Ne slažu se svi oko vrijednosti i važnosti kreativnog razmišljanja u današnjem društvu. Dio problema je u tome što ne postoji konsenzus o tome što znači biti kreativan. Različiti ljudi razmišljaju o kreativnosti na vrlo različite načine, stoga ne čudi da se ne mogu složiti oko njezine vrijednosti i važnosti. Dok sam s ljudima razgovarao o kreativnosti, naišao sam na brojne uobičajene zablude.

Mit 1: Kreativnost se odnosi na umjetničko izražavanje

Cijenimo i divimo se slikarima, kiparima i pjesnicima za njihovu kreativnost. Ali i druge vrste ljudi mogu biti kreativne. Znanstvenici mogu biti kreativni kada razvijaju nove teorije. Doktori mogu biti kreativni kada dijagnosticiraju bolesti. Poduzetnici mogu biti kreativni kada razvijaju nove proizvode. Socijalni radnici mogu biti kreativni kada predlažu strategije za obitelji koje se bore. Političari mogu biti kreativni kada razvijaju nove politike.

Vjerujem da zajedničko povezivanje kreativnosti s umjetničkim izražavanjem pridonosi podcjenjivanju kreativnosti u glavama mnogih roditelja. Kad s roditeljima razgovaram o kreativnosti, često pretpostavljaju da govorim o umjetničkom izražavanju. Budući da većina roditelja ne stavlja veliki prioritet na to koliko se njihova djeca mogu umjetnički izraziti, kažu da bi bilo "lijepo" da njihova djeca budu kreativna, ali to ne vide kao bitno. Zaobići ovorazmišljanja, često koristim izraz "kreativno razmišljanje" umjesto "kreativnost". Kad roditelji čuju "kreativno razmišljanje", manja je vjerojatnost da će se usredotočiti na umjetničko izražavanje i vjerojatnije je da će ga vidjeti kao nešto bitno za budućnost svoje djece.

Mit 2: Samo je mali dio stanovništva kreativan

Neki ljudi smatraju da bi se riječi "kreativno" i "kreativnost" trebale koristiti samo kada se govori o izumima i idejama koji su potpuno novi u svijetu. Prema ovom gledištu, dobitnici Nobelove nagrade su kreativni, a kreativni su umjetnici čija su djela izložena u velikim muzejima, ali ne i mi ostali.

Istraživači koji proučavaju kreativnost ovu vrstu kreativnosti ponekad nazivaju velikom -C Kreativnost. Više me zanima ono što istraživači nazivaju little-c kreativnošću. Kada dođete do ideje koja vam može koristiti u svakodnevnom životu, to je mala kreativnost. Nije važno jesu li tisuće — ili milijuni — ljudi došli na slične ideje u prošlosti. Ako je ideja nova i korisna za vas, to je little-c kreativnost.

Izum spajalice bio je Big-C kreativnost; svaki put kad se netko dosjeti novog načina korištenja spajalice u svakodnevnom životu, to je malena c kreativnost.

Ponekad se edukatori previše pažnje usredotočuju na veliku kreativnost, a nedovoljno na malu c kreativnost . Prije nekoliko godina napravio sam prezentaciju o kreativnosti grupiodgajateljima. U Q&A sesiji na kraju, jedan je edukator rekao da je za nas vrlo važno razviti bolje metode za procjenu kreativnosti kako bismo mogli identificirati one učenike s najvećim kapacitetom za kreativnost. Po mom mišljenju, to je upravo pogrešno gledište. Svatko može biti (mali-c) kreativan i svima moramo pomoći da dostignu svoj puni kreativni potencijal.

Mit 3: Kreativnost dolazi u trenutku uvida

Popularne priče o kreativnosti često se ponavljaju oko Aha! trenutak. Arhimed je uzviknuo "Eureka!" u kadi kad je shvatio da može izračunati volumen predmeta nepravilnog oblika tako da ih uroni u vodu (i izmjeri količinu istisnute vode). Isaac Newton je prepoznao univerzalnu prirodu gravitacijske sile kada je sjedio ispod stabla jabuke - i udarila ga je jabuka u padu u glavu. August Kekule shvatio je strukturu benzenskog prstena nakon što je sanjario o zmiji koja jede svoj rep.

Ali takav Aha! trenuci, ako uopće postoje, samo su mali dio kreativnog procesa. Većina znanstvenika, izumitelja i umjetnika priznaje da je kreativnost dugotrajan proces. Constantin Brancusi, jedan od pionira modernističke umjetnosti, napisao je: “Biti kreativan nije biti pogođen božjom munjom. Ima jasnu namjeru i strast.” Thomas Edison je slavno rekao da je kreativnost 1 posto inspiracije i 99 postopostotak znojenja.

Ali što osoba radi dok se znoji? Koja vrsta aktivnosti prethodi Aha! trenutak? To nije samo stvar teškog rada. Kreativnost izrasta iz određene vrste napornog rada, kombinirajući znatiželjno istraživanje s razigranim eksperimentiranjem i sustavnim istraživanjem. Nove ideje i uvidi mogu se činiti kao da dolaze u trenutku, ali obično se dogode nakon mnogih ciklusa maštanja, stvaranja, igranja, dijeljenja i razmišljanja—to jest, nakon mnogih ponavljanja kroz spiralu kreativnog učenja.

Mit 4: Ne možete naučiti kreativnost

Nema sumnje da bebe dolaze na svijet pune znatiželje. Žele dodirivati, komunicirati, istraživati, razumjeti. Kako rastu, žele se izraziti: pričati, pjevati, crtati, graditi, plesati.

Neki ljudi misle da je najbolji način da podržite dječju kreativnost da im se maknete s puta : Ne biste trebali pokušavati poučavati kreativnost; samo se odmaknite i pustite da dječja prirodna znatiželja prevlada. Donekle razumijem ovo gledište. Istina je da krute strukture nekih škola i nekih domova mogu ugušiti dječju znatiželju i kreativnost. Također se slažem da ne možete podučavati kreativnost, ako podučavati znači dati djeci jasan skup pravila i uputa o tome kako biti kreativni.

Ali možete njegovati kreativnost. Sva su djeca rođena sa sposobnošću da budu kreativna,ali njihova se kreativnost neće nužno razvijati sama od sebe. Treba ga njegovati, poticati, podržavati. Proces je poput farmera ili vrtlara koji se brine za biljke stvarajući okruženje u kojem će biljke cvjetati. Slično tome, možete stvoriti okruženje za učenje u kojem će kreativnost cvjetati.

Dakle, da, možete poučavati kreativnost, sve dok o poučavanju razmišljate kao o organskom, interaktivnom procesu.

Ovo ulomak je prilagođen iz Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play Mitcha Resnicka, profesora istraživanja učenja na MIT Media Labu i voditelja istraživačke grupe odgovorne za platformu za programiranje Scratch. Pročitajte cijelu knjigu za njegove ideje o pripremi učenika da budu "kreativni učenici" u svijetu koji sve više zahtijeva kreativno rješavanje problema.