Sérhver nýr kennari fær sömu áskorunina: Gerðu þitt besta til að fjalla um efnið á sem mest aðlaðandi hátt allt árið. Hljómar einfalt, ekki satt? Hafðu engar áhyggjur – margir samkennarar þínir á fyrsta ári eru sammála um að þetta sé alls ekki einfalt eða einfalt.

En kortlagning námskrár þarf ekki að vera dýr – hún getur hjálpað þér að gera líf þitt auðveldara í mörgum leiðir, með því að hjálpa þér að setja raunhæfar væntingar til nemenda þinna og stjórna kennslu flókins námsefnis yfir langan tíma.

Hluti vel skipulögðrar kennslustofu

Áður en þú setur penna á blað—eða fingur til lyklaborðs - það eru nokkur atriði sem þarf að huga að. Án traustrar hugmyndar um þínar eigin væntingar muntu aldrei geta þróað mest aðlaðandi og þroskandi námskrá fyrir nemendur þína. Ég myndi ráðleggja þér að íhuga eftirfarandi atriði áður en þú kortleggur námskrána þína.

Hæfni nemenda: Það er mikilvægt að þú hafir skilning á getu nemenda þinna áður en þú skipuleggur nám fyrir þeim til að taka þátt í. Ef þú byrjar í ágúst án þess að hafa hugmynd um hverjar þarfir nemenda kunna að vera, getur það verið gagnlegt að setja upp nokkur námsmat og funda með þessum nemendum í byrjun árs.

Þú ert að leita að til að ákvarða hluti eins og hvort nemendur þínir séu á bekk – eða á undan eða á eftir bekk – fyrir þá hæfileika sem skipta máli fyrir bekkinn þinn og hvaðasérþarfir sem nemendur þínir kunna að hafa.

Framtak í byggingu og hverfi: Að eiga samtal við skólastjórann áður en skólaárið hefst getur hjálpað þér að skýra þær væntingar sem þeir hafa til þín sem fagmanns. Sérhver stjórnandi hefur sínar áherslur og áhyggjur af menningu byggingarinnar. Kerfisstjórinn þinn gæti viljað einbeita sér að því að hjálpa nemendum að þróa lestrar- og hljóðfærni í gegnum námskrána, eða að búa til meiri hugsunarverkefni í kennslustundum. Heiðarlegt samtal um áhyggjur þeirra getur hjálpað til við að upplýsa ákvarðanir um námskrána þína á gagnrýninn hátt.

Þú getur líka notað þetta samtal til að spyrja um byggingar- eða hverfisverkefnin sem þurfa að vera forgangsverkefni fyrir þig í kennslustofunni. Umdæmið þitt gæti viljað að þú einbeitir þér að því að úthluta fræðigreinum, byggja stærðfræði- og rökræna hugsunaræfingar inn í kennslustundirnar þínar eða einblína á orðaforðaöflun í hverju fagi.

Kennslubækur og efni: Kennslubók er ekki alltaf slæmt orð. Sérstaklega fyrir nýjan kennara getur kennslubókin veitt þér trausta hugmynd um væntingar til náms, nauðsynlegan orðaforða efnis og fjölda annarra úrræða sem eru að minnsta kosti rannsóknardrifin.

Kennslubókin er aðeins byrjunin. lið og auðlind hins vegar. Vertu sveigjanlegur og gleymdu ekki að setja þinn eigin snúning á hlutina í kennslustofunni. Kennslubókin er ekki meðvituð um þittþarfir einstakra nemenda, og það er ástæða fyrir því að þú varst ráðinn til að kenna bekknum þínum persónulega.

Pacing: Bestu ráðin mín varðandi skeið? Vertu djörf og vertu síðan sveigjanlegur. Mér finnst að það að setja miklar væntingar frá upphafi er besta leiðin til að skora ekki aðeins á nemendur heldur einnig að komast að því hvaða efni þeir eru að glíma við og hvernig best er að breyta bekkjarstjórnun og kennsluaðferðum til að mæta þörfum þeirra. Það er allt í lagi ef þú nærð því ekki rétt á fyrsta mánuðinum í kennslu—ekki mörg okkar gera það.

Settu væntingar um nám

Í skipulagsferlinu skaltu íhuga væntingar þínar til nemenda þinna. . Mér finnst gaman að byrja að skipuleggja námskrána mína með því að eiga samtal við íhlutunarsérfræðinga mína um einhvern af nemendum mínum sem hafa sérþarfir. Þetta eru venjulega þeir nemendur sem krefjast mestrar vinnu með tilliti til aðgreiningar og mestrar athygli bæði þegar þú ert að skipuleggja og þegar þú ert að kenna. Íhugaðu sérstakar námsþarfir þeirra og hverju þér finnst þeir geta áorkað í bekknum þínum.

Aðgreining á efni fyrir fjölbreytta nemendur verður líklega stærsta áskorunin þín á fyrstu tveimur kennsluárunum þínum. Þar sem aðgreining byggir á þeirri forsendu að það verði fjölbreyttur hópur námsþarfa innan skólastofunnar, er nauðsynlegt að bæði greina og skipuleggja þessar þarfir eins sérstaklega og mögulegt er. Sumirnemendur gætu þurft auka tíma til að vinna úr erfiðum orðaforða í komandi kafla. Aðrir gætu þurft grafískan skipuleggjanda til að skipuleggja og sýna hugsanir sínar sjónrænt fyrir formlegar umræður í bekknum. Þegar þú hannar námsmarkmið skaltu gæta þess að íhuga leiðir til að veita nemendum í erfiðleikum eins mikinn aðgang að efninu og mögulegt er.

Áætlun um reglubundið námsmat

Ein dýrmætasta færni til að þróa sem nýr maður. kennari er hæfileikinn til að ákvarða eðlilegasta óformlega matið og markvissasta samantektarmatið fyrir einingu þína eða kennslustund.

Hugsaðu um eftirfarandi þegar þú skipuleggur námsmat:

• Hvernig á að dreifa út leiðsagnarmat (sem mælir námsframvindu) og samantektarmat (sem mælir lokanám) þannig að þau gefi þér heildarmynd af framförum hvers nemanda.
• Hvaða verkefni munu sýna þér best nám hvers nemanda.
• Hvernig þú munt veita rauntíma endurgjöf fyrir nemendur alla einingu í stað þess að vera aðeins eftir að henni lýkur.

Að búa til pláss fyrir sveigjanleika

Annar mikilvægur þáttur námskrár er sveigjanleiki. Það er erfitt að eyða miklum tíma þínum í að skipuleggja kennslu fyrir árið aðeins til að komast þrjár vikur inn í september og átta sig á því að það virkar ekki. Fyrst skaltu gera þér grein fyrir því að það gerist fyrir jafnvel gamalreynda kennara nánast stöðugt. Það er mikilvægt að þú sért sveigjanlegur og opinn fyrirbreyta.

Kennsluáætlanir sem virka ekki ættu að vera rifnar upp og skipta út. Ef það virðist sem nemendur þínir séu ekki að skilja eitthvað skaltu fara yfir það aftur. Mundu kennaranámsjátninguna: „Gerðu þitt besta til að fjalla um efnið á sem mest aðlaðandi hátt allt árið. Stundum þýðir það að reyna aftur og aftur þar til nemendurnir átta sig á mikilvægu hugtaki.