ไม่ใช่ทุกคนที่เห็นด้วยกับคุณค่าและความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ในสังคมปัจจุบัน ส่วนหนึ่งของปัญหาคือไม่มีความเห็นตรงกันว่าความคิดสร้างสรรค์หมายความว่าอย่างไร ผู้คนต่างคิดเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ในรูปแบบต่างๆ กัน ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาเห็นคุณค่าและความสำคัญของมันไม่เท่ากัน ขณะที่ฉันพูดคุยกับผู้คนเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ ฉันพบความเข้าใจผิดที่พบบ่อยหลายประการ

ตำนานที่ 1: ความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวกับการแสดงออกทางศิลปะ

เราให้ความสำคัญและชื่นชมจิตรกร ประติมากร และกวี เพื่อความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา แต่คนประเภทอื่นก็มีความคิดสร้างสรรค์ได้เช่นกัน นักวิทยาศาสตร์สามารถสร้างสรรค์ได้เมื่อพัฒนาทฤษฎีใหม่ แพทย์สามารถมีความคิดสร้างสรรค์ในการวินิจฉัยโรค ผู้ประกอบการสามารถมีความคิดสร้างสรรค์เมื่อพวกเขาพัฒนาผลิตภัณฑ์ใหม่ นักสังคมสงเคราะห์สามารถสร้างสรรค์เมื่อพวกเขาแนะนำกลยุทธ์สำหรับครอบครัวที่มีปัญหา นักการเมืองสามารถมีความคิดสร้างสรรค์เมื่อพวกเขาพัฒนานโยบายใหม่

ฉันเชื่อว่าความเชื่อมโยงร่วมกันระหว่างความคิดสร้างสรรค์กับการแสดงออกทางศิลปะมีส่วนทำให้ผู้ปกครองหลายคนประเมินค่าความคิดสร้างสรรค์ต่ำเกินไป เมื่อฉันพูดคุยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ พวกเขามักจะคิดว่าฉันกำลังพูดถึงการแสดงออกทางศิลปะ เนื่องจากพ่อแม่ส่วนใหญ่ไม่ได้ให้ความสำคัญสูงว่าลูกๆ จะสามารถแสดงออกทางศิลปะได้ดีเพียงใด พวกเขาจึงบอกว่าการที่ลูกจะมีความคิดสร้างสรรค์เป็นเรื่อง "ดี" แต่พวกเขากลับมองว่าไม่จำเป็น ที่จะหลีกเลี่ยงสิ่งนี้แนวการคิด ฉันมักจะใช้คำว่า “ความคิดสร้างสรรค์” มากกว่า “ความคิดสร้างสรรค์” เมื่อพ่อแม่ได้ยินคำว่า "ความคิดสร้างสรรค์" พวกเขามักจะไม่ค่อยให้ความสำคัญกับการแสดงออกทางศิลปะ และมักจะมองว่ามันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับอนาคตของลูก

ความเชื่อผิดๆ 2: ประชากรส่วนน้อยเท่านั้นที่มีความคิดสร้างสรรค์

บางคนรู้สึกว่าคำว่า "สร้างสรรค์" และ "สร้างสรรค์" ควรใช้เฉพาะเมื่อกล่าวถึงสิ่งประดิษฐ์และแนวคิดที่แปลกใหม่ในโลกเท่านั้น ในมุมมองนี้ ผู้ชนะรางวัลโนเบลมีความคิดสร้างสรรค์ และศิลปินที่จัดแสดงผลงานในพิพิธภัณฑ์ใหญ่ๆ มีความคิดสร้างสรรค์ แต่พวกเราที่เหลือไม่ใช่

