ഇന്നത്തെ സമൂഹത്തിൽ സർഗ്ഗാത്മക ചിന്തയുടെ മൂല്യവും പ്രാധാന്യവും എല്ലാവരും അംഗീകരിക്കുന്നില്ല. സർഗ്ഗാത്മകത എന്നതിന്റെ അർത്ഥത്തിൽ സമവായമില്ലാത്തതാണ് പ്രശ്നത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം. വ്യത്യസ്ത ആളുകൾ സർഗ്ഗാത്മകതയെക്കുറിച്ച് വളരെ വ്യത്യസ്തമായ രീതികളിൽ ചിന്തിക്കുന്നു, അതിനാൽ അതിന്റെ മൂല്യവും പ്രാധാന്യവും അംഗീകരിക്കാൻ കഴിയാത്തതിൽ അതിശയിക്കാനില്ല. സർഗ്