Katram jaunajam skolotājam ir viens un tas pats uzdevums: darīt visu iespējamo, lai visu gadu apgūtu mācību vielu pēc iespējas saistošākā veidā. Izklausās vienkārši, vai ne? Neuztraucieties - daudzi jūsu kolēģi, kas ir pirmo gadu skolotāji, piekrīt, ka tas nebūt nav vienkārši vai vienkārši.

Taču mācību programmas kartēšanai nav jākļūst par briesmoni - tā var daudzējādā ziņā atvieglot jūsu dzīvi, palīdzot jums noteikt reālistiskas prasības skolēniem un pārvaldīt sarežģīta mācību priekšmeta mācīšanu ilgākā laika posmā.

Labi plānotas klases sastāvdaļas

Pirms pieliekat pildspalvu pie papīra - vai pirkstu pie tastatūras -, ir vairākas lietas, kas jāņem vērā. Ja jums nebūs stabila priekšstata par savām vēlmēm, jūs nekad nespēsiet izstrādāt skolēniem visinteresantāko un attīstībai atbilstošāko mācību programmu. Pirms plānojat savu mācību programmu, es ieteiktu jums apsvērt šādus punktus.

Skolēnu spējas: Pirms plānojat mācību programmu, ar kuru skolēni varētu nodarboties, jums noteikti ir jāsaprot savu skolēnu spējas. Ja jūs sāksiet mācības augustā, nezinot, kādas varētu būt jūsu skolēnu vajadzības, gada sākumā var būt noderīgi izveidot dažus novērtējumus un rīkot konferences ar šiem skolēniem.

Jūs cenšaties noskaidrot, piemēram, vai jūsu skolēni atbilst klases līmenim, vai ir priekšā vai atpaliek no klases līmeņa attiecībā uz prasmēm, kas ir svarīgas jūsu klasei, un kādas ir jūsu skolēnu īpašās vajadzības.

Ēkas un rajona iniciatīvas: Saruna ar direktoru pirms mācību gada sākuma var palīdzēt jums noskaidrot, ko viņš no jums kā profesionāļa sagaida. Katram administratoram ir savi mērķi un rūpes par ēkas kultūru. Iespējams, jūsu administrators vēlas koncentrēties uz to, lai palīdzētu skolēniem attīstīt lasīšanas un fonētikas prasmes visā mācību programmā, vai uz augstākas pakāpes domāšanas uzdevumu veidošanu.Godīga saruna par viņu bažām var palīdzēt kritiskā veidā informēt par lēmumiem saistībā ar mācību programmu.

Varat arī izmantot šo sarunu, lai pajautātu par ēkas vai rajona iniciatīvām, kas jums klasē ir prioritāras. Jūsu rajons var vēlēties, lai jūs pievērstu uzmanību tam, ka klasē tiek uzdoti daiļliteratūras fragmenti, stundās tiek iekļauti matemātikas un loģiskās domāšanas uzdevumi vai tiek pievērsta uzmanība vārdu krājuma apguvei katrā mācību priekšmetā.

Mācību grāmatas un materiāli: Mācību grāmata Īpaši jaunajam skolotājam mācību grāmata var sniegt stabilu priekšstatu par mācību procesa gaidām, būtiskāko mācību satura leksiku un daudzus citus resursus, kas vismaz ir balstīti uz pētījumiem.

Tomēr mācību grāmata ir tikai sākumpunkts un resurss. Esiet elastīgi un neaizmirstiet klasē izmantot savu pieeju. Mācību grāmata nezina jūsu skolēnu individuālās vajadzības, un nav iemesla, kādēļ jūs esat nolīgts pasniegt savu klasi klātienē.

Tempa noteikšana: Mans labākais padoms attiecībā uz tempa noteikšanu? Es uzskatu, ka augstu prasību izvirzīšana jau no paša sākuma ir labākais veids, kā ne tikai izaicināt skolēnus, bet arī noskaidrot, ar kādu mācību saturu skolēniem ir grūtības, un kā vislabāk mainīt klases vadību un mācību stratēģijas, lai apmierinātu skolēnu vajadzības. Nekas, ja pirmajā mācību mēnesī jums viss neizdodas - daudziem no mums tas neizdodas.

Mācīšanās gaidu noteikšana

Plānošanas procesa laikā apsveriet savas gaidas attiecībā uz skolēniem. Man patīk sākt mācību programmas plānošanu ar sarunu ar intervences speciālistiem par visiem skolēniem, kuriem ir īpašas vajadzības. Parasti tie ir skolēni, kuriem nepieciešams visvairāk darba diferenciācijas ziņā un kuriem jāpievērš vislielākā uzmanība gan plānošanas, gan mācīšanas laikā. Apsveriet viņu.īpašas mācību vajadzības un to, ko, jūsuprāt, viņi spēj sasniegt jūsu klasē.

Materiālu diferencēšana dažādiem skolēniem, visticamāk, būs jūsu lielākais izaicinājums pirmajos pāris mācīšanas gados. Tā kā diferencēšana balstās uz pieņēmumu, ka jūsu klasē būs dažādas mācīšanās vajadzības, ir svarīgi gan noteikt, gan plānot šīs vajadzības pēc iespējas precīzāk. Dažiem skolēniem var būt nepieciešams papildu laiks, lai apstrādātu.citiem var būt nepieciešams grafiskais organizators, lai vizuāli sakārtotu un attēlotu savas domas pirms formālas klases diskusijas. Izstrādājot mācību mērķus, noteikti apsveriet veidus, kā nodrošināt grūtībās nonākušajiem skolēniem pēc iespējas lielāku piekļuvi mācību saturam.

Regulāras novērtēšanas plānošana

Viena no vērtīgākajām prasmēm, kas jāattīsta jaunajam skolotājam, ir prasme noteikt visdabiskākos neformālos vērtējumus un vismērķtiecīgākos apkopojošos vērtējumus jūsu mācību vienībai vai stundai.

Plānojot novērtēšanu, ņemiet vērā šādus aspektus:

• Kā sadalīt formatīvos vērtējumus (ar kuriem mēra mācīšanās gaitu) un summatīvos vērtējumus (ar kuriem mēra mācīšanās galarezultātu) tā, lai tie sniegtu pilnīgu priekšstatu par katra skolēna progresu.
• Kādas aktivitātes vislabāk parādīs katra skolēna mācīšanos.
• Kā jūs nodrošināsiet skolēniem atgriezenisko saiti reāllaikā visas mācību vienības laikā, nevis tikai pēc tās beigām.

Atvēlot vietu elastībai

Vēl viens svarīgs mācību programmas aspekts ir elastīgums. Ir grūti pavadīt daudz sava vērtīgā laika, plānojot mācību gada plānu, lai pēc trim nedēļām septembrī saprastu, ka tas nedarbojas. Pirmkārt, apzinieties, ka tas notiek pat ar pieredzējušiem skolotājiem gandrīz nepārtraukti. Ir svarīgi, lai jūs paliktu elastīgs un atvērts izmaiņām.

Mācību plāni, kas nedarbojas, ir jāizmet un jānomaina. Ja šķiet, ka skolēni kaut ko nesaprot, atkārtojiet to vēlreiz. Atcerieties skolotāja mācību programmas ticības apliecinājumu: "Dariet visu iespējamo, lai visu gadu apgūtu mācību vielu pēc iespējas saistošākā veidā." Dažreiz tas nozīmē mēģināt atkal un atkal, līdz skolēni saprot kādu svarīgu jēdzienu.