Hər yeni müəllimə eyni problem verilir: Bütün il ərzində materialı ən cəlbedici şəkildə əhatə etmək üçün əlinizdən gələni edin. Sadə səslənir, elə deyilmi? Narahat olmayın – birinci kurs müəllimlərinizin çoxu bunun heç də sadə və ya sadə olmadığı ilə razılaşır.

Ancaq kurrikulumun xəritələşdirilməsi heyvan kimi olmamalıdır – bu, bir çox sahədə həyatınızı asanlaşdırmağa kömək edə bilər. Tələbələriniz üçün real gözləntilər təyin etməyə və mürəkkəb fənnin uzun müddət ərzində tədrisini idarə etməyə kömək etməklə.

Yaxşı Planlaşdırılmış Sinif Komponentləri

Qələmi kağıza köçürməzdən əvvəl—və ya barmaqdan klaviaturaya - nəzərə alınmalı bir neçə şey var. Öz gözləntilərinizlə bağlı möhkəm bir fikir olmadan siz heç vaxt tələbələriniz üçün ən cəlbedici və inkişaf baxımından uyğun kurrikuluma hazırlaya bilməyəcəksiniz. Mən sizə kurrikulumun xəritəsini tərtib etməzdən əvvəl aşağıdakı məqamları nəzərə almanızı məsləhət görərdim.

Tələbə bacarıqları: Kurrikulumun planını hazırlamazdan əvvəl tələbələrinizin imkanlarını başa düşməyiniz vacibdir. məşğul olmaq üçün. Şagirdlərinizin ehtiyacları barədə heç bir fikriniz olmadan avqust ayında başlayacaqsınızsa, ilin əvvəlində bir neçə qiymətləndirmə qurmaq və həmin tələbələrlə konfrans keçirmək faydalı ola bilər.

Siz axtarırsınız. Şagirdlərinizin sinif səviyyəsində olub-olmaması və ya sinif səviyyəsindən irəli və ya geridə olub-olmaması kimi şeyləri müəyyən etmək üçün sinifinizə aid olan bacarıqlar və hər hansıtələbələrinizin xüsusi ehtiyacları ola bilər.

Tikinti və rayon təşəbbüsləri: Dərs ili başlamazdan əvvəl direktorunuzla söhbət etmək, onların bir mütəxəssis kimi sizin üçün gözləntilərini aydınlaşdırmağa kömək edə bilər. Hər bir idarəçinin binanın mədəniyyəti ilə bağlı öz diqqəti və qayğıları var. İnzibatçınız diqqətini tələbələrə kurikulum üzrə oxu və fonika bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək etmək və ya dərslərdə daha yüksək səviyyəli düşünmə tapşırıqları yaratmaq istəyə bilər. Onların narahatçılığı ilə bağlı səmimi söhbət kurrikulumunla bağlı qərarları tənqidi şəkildə məlumatlandırmağa kömək edə bilər.

Siz həmçinin bu söhbətdən sinifdə sizin üçün prioritet olması lazım olan bina və ya rayon təşəbbüsləri haqqında soruşmaq üçün istifadə edə bilərsiniz. Bölgəniz sizdən qeyri-bədii hissələr təyin etməyə, dərslərinizdə riyaziyyat və məntiqi təfəkkür təlimləri qurmağa və ya hər bir fənn üzrə lüğətin mənimsənilməsinə diqqət yetirməyinizi istəyə bilər.

Dərsliklər və materiallar: Dərslik həmişə pis söz deyil. Xüsusilə yeni müəllim üçün dərslik sizə öyrənmə üçün gözləntilər, əsas məzmun lüğəti və ən azı tədqiqata əsaslanan bir sıra digər resurslar haqqında əsaslı fikir təqdim edə bilər.

Dərslik yalnız başlanğıcdır. nöqtə və resurs, lakin. Çevik olun və sinifdəki şeylərə öz fırıldaqınızı qoymağı unutmayın. Dərslik sizdən xəbərsizdirfərdi tələbələrin ehtiyacları və sinifinizi şəxsən öyrətmək üçün işə götürülmənizin bir səbəbi var.

