Секој нов наставник го добива истиот предизвик: направете го најдоброто што можете за да го покриете материјалот на најинтересен начин цела година. Звучи едноставно, нели? Не грижете се - многу од вашите колеги учители од прва година се согласуваат дека тоа не е воопшто едноставно или едноставно.

Но, мапирањето на наставната програма не мора да биде ѕвер - тоа може да ви помогне да ви го олесни животот на многумина начини, со тоа што ќе ви помогнеме да поставите реални очекувања за вашите ученици и да управувате со предавањето сложен предмет во подолг временски период.

Компоненти на добро испланирана училница

Пред да ставите пенкало на хартија — или од прст до тастатура - има неколку работи што треба да се земат предвид. Без солидна идеја за вашите сопствени очекувања, никогаш нема да можете да развиете најпривлечна и најсоодветна наставна програма за вашите студенти. Би ве советувал да ги земете предвид следните точки пред да ја нацртате вашата наставна програма.

Способностите на учениците: Неопходно е да ги разберете способностите на вашите ученици пред да планирате наставна програма за со нив да се вклучат. Ако започнувате во август без идеја кои се потребите на вашите ученици, може да ви биде корисно да поставите неколку проценки и да разговарате со тие студенти на почетокот на годината.

Барате за да одредите работи како што се дали вашите ученици се на ниво на одделение - или пред или зад нивото - за вештините што се релевантни за вашиот клас и какви билоПосебни потреби можеби имаат вашите ученици.

Иницијативи за градење и област: Разговорот со вашиот директор пред почетокот на учебната година може да ви помогне да ги разјасните очекувањата што тие ги имаат од вас како професионалец. Секој администратор има свој фокус и грижи за културата на зградата. Вашиот администратор можеби ќе сака да се фокусира на помагање на учениците да развијат вештини за читање и фоника низ наставната програма или на создавање задачи за размислување од повисок ред на лекциите. Искрениот разговор за нивните грижи може да помогне да се информираат одлуките за вашата наставна програма на критичен начин.

Можете да го искористите овој разговор за да прашате за иницијативите на зградата или областа што треба да бидат приоритети за вас во училницата. Вашиот округ можеби ќе сака да се фокусирате на доделување нефикционални пасуси, градење вежби за математика и логично размислување во часовите или да се фокусирате на стекнување на вокабулар во секој предмет.

Учебници и материјали: Учебникот не е секогаш лош збор. Особено за нов наставник, учебникот може да ви даде солидна идеја за очекувањата за учење, речник за суштински содржини и мноштво други ресурси кои се барем водени од истражување.

Учебникот е само почеток сепак точка и ресурс. Бидете флексибилни и не заборавајте да ги вклучите работите во училницата. Учебникот не е свесен за вашиотпотребите на поединечните ученици и има причина зошто сте ангажирани лично да го предавате вашиот клас.

Темпо: Мојот најдобар совет за темпо? Бидете храбри, а потоа бидете флексибилни. Сметам дека поставувањето високи очекувања од самиот почеток е најдобриот начин не само да ги предизвикате учениците, туку и да дознаете со каква содржина се борат и како најдобро да ги модифицирате управувањето со училницата и наставните стратегии за да ги задоволат нивните потреби. Во ред е ако не го сфатите како што треба во првиот месец од наставата - многумина од нас не го прават тоа.

Поставување очекувања за учење

За време на процесот на планирање, земете ги предвид вашите очекувања за вашите ученици . Сакам да почнам да ја планирам мојата наставна програма со разговор со моите специјалисти за интервенција за кој било од моите студенти кои имаат посебни потреби. Ова се обично студенти на кои им треба најмногу работа во однос на диференцијацијата и најмногу внимание и кога планирате и кога предавате. Размислете за нивните специфични потреби за учење и што сметате дека тие се способни да го постигнат во вашето одделение.

Диференцирањето на материјалите за различни ученици најверојатно ќе биде вашиот најголем предизвик во првите неколку години од наставата. Бидејќи диференцијацијата се потпира на премисата дека ќе има разновидна група на потреби за учење во вашата училница, од суштинско значење е да се идентификуваат и планираат овие потреби што е можно поконкретно. НекоиНа учениците можеби ќе им треба дополнително време да обработат тежок речник во претстојниот пасус. На другите можеби ќе им треба графички организатор за визуелно да ги организира и да ги претстави своите мисли пред формална дискусија на час. Кога ги дизајнирате целите за учење, погрижете се да размислите како да им дадете на учениците што се борат што е можно поголем пристап до содржината.

Планирање за редовно оценување

Една од највредните вештини што треба да се развие како нова наставникот е способноста да ги одреди најприродните неформални проценки и најцелните сумативни проценки за вашата единица или лекција.

Размислете за следново кога планирате за оценување:

• Како да се раширите формативните проценки (кои го мерат учењето во тек) и сумативните проценки (кои го мерат учењето со крајниот резултат), така што ќе ви дадат целосна слика за напредокот на секој ученик.
• Кои активности најдобро ќе ви го покажат учењето на секој ученик.
• Како ќе обезбедите повратни информации во реално време за студентите во текот на единицата, наместо само откако ќе заврши.

Создавање простор за флексибилност

Друг важен аспект на наставната програма е флексибилност. Тешко е да потрошите многу од вашето драгоцено време на инструкции за планирање за годината само за да поминете три недели во септември и да сфатите дека тоа не функционира. Прво, сфатете дека тоа им се случува дури и на наставниците ветерани речиси постојано. Неопходно е да останете флексибилни и отворени запромени.

Плановите за лекции што не функционираат треба да се отфрлат и да се заменат. Ако се чини дека вашите ученици не разбираат нешто, разгледајте го повторно. Запомнете го кредото на наставната програма за наставникот: „Направете го најдоброто што можете за да го покриете материјалот на најинтересен начин цела година“. Понекогаш тоа значи да се обидувате повторно и повторно додека вашите ученици не сфатат важен концепт.