Guztiak ez daude ados egungo gizartean pentsamendu sortzailearen balioaz eta garrantziaz. Arazoaren zati bat da ez dagoela adostasunik sormena izateak zer esan nahi duen. Jende ezberdinek sormena oso modu ezberdinetan pentsatzen dute, beraz, ez da harritzekoa haren balioa eta garrantziaz ados ez egotea. Jendearekin sormenari buruz hitz egin dudanez, uste oker ugari topatu ditut.

1. mitoa: sormena adierazpen artistikoa da

Margolariak, eskultoreak eta poetak baloratzen eta miresten ditugu. beren sormenagatik. Baina beste pertsona mota batzuk ere sortzaileak izan daitezke. Zientzialariak sormenak izan daitezke teoria berriak garatzen dituztenean. Medikuak sormenak izan daitezke gaixotasunak diagnostikatzen dituztenean. Ekintzaileak sormenak izan daitezke produktu berriak garatzen dituztenean. Gizarte-langileek sormenak izan daitezke borrokan dauden familientzako estrategiak proposatzen dituztenean. Politikariak sortzaileak izan daitezke politika berriak garatzen dituztenean.

Nire ustez, sormenaren arte-adierazpenarekin elkartzeak sormenaren gutxiespena laguntzen duela uste dut guraso askoren buruan. Gurasoekin sormenaz hitz egiten dudanean, askotan, adierazpen artistikoaz ari naizela suposatzen dute. Guraso gehienek ez diotelako lehentasun handirik jartzen euren seme-alabek artistikoki nola adieraz dezaketen, euren seme-alabek sormena izatea «polita» litzatekeela diote, baina ez dute ezinbestekotzat ikusten. Hau alboratzekopentsamenduaren ildoa, askotan "sormena" esaldia erabiltzen dut "sormena" baino. Gurasoek "pentsamendu sortzailea" entzuten dutenean, gutxiago dira arte-adierazpenean zentratu eta haien seme-alaben etorkizunerako ezinbestekoa den zerbait bezala ikusiko dute.

2. mitoa: Biztanleriaren zati txiki bat baino ez da sortzailea.

Batzuek uste dute "sormena" eta "sormena" hitzak munduan guztiz berriak diren asmakizun eta ideiei erreferentzia egiteko soilik erabili behar direla. Ikuspegi honetan, Nobel sarien irabazleak sormenak dira, eta museo handietan ikusgai dituzten artistak sormenak dira, baina ez gu gainerakook.

Sormena aztertzen duten ikertzaileek, batzuetan, sormen mota hau Handia deitzen diote. -C Sormena. Gehiago interesatzen zait ikertzaileek little-c sormena deitzen dutena. Zure eguneroko bizitzan erabilgarria den ideia bat sortzen duzunean, sormen txikia da. Ez du axola milaka-edo milioika-pertsonek iraganean antzeko ideiak sortu izana. Ideia berria eta erabilgarria bazaizu, little-c sormena da.

Kliparen asmakizuna Big-C Creativity izan zen; Norbaitek eguneroko bizitzan paperezko klipa erabiltzeko modu berri bat sortzen duen bakoitzean, hori txiki-c sormena da.

Batzuetan, hezitzaileek arreta gehiegi jartzen dute Big-C sormenean eta ez dute nahikoa little-c sormenean. . Duela urte batzuk, sormenari buruzko aurkezpen bat egin nion talde batihezitzaileak. Amaierako galdera eta erantzunen saioan, hezitzaile batek esan zuen oso garrantzitsua zela guretzat sormena ebaluatzeko metodo hobeak garatzea, sormenerako gaitasun handiena duten ikasleak identifikatu ahal izateko. Nire ustez, hori da ikuspegi okerra. Pertsona orok izan daitezke (gutxi-c) sormenak, eta guztiei lagundu behar diegu bere sormen-ahalmen osoa lortzen.

3. mitoa: sormena ikuspen batean dator

Sormenari buruzko istorio ezagunak askotan biratzen dira. baten inguruan Aha! momentua. Arkimedesek "Eureka!" oihukatu zuen. bainuontzian forma irregularreko objektuen bolumena kalkula zezakeela konturatu zenean uretan murgilduta (eta desplazatutako ur kantitatea neurtuz). Isaac Newtonek grabitazio-indarraren izaera unibertsala ezagutu zuen sagarrondo baten azpian eserita zegoela, eta erortzen ari zen sagar batek buruan jo zuen. August Kekule konturatu zen bentzenozko eraztunaren egituraz suge batek buztana jaten zuela amets egin ostean.

Baina halakoa Aha! uneak, existitzen badira, sormen prozesuaren zati txiki bat besterik ez dira. Zientzialari, asmatzaile eta artista gehienek aitortzen dute sormena epe luzeko prozesu bat dela. Constantin Brancusik, arte modernistaren aitzindarietako batek, idatzi zuen: “Sormena izatea ez da Jainkoaren tximista batek jotzea. Asmo eta grina argiak izatea da». Thomas Edisonek esan zuen sormena ehuneko 1eko inspirazioa dela eta 99koa delaizerdiaren ehunekoa.

Baina zer egiten ari da pertsona izerditzen ari den bitartean? Zer motatako jarduerak Aha! momentua? Ez da lan gogorraren kontua soilik. Sormena lan gogor batetik hazten da, esplorazio bitxia eta esperimentazio ludikoarekin eta ikerketa sistematikoarekin uztartuz. Ideia eta ikuspegi berriak berehala datozela dirudi, baina normalean imajinatu, sortu, jolastu, partekatu eta hausnartu ziklo askoren ondoren gertatzen dira, hau da, Sormenezko Ikaskuntza Espiralaren hainbat errepikapenen ondoren.

4. mitoa: ezin duzu sormena irakatsi

Ez dago zalantzarik haurtxoak jakin-min beteta datozela mundura. Ukitu, elkarreragin, esploratu, ulertu nahi dute. Adinean aurrera egin ahala, adierazi nahi dute: hitz egin, abesten, marraztu, eraiki, dantzatu.

Batzuek uste dute haurren sormena laguntzeko modurik onena beren bidetik ateratzea dela. : Ez zenuke sormena irakasten saiatu behar; besterik ez dago atzera egin eta utzi haurren jakin-min naturalari. Ikuspuntu honekin sinpatia pixka bat dut. Egia da eskola batzuen eta etxe batzuen egitura zurrunek umeen jakin-mina eta sormena kikildu dezaketela. Gainera, ados nago ezin duzula sormena irakatsi, irakastea haurrei sormena izateko arau eta argibide argiak ematea esan nahi badu.

Baina sormena elikatu dezakezu. Haur guztiak sormenerako gaitasunarekin jaiotzen dira,baina haien sormena ez da zertan berez garatuko. Elikatu, bultzatu, lagundu behar da. Prozesua nekazari edo lorezain batek landareak zaintzen dituenaren antzekoa da, landareak loratuko diren ingurune bat sortuz. Era berean, sormena loratuko den ikas-ingurune bat sor dezakezu.

Beraz, bai, sormena irakatsi dezakezu, betiere irakaskuntza prozesu organiko eta interaktibo gisa pentsatzen baduzu.

Hau zatia Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play egileak, MIT Media Lab-eko Ikaskuntza Ikerketako irakaslea eta Scratch programazio plataformaren arduraduna den ikerketa-taldeko liderra den Mitch Resnick-ek egokitu du. Irakurri liburu osoa ikasleak "ikasle sortzaileak" izateko prestatzeari buruzko ideiak ikusteko.