Pacing: Pacing haqqında ən yaxşı məsləhətim? Cəsarətli olun və sonra çevik olun. Mən hesab edirəm ki, başlanğıcdan yüksək gözləntilər yaratmaq təkcə tələbələrə meydan oxumaq üçün deyil, həm də onların hansı məzmunla mübarizə apardıqlarını və onların ehtiyaclarını ödəmək üçün sinif idarəçiliyi və tədris strategiyalarını ən yaxşı şəkildə necə dəyişdirəcəyini öyrənmək üçün ən yaxşı yoldur. Tədris etdiyiniz ilk ayda bunu düzgün başa düşməsəniz, yaxşı deyil – çoxumuz bunu etmir.

Öyrənmə üçün gözləntilərin müəyyən edilməsi

Planlaşdırma prosesi zamanı tələbələrinizlə bağlı gözləntilərinizi nəzərə alın. . Xüsusi ehtiyacları olan tələbələrimdən hər hansı biri haqqında müdaxilə mütəxəssislərimlə söhbət edərək kurrikulumun planlaşdırılmasına başlamağı xoşlayıram. Bunlar, adətən, həm planlaşdırdığınız zaman, həm də tədris etdiyiniz zaman fərqləndirmə baxımından ən çox iş tələb edən və ən çox diqqət tələb edən tələbələrdir. Onların xüsusi öyrənmə ehtiyaclarını və onların sinifinizdə nəyə nail ola biləcəklərini nəzərə alın.

Müxtəlif şagirdlər üçün materialların diferensiallaşdırılması, çox güman ki, tədrisin ilk bir neçə ilində ən böyük probleminiz olacaq. Fərqləndirmə sinifinizdə müxtəlif öyrənmə ehtiyacları qrupunun olacağına əsaslandığından, bu ehtiyacları mümkün qədər konkret olaraq müəyyən etmək və planlaşdırmaq vacibdir. BəziləriŞagirdlərin qarşıdakı keçiddə çətin lüğəti emal etmək üçün əlavə vaxt tələb oluna bilər. Digərləri formal sinif müzakirəsindən əvvəl fikirlərini vizual şəkildə təşkil etmək və təmsil etmək üçün qrafik təşkilatçıya ehtiyac duya bilər. Öyrənmə məqsədlərini tərtib edərkən, çətinlik çəkən şagirdlərə məzmuna mümkün qədər çox giriş imkanı vermənin yollarını nəzərdən keçirin.

Daimi Qiymətləndirmənin Planlaşdırılması

Yeni kimi inkişaf etdirilməsi üçün ən dəyərli bacarıqlardan biri müəllim bölməniz və ya dərsiniz üçün ən təbii qeyri-rəsmi qiymətləndirmələri və ən məqsədyönlü summativ qiymətləndirmələri müəyyən etmək bacarığıdır.

Qiymətləndirməni planlaşdırarkən aşağıdakıları nəzərə alın:

• Necə yaymaq olar formativ qiymətləndirmələr (davam etməkdə olan öyrənməni ölçən) və summativ qiymətləndirmələr (son nəticə öyrənməni ölçən) ki, onlar sizə hər bir şagirdin tərəqqisinin tam mənzərəsini təqdim etsinlər.
• Hansı fəaliyyətlər sizə hər bir tələbənin öyrənməsini ən yaxşı şəkildə göstərəcək.
• Tələbələr üçün vahid bitdikdən sonra deyil, real vaxt rejimində necə rəy təqdim edəcəksiniz.

Elastiklik üçün yer hazırlamaq

Kurrikulumun digər mühüm aspekti çeviklikdir. Sentyabr ayına üç həftə keçmək və bunun işləmədiyini başa düşmək üçün il üçün təlimat planlamağa dəyərli vaxtınızın çoxunu sərf etmək çətindir. Birincisi, bunun hətta veteran müəllimlərə də demək olar ki, daim baş verdiyini anlayın. Çevik və açıq qalmağınız vacibdirdəyişdirin.

İşləməyən dərs planları ləğv edilməli və dəyişdirilməlidir. Şagirdlərinizin nəyisə başa düşmədiyi görünürsə, yenidən nəzərdən keçirin. Müəllimin kurikulum inancını xatırlayın: "Bütün il materialı ən cəlbedici şəkildə əhatə etmək üçün əlinizdən gələni edin." Bəzən bu, tələbələriniz vacib bir anlayışı dərk edənə qədər təkrar-təkrar cəhd etmək deməkdir.