นักวิจัยที่ศึกษาความคิดสร้างสรรค์บางครั้งเรียกความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้ว่าเป็นความคิดสร้างสรรค์ที่ยิ่งใหญ่ -C ความคิดสร้างสรรค์ ฉันสนใจสิ่งที่นักวิจัยเรียกว่าความคิดสร้างสรรค์ของลิตเติ้ลซีมากกว่า เมื่อคุณเกิดไอเดียที่เป็นประโยชน์ในชีวิตประจำวัน นั่นคือความคิดสร้างสรรค์เล็กๆ น้อยๆ ไม่สำคัญว่าจะมีผู้คนนับพันหรือหลายล้านคนเสนอแนวคิดที่คล้ายกันในอดีตหรือไม่ หากไอเดียนั้นใหม่และมีประโยชน์สำหรับคุณ นั่นคือความคิดสร้างสรรค์ของ little-c

ผู้ประดิษฐ์คลิปหนีบกระดาษคือ Big-C Creativity; ทุกครั้งที่มีคนคิดวิธีใหม่ๆ ในการใช้คลิปหนีบกระดาษในชีวิตประจำวัน นั่นคือความคิดสร้างสรรค์ของหนูน้อย

บางครั้ง นักการศึกษามักให้ความสำคัญกับ Big-C Creativity มากเกินไป และไม่เพียงพอกับความคิดสร้างสรรค์ของหนูน้อย . ไม่กี่ปีที่ผ่านมา ฉันได้นำเสนอเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ให้กับกลุ่มของนักการศึกษา ในช่วงท้ายของเซสชันถามตอบ นักการศึกษาคนหนึ่งกล่าวว่าการพัฒนาวิธีการประเมินความคิดสร้างสรรค์ให้ดีขึ้นเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเรา เพื่อที่เราจะสามารถระบุนักเรียนที่มีความสามารถในการสร้างสรรค์มากที่สุด ในใจของฉันนั่นเป็นมุมมองที่ผิด ทุกคนสามารถ (ตัวเล็กๆ) มีความคิดสร้างสรรค์ได้ และเราต้องช่วยให้ทุกคนบรรลุศักยภาพในการสร้างสรรค์อย่างเต็มที่

ตำนานที่ 3: ความคิดสร้างสรรค์มาในเสี้ยววินาทีแห่งความเข้าใจ

เรื่องราวยอดนิยมเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์มักจะวนเวียน รอบ ๆ Aha! ช่วงเวลา. อาร์คิมีดีสตะโกนว่า “ยูเรก้า!” ในอ่างอาบน้ำเมื่อเขาตระหนักว่าเขาสามารถคำนวณปริมาตรของวัตถุที่มีรูปร่างไม่ปกติได้โดยการจุ่มลงในน้ำ (และวัดปริมาณน้ำที่แทนที่) Isaac Newton รับรู้ถึงธรรมชาติสากลของแรงโน้มถ่วงเมื่อเขานั่งอยู่ใต้ต้นแอปเปิ้ล—และถูกแอปเปิ้ลหล่นใส่ศีรษะ August Kekule ตระหนักถึงโครงสร้างของวงแหวนเบนซินหลังจากฝันกลางวันเกี่ยวกับงูที่กินหางของมัน

แต่ช่างเถอะ! ช่วงเวลาต่างๆ หากมีอยู่จริง ก็เป็นเพียงส่วนเล็กๆ ของกระบวนการสร้างสรรค์ นักวิทยาศาสตร์ นักประดิษฐ์ และศิลปินส่วนใหญ่ตระหนักดีว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการระยะยาว คอนสแตนติน บรันคูซี หนึ่งในผู้บุกเบิกศิลปะสมัยใหม่ เขียนว่า “ความคิดสร้างสรรค์ไม่ใช่การถูกสายฟ้าฟาดจากพระเจ้า มันมีเจตนาและความหลงใหลที่ชัดเจน” โทมัส เอดิสัน เคยกล่าวไว้ว่า ความคิดสร้างสรรค์คือแรงบันดาลใจ 1 เปอร์เซ็นต์ และอีก 99 เปอร์เซ็นต์เปอร์เซ็นต์เหงื่อ

