoạn văn sắp tới. Những người khác có thể cần một trình tổ chức đồ họa để sắp xếp và thể hiện suy nghĩ của họ một cách trực quan trước một cuộc thảo luận chính thức trên lớp. Khi thiết kế các mục tiêu học tập, hãy đảm bảo xem xét các cách để cung cấp cho những học viên đang gặp khó khăn khả năng tiếp cận nội dung nhiều nhất có thể.

Lập kế hoạch để đánh giá thường xuyên

Một trong những kỹ năng có giá trị nhất cần phát triển khi mới giáo viên là khả năng xác định các đánh giá không chính thức tự nhiên nhất và các đánh giá tổng kết có mục đích nhất cho bài học hoặc bài học của bạn.

Hãy cân nhắc những điều sau khi lập kế hoạch đánh giá:

• Cách dàn trải đánh giá quá trình (đo lường quá trình học tập) và đánh giá tổng kết (đo lường kết quả học tập cuối cùng) để chúng cung cấp cho bạn bức tranh toàn cảnh về sự tiến bộ của từng học sinh.
• Những hoạt động nào sẽ cho bạn thấy rõ nhất quá trình học tập của từng học sinh.
• Cách bạn cung cấp phản hồi theo thời gian thực cho học sinh trong suốt một bài học thay vì chỉ sau khi bài học kết thúc.

Tạo cơ hội cho sự linh hoạt

Một khía cạnh quan trọng khác của chương trình giảng dạy là tính linh hoạt. Thật khó để dành nhiều thời gian quý báu của bạn để lập kế hoạch hướng dẫn cho năm chỉ để có ba tuần vào tháng Chín và nhận ra rằng nó không hiệu quả. Đầu tiên, hãy nhận ra rằng điều đó xảy ra với ngay cả những giáo viên kỳ cựu gần như liên tục. Điều cần thiết là bạn vẫn linh hoạt và cởi mở vớithay đổi.

Những giáo án không hoạt động nên được loại bỏ và thay thế. Nếu có vẻ như học sinh của bạn không hiểu điều gì đó, hãy xem lại điều đó. Hãy nhớ tín điều về chương trình giảng dạy của giáo viên: “Hãy cố gắng hết sức để bao quát tài liệu theo cách hấp dẫn nhất cả năm.” Đôi khi, điều đó có nghĩa là phải thử đi thử lại cho đến khi học sinh của bạn nắm được một khái niệm quan trọng.