Svaki novi učitelj ima isti izazov: dajte sve od sebe da obradite gradivo na najzanimljiviji način tijekom cijele godine. Zvuči jednostavno, zar ne? Ne brinite—mnogi vaši kolege učitelji prve godine slažu se da to nije nimalo jednostavno ni izravno.

Ali mapiranje nastavnog plana i programa ne mora biti zvijer—može vam olakšati život u mnogim načine, pomažući vam da postavite realna očekivanja za svoje učenike i upravljate poučavanjem složenog predmeta tijekom duljeg vremena.

Komponente dobro planirane učionice

Prije nego što stavite olovku na papir—ili prst na tipkovnicu—postoji nekoliko stvari koje treba uzeti u obzir. Bez čvrste ideje o vlastitim očekivanjima, nikada nećete moći razviti najatraktivniji i najprimjereniji nastavni plan i program za svoje učenike. Savjetujem vam da razmotrite sljedeće točke prije nego što napravite mapu svog kurikuluma.

Sposobnosti učenika: Neophodno je da imate razumijevanje sposobnosti svojih učenika prije planiranja kurikuluma za s njima sudjelovati. Ako ćete započeti u kolovozu i nemate pojma koje bi mogle biti potrebe vaših učenika, postavljanje nekoliko procjena i konferencija s tim učenicima na početku godine može biti od pomoći.

Tražite kako biste utvrdili stvari kao što su jesu li vaši učenici na razini razreda—ili ispred ili iza razine—za vještine koje su relevantne za vaš razred i bilo kojeposebne potrebe koje vaši učenici mogu imati.

Inicijative za gradnju i okrug: Razgovor s vašim ravnateljem prije početka školske godine može vam pomoći da razjasnite njihova očekivanja od vas kao profesionalca. Svaki administrator ima svoj fokus i brigu o kulturi zgrade. Vaš administrator bi se možda želio usredotočiti na pomoć učenicima da razviju vještine čitanja i fonike kroz nastavni plan ili program ili na stvaranje zadataka višeg reda razmišljanja u lekcijama. Iskren razgovor o njihovim brigama može pomoći u donošenju odluka o vašem nastavnom planu i programu na kritičan način.

Također možete koristiti ovaj razgovor da pitate o inicijativama za zgradu ili okrug koje vam trebaju biti prioriteti u učionici. Vaš okrug će možda htjeti da se usredotočite na dodjeljivanje odlomaka iz publicistike, ugradnju vježbi iz matematike i logičkog razmišljanja u svoje lekcije, ili da se usredotočite na usvajanje vokabulara za svaki predmet.

Udžbenici i materijali: Udžbenik nije uvijek loša riječ. Posebno za novog učitelja, udžbenik vam može pružiti solidnu ideju o očekivanjima za učenje, osnovni vokabular sadržaja i mnoštvo drugih resursa koji su barem vođeni istraživanjem.

Udžbenik je samo početak točka i resurs, međutim. Budite fleksibilni i ne zaboravite dati svoje mišljenje o stvarima u učionici. Udžbenik nije svjestan vašegindividualne potrebe učenika i postoji razlog zbog kojeg ste angažirani da osobno predajete svoj razred.

Tempo: Moj najbolji savjet o tempu? Budite hrabri, a zatim fleksibilni. Smatram da je postavljanje visokih očekivanja od samog početka najbolji način ne samo da izazovete učenike, već i da saznate s kojim se sadržajem bore i kako najbolje modificirati upravljanje razredom i nastavne strategije da zadovolje njihove potrebe. U redu je ako to ne shvatite kako treba u prvom mjesecu podučavanja—malo nas to ne čini.

Postavljanje očekivanja za učenje

Tijekom procesa planiranja, razmotrite svoja očekivanja od svojih učenika . Volim započeti planiranje svog kurikuluma razgovorom sa svojim stručnjacima za intervencije o bilo kojem od mojih učenika koji imaju posebne potrebe. To su obično učenici koji zahtijevaju najviše rada u smislu diferencijacije i najviše pažnje i kada planirate i kada podučavate. Razmotrite njihove specifične potrebe za učenjem i ono što smatrate da su sposobni postići u vašem razredu.

Razlikovanje materijala za različite učenike najvjerojatnije će biti vaš najveći izazov u prvih nekoliko godina podučavanja. Budući da se diferencijacija oslanja na premisu da će u vašoj učionici postojati raznolika skupina potreba za učenjem, bitno je identificirati i planirati te potrebe što je moguće preciznije. Nekiučenicima će možda trebati dodatno vrijeme za obradu teškog vokabulara u nadolazećem odlomku. Drugima će možda trebati grafički organizator za vizualno organiziranje i predstavljanje njihovih misli prije formalne rasprave u razredu. Kada osmišljavate ciljeve učenja, svakako razmotrite načine da učenicima s poteškoćama omogućite što je više moguće pristupa sadržaju.

Planiranje redovitog ocjenjivanja

Jedna od najvrjednijih vještina koju treba razviti kao novi nastavnik je sposobnost određivanja najprirodnijih neformalnih procjena i najsvrsishodnijih sumativnih procjena za vašu jedinicu ili lekciju.

Razmotrite sljedeće kada planirate ocjenjivanje:

• Kako rasporediti formativno ocjenjivanje (koje mjeri učenje u tijeku) i sumativno ocjenjivanje (koje mjeri učenje krajnjeg rezultata) tako da vam daju potpunu sliku napretka svakog učenika.
• Koje će vam aktivnosti najbolje pokazati učenje svakog učenika.
• Kako ćete pružiti povratne informacije u stvarnom vremenu za učenike tijekom cijele jedinice umjesto tek nakon što ona završi.

Stvaranje prostora za fleksibilnost

Još jedan važan aspekt kurikuluma je fleksibilnost. Teško je potrošiti puno svog dragocjenog vremena na planiranje uputa za godinu samo da biste nakon tri tjedna u rujnu shvatili da ne funkcionira. Prvo, shvatite da se to gotovo stalno događa čak i učiteljima veteranima. Bitno je da ostanete fleksibilni i otvorenipromijeniti.

Planove lekcija koje ne rade treba odbaciti i zamijeniti. Ako se čini da vaši učenici nešto ne razumiju, ponovite to. Upamtite kredu učiteljskog kurikuluma: "Učinite sve što možete kako biste obradili gradivo na najzanimljiviji način tijekom cijele godine." Ponekad to znači pokušavati iznova i iznova dok vaši učenici ne shvate važan koncept.