แต่คนเหงื่อออกกำลังทำอะไร? กิจกรรมประเภทใดที่นำหน้า Aha! ช่วงเวลา? ไม่ใช่แค่เรื่องของการทำงานอย่างหนักเท่านั้น ความคิดสร้างสรรค์เติบโตมาจากการทำงานหนักประเภทหนึ่ง โดยผสมผสานการสำรวจที่อยากรู้อยากเห็นเข้ากับการทดลองที่ขี้เล่นและการสืบสวนอย่างเป็นระบบ แนวคิดและข้อมูลเชิงลึกใหม่ๆ อาจดูเหมือนเกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว แต่มักจะเกิดขึ้นหลังจากจินตนาการ สร้าง เล่น แบ่งปัน และไตร่ตรองหลายรอบ นั่นคือหลังจากเกิดซ้ำหลายครั้งผ่าน Creative Learning Spiral

ความเชื่อที่ 4: คุณไม่สามารถสอนความคิดสร้างสรรค์ได้

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเด็กทารกเข้ามาในโลกที่เต็มไปด้วยความอยากรู้อยากเห็น พวกเขาต้องการสัมผัส โต้ตอบ สำรวจ ทำความเข้าใจ เมื่อโตขึ้น พวกเขาต้องการแสดงออก: พูดคุย ร้องเพลง วาด ประดิษฐ์ เต้น

บางคนคิดว่าวิธีที่ดีที่สุดในการสนับสนุนความคิดสร้างสรรค์ของเด็กคือการหลีกหนีจากสิ่งที่ตนเป็น : คุณไม่ควรพยายามสอนความคิดสร้างสรรค์ เพียงแค่ถอยออกมาและปล่อยให้ความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของเด็กๆ เข้าครอบงำ ฉันมีความเห็นอกเห็นใจกับมุมมองนี้ เป็นความจริงที่โครงสร้างที่เข้มงวดของโรงเรียนบางแห่งและบ้านบางหลังสามารถบั่นทอนความอยากรู้อยากเห็นและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กได้ ฉันเห็นด้วยว่าคุณไม่สามารถสอนความคิดสร้างสรรค์ได้ หากการสอนหมายถึงการให้กฎและคำแนะนำที่ชัดเจนแก่เด็กๆ เกี่ยวกับวิธีการใช้ความคิดสร้างสรรค์

แต่คุณสามารถบ่มเพาะความคิดสร้างสรรค์ได้ เด็กทุกคนเกิดมาพร้อมกับความสามารถในการสร้างสรรค์แต่ความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาไม่จำเป็นต้องพัฒนาขึ้นเอง ต้องได้รับการเลี้ยงดู ส่งเสริม สนับสนุน กระบวนการนี้เหมือนกับเกษตรกรหรือชาวสวนที่ดูแลพืชโดยสร้างสภาพแวดล้อมที่พืชจะเติบโต ในทำนองเดียวกัน คุณสามารถสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ซึ่งความคิดสร้างสรรค์จะงอกงาม

ดังนั้น ใช่ คุณสามารถสอนความคิดสร้างสรรค์ได้ ตราบใดที่คุณคิดว่าการสอนเป็นกระบวนการที่เป็นธรรมชาติและมีปฏิสัมพันธ์

สิ่งนี้ ข้อความที่ตัดตอนมาดัดแปลงมาจาก Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play โดย Mitch Resnick ศาสตราจารย์ด้านการวิจัยการเรียนรู้ที่ MIT Media Lab และหัวหน้ากลุ่มวิจัยที่รับผิดชอบแพลตฟอร์มการเขียนโปรแกรม Scratch อ่านทั้งเล่มเพื่อดูแนวคิดของเขาเกี่ยวกับการเตรียมนักเรียนให้เป็น "ผู้เรียนที่มีความคิดสร้างสรรค์" ในโลกที่ต้องการการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์มากขึ้นเรื่อยๆ