ہر نئے استاد کو ایک ہی چیلنج دیا جاتا ہے: سارا سال سب سے زیادہ دل چسپ طریقے سے مواد کو کور کرنے کی پوری کوشش کریں۔ سادہ لگتا ہے، ٹھیک ہے؟ پریشان ہونے کی کوئی بات نہیں — آپ کے پہلے سال کے بہت سے ساتھی اساتذہ اس بات سے متفق ہیں کہ یہ بالکل بھی آسان یا سیدھا نہیں ہے۔

لیکن نصاب کی نقشہ سازی کا حیوان ہونا ضروری نہیں ہے—یہ بہت سے لوگوں میں آپ کی زندگی کو آسان بنانے میں مدد کر سکتا ہے۔ طریقوں سے، آپ کو اپنے طالب علموں کے لیے حقیقت پسندانہ توقعات قائم کرنے اور ایک پیچیدہ مضمون کو طویل عرصے تک پڑھانے کا انتظام کرنے میں مدد کر کے۔

ایک اچھی طرح سے منصوبہ بند کلاس روم کے اجزاء

اس سے پہلے کہ آپ کاغذ پر قلم ڈالیں—یا کی بورڈ پر انگلی — غور کرنے کے لیے کئی چیزیں ہیں۔ آپ کی اپنی توقعات کے ٹھوس خیال کے بغیر، آپ کبھی بھی اپنے طلباء کے لیے سب سے زیادہ پرکشش اور ترقی کے لحاظ سے موزوں نصاب تیار نہیں کر پائیں گے۔ میں آپ کو مشورہ دوں گا کہ اپنے نصاب کا نقشہ بنانے سے پہلے درج ذیل نکات پر غور کریں۔

طلبہ کی صلاحیتیں: یہ ضروری ہے کہ آپ نصاب کی منصوبہ بندی کرنے سے پہلے اپنے طلبہ کی صلاحیتوں کو سمجھیں۔ ان کے ساتھ مشغول ہونا. اگر آپ اگست میں شروع کر رہے ہیں اس بات کا کوئی اندازہ نہیں کہ آپ کے سیکھنے والوں کی ضروریات کیا ہو سکتی ہیں، تو سال کے آغاز میں ان طلباء کے ساتھ چند جائزے اور کانفرنس کرنا مددگار ثابت ہو سکتا ہے۔

آپ تلاش کر رہے ہیں۔ چیزوں کا تعین کرنے کے لیے جیسے کہ آیا آپ کے طلباء گریڈ لیول پر ہیں — یا گریڈ لیول سے آگے یا پیچھے — ان مہارتوں کے لیے جو آپ کی کلاس سے متعلقہ ہیں، اور کوئیآپ کے طلباء کو خاص ضروریات ہو سکتی ہیں۔

تعمیر اور ضلعی اقدامات: تعلیمی سال شروع ہونے سے پہلے اپنے پرنسپل کے ساتھ بات چیت کرنے سے آپ کو ان توقعات کو واضح کرنے میں مدد مل سکتی ہے جو وہ آپ سے بطور پیشہ ور رکھتے ہیں۔ عمارت کی ثقافت کے بارے میں ہر منتظم کی اپنی توجہ اور خدشات ہوتے ہیں۔ آپ کا منتظم پورے نصاب میں پڑھنے اور صوتیات کی مہارتوں کو تیار کرنے میں سیکھنے والوں کی مدد کرنے یا اسباق میں اعلیٰ ترتیب سے سوچنے والے کاموں کو تخلیق کرنے پر توجہ مرکوز کر سکتا ہے۔ ان کے خدشات کے بارے میں ایک ایماندارانہ گفتگو آپ کے نصاب کے بارے میں فیصلوں کو اہم طریقے سے آگاہ کرنے میں مدد کر سکتی ہے۔

آپ اس گفتگو کو عمارت یا ضلعی اقدامات کے بارے میں پوچھنے کے لیے بھی استعمال کر سکتے ہیں جن کی کلاس روم میں آپ کے لیے ترجیحات ہونے کی ضرورت ہے۔ آپ کا ضلع یہ چاہے گا کہ آپ نان فکشن پیراگراف تفویض کرنے، اپنے اسباق میں ریاضی اور منطقی سوچ کی مشقیں تیار کرنے، یا ہر مضمون میں الفاظ کے حصول پر توجہ مرکوز کریں۔

درسی کتابیں اور مواد: درسی کتاب ہمیشہ برا لفظ نہیں ہوتا ہے۔ خاص طور پر ایک نئے استاد کے لیے، نصابی کتاب آپ کو سیکھنے کے لیے توقعات، ضروری مواد کی ذخیرہ الفاظ، اور کم از کم تحقیق پر مبنی بہت سے دوسرے وسائل فراہم کر سکتی ہے۔

درسی کتاب صرف ایک آغاز ہے۔ تاہم، نقطہ اور ایک وسیلہ۔ لچکدار بنیں اور کلاس روم میں موجود چیزوں پر اپنی مرضی کا کام کرنا نہ بھولیں۔ درسی کتاب آپ کی خبر نہیں ہے۔طلباء کی انفرادی ضروریات، اور ایک وجہ ہے کہ آپ کو اپنی کلاس کو ذاتی طور پر پڑھانے کے لیے رکھا گیا تھا۔

