Всеки нов учител е изправен пред едно и също предизвикателство: направете всичко възможно, за да покриете материала по най-интересния начин през цялата година. Звучи просто, нали? Не се притеснявайте - много от вашите колеги учители за първи път са съгласни, че това съвсем не е просто или ясно.

Но изготвянето на учебна карта не е задължително - то може да улесни живота ви по много начини, като ви помогне да зададете реалистични очаквания на учениците и да се справите с преподаването на сложен предмет в продължителен период от време.

Компоненти на добре планираната класна стая

Преди да поставите перото върху хартията - или пръста върху клавиатурата - трябва да обмислите няколко неща. Без солидна представа за собствените си очаквания никога няма да можете да разработите най-увлекателната и подходяща за развитието на учениците учебна програма. Бих ви посъветвал да обмислите следните точки, преди да начертаете учебната си програма.

Способности на учениците: Задължително е да имате представа за способностите на учениците си, преди да планирате учебната програма, с която те да се занимават. Ако ще започвате през август, без да имате представа какви могат да бъдат потребностите на вашите ученици, изготвянето на няколко оценки и провеждането на консултации с тези ученици в началото на годината може да бъде полезно.

Искате да определите например дали учениците ви са на нивото на класа, дали са по-напред или по-назад в класа по отношение на уменията, които са важни за вашия клас, както и какви специални нужди имат учениците ви.

Инициативи на сградата и района: Провеждането на разговор с директора преди началото на учебната година може да ви помогне да изясните очакванията, които той има към вас като професионалист. Всеки администратор има свой собствен фокус и притеснения относно културата на сградата. Вашият администратор може да иска да се съсредоточи върху подпомагането на учениците да развиват умения за четене и фонетични умения в рамките на учебната програма или върху създаването на задачи за мислене от по-висок порядък.в уроците. Един честен разговор за техните опасения може да помогне за вземането на решения за вашата учебна програма по критичен начин.

Можете също така да използвате този разговор, за да попитате за инициативите на сградата или района, които трябва да бъдат приоритетни за вас в класната стая. Вашият район може да иска да се съсредоточите върху възлагането на пасажи от нехудожествена литература, да включите в уроците си упражнения по математика и логическо мислене или да наблегнете на усвояването на речника по всеки предмет.

Учебници и материали: Учебник Особено за новия учител учебникът може да ви даде солидна представа за очакванията за обучението, за основната лексика на съдържанието и за множество други ресурси, които най-малкото са основани на изследвания.

Все пак учебникът е само отправна точка и източник на информация. Бъдете гъвкави и не забравяйте да придадете свой собствен облик на нещата в класната стая. Учебникът не е наясно с индивидуалните нужди на вашите ученици и има причина да сте наети да преподавате лично в класа си.

Темпо: Най-добрият ми съвет за темпото: Бъдете смели и след това гъвкави. Смятам, че поставянето на високи очаквания от самото начало е най-добрият начин не само да предизвикате учениците, но и да разберете с какво съдържание се затрудняват и как най-добре да промените управлението на класа и стратегиите за обучение, за да отговорите на техните нужди. Няма страшно, ако не се справите през първия месец на преподаване - не са много от нас.

Поставяне на очаквания за учене

По време на процеса на планиране обмислете очакванията си към учениците. Обичам да започвам планирането на учебната си програма с разговор с моите специалисти по интервенции за всички мои ученици, които имат специални нужди. Това обикновено са учениците, които изискват най-много работа по отношение на диференцирането и най-много внимание както при планирането, така и при преподаването. Обмислете технитеспецифичните нужди от учене и какво смятате, че са способни да постигнат в класа ви.

Диференцирането на материалите за различни ученици най-вероятно ще бъде най-голямото ви предизвикателство през първите няколко години от преподаването ви. Тъй като диференцирането се основава на предпоставката, че в класната стая ще има разнообразни групи от учебни нужди, от съществено значение е да идентифицирате и планирате тези нужди възможно най-конкретно. Някои ученици може да се нуждаят от допълнително време, за да обработятДруги може да се нуждаят от графичен органайзер, за да организират и представят визуално мислите си преди официална дискусия в клас. Когато проектирате целите на обучението, не забравяйте да обмислите начини да предоставите на учениците с трудности възможно най-голям достъп до съдържанието.

Планиране на редовна оценка

Едно от най-ценните умения, които трябва да развиете като нов учител, е умението да определите най-естествените неформални оценки и най-целесъобразните обобщаващи оценки за вашата урочна единица или урок.

При планирането на оценката вземете предвид следното:

• Как да разпределите формиращите оценки (които измерват напредъка в обучението) и обобщаващите оценки (които измерват крайния резултат от обучението), така че да ви дадат пълна представа за напредъка на всеки ученик.
• Какви дейности ще ви покажат най-добре обучението на всеки ученик.
• Как ще предоставяте обратна връзка на учениците в реално време по време на целия модул, а не само след края му.

Създаване на място за гъвкавост

Друг важен аспект на учебната програма е гъвкавостта. Трудно е да прекарате много от ценното си време в планиране на обучението за годината, само за да минат три седмици след септември и да разберете, че то не работи. Първо, осъзнайте, че това се случва дори на учителите ветерани почти постоянно. Важно е да останете гъвкави и отворени за промени.

Урочните планове, които не работят, трябва да бъдат изоставени и заменени с нови. Ако се окаже, че учениците ви не разбират нещо, повторете го отново. Не забравяйте кредото на учителския учебен план: "Направете най-доброто, което можете, за да покриете материала по най-интересния начин през цялата година." Понякога това означава да опитвате отново и отново, докато учениците ви не разберат важна концепция.