پیسنگ: پیسنگ کے بارے میں میرا بہترین مشورہ؟ جرات مندانہ بنیں اور پھر لچکدار بنیں۔ مجھے لگتا ہے کہ شروع سے ہی اعلیٰ توقعات قائم کرنا نہ صرف طلباء کو چیلنج کرنے کا بہترین طریقہ ہے بلکہ یہ بھی معلوم کرنا ہے کہ وہ کس مواد کے ساتھ جدوجہد کر رہے ہیں اور ان کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے کلاس روم کے نظم و نسق اور تدریسی حکمت عملیوں میں بہترین ترمیم کیسے کی جائے۔ یہ ٹھیک ہے اگر آپ کو تدریس کے پہلے مہینے میں یہ درست نہیں ہوتا ہے—ہم میں سے بہت سے لوگ ایسا نہیں کرتے ہیں۔

سیکھنے کے لیے توقعات کا تعین کرنا

منصوبہ بندی کے عمل کے دوران، اپنے طلباء کے لیے اپنی توقعات پر غور کریں۔ . میں اپنے نصاب کی منصوبہ بندی شروع کرنا چاہتا ہوں اپنے مداخلت کے ماہرین کے ساتھ اپنے کسی بھی طالب علم کے بارے میں جن کی خصوصی ضرورت ہے۔ یہ عام طور پر وہ طلباء ہوتے ہیں جنہیں تفریق کے لحاظ سے سب سے زیادہ کام اور سب سے زیادہ توجہ کی ضرورت ہوتی ہے جب آپ منصوبہ بنا رہے ہوتے ہیں اور جب آپ پڑھاتے ہیں۔ ان کی مخصوص سیکھنے کی ضروریات پر غور کریں اور آپ کو کیا لگتا ہے کہ وہ آپ کی کلاس میں حاصل کرنے کے قابل ہیں۔

مختلف قسم کے سیکھنے والوں کے لیے مواد کی تفریق غالباً آپ کے پہلے دو سالوں کی تدریس میں آپ کے لیے سب سے بڑا چیلنج ہوگا۔ چونکہ تفریق اس بنیاد پر منحصر ہے کہ آپ کے کلاس روم میں سیکھنے کی ضروریات کا ایک متنوع گروپ ہوگا، اس لیے یہ ضروری ہے کہ ان ضروریات کی شناخت اور منصوبہ بندی دونوں کو خاص طور پر ممکن ہے۔ کچھطلباء کو آنے والے حوالے میں مشکل الفاظ پر کارروائی کرنے کے لیے اضافی وقت درکار ہو سکتا ہے۔ دوسروں کو باضابطہ کلاس بحث سے پہلے اپنے خیالات کو بصری طور پر منظم کرنے اور ان کی نمائندگی کرنے کے لیے گرافک آرگنائزر کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔ سیکھنے کے اہداف کو ڈیزائن کرتے وقت، جدوجہد کرنے والے سیکھنے والوں کو مواد تک زیادہ سے زیادہ رسائی دینے کے طریقوں پر غور کرنا یقینی بنائیں۔

باقاعدہ تشخیص کے لیے منصوبہ بندی

ایک نئے کے طور پر تیار کرنے کے لیے سب سے قیمتی مہارتوں میں سے ایک استاد آپ کے یونٹ یا اسباق کے لیے انتہائی فطری غیر رسمی جائزوں اور سب سے زیادہ بامقصد مجموعی جائزوں کا تعین کرنے کی صلاحیت ہے۔

تشخیص کی منصوبہ بندی کرتے وقت درج ذیل پر غور کریں:

• کیسے پھیلایا جائے تشکیلاتی جائزے (جو جاری سیکھنے کی پیمائش کرتے ہیں) اور سمیٹیو اسیسمنٹس (جو اختتامی نتیجہ سیکھنے کی پیمائش کرتے ہیں) تاکہ وہ آپ کو ہر طالب علم کی پیشرفت کی مکمل تصویر فراہم کریں۔
• کونسی سرگرمیاں آپ کو ہر طالب علم کی تعلیم کو بہترین طریقے سے دکھائے گی۔
• آپ پورے یونٹ کے ختم ہونے کے بجائے طلبہ کو ریئل ٹائم فیڈ بیک کیسے فراہم کریں گے۔

لچک کے لیے جگہ بنانا

نصاب کا ایک اور اہم پہلو لچک ہے. سال کے لیے منصوبہ بندی کی ہدایات پر صرف ستمبر میں تین ہفتے کا وقت گزارنا اور یہ محسوس کرنا مشکل ہے کہ یہ کام نہیں کر رہا ہے۔ سب سے پہلے، یہ جان لیں کہ تجربہ کار اساتذہ کے ساتھ بھی ایسا ہوتا رہتا ہے۔ یہ ضروری ہے کہ آپ لچکدار اور کھلے رہیںتبدیلی۔

اسباق کے منصوبے جو کام نہیں کررہے ہیں انہیں ختم کرکے تبدیل کیا جانا چاہیے۔ اگر ایسا لگتا ہے کہ آپ کے طلباء کچھ نہیں سمجھ رہے ہیں، تو اسے دوبارہ دیکھیں۔ اساتذہ کے نصاب کا عقیدہ یاد رکھیں: "سارا سال سب سے زیادہ دل چسپ طریقے سے مواد کو کور کرنے کے لیے اپنی پوری کوشش کریں۔" کبھی کبھی اس کا مطلب یہ ہوتا ہے کہ بار بار کوشش کریں جب تک کہ آپ کے طلباء ایک اہم تصور کو سمجھ نہ لیں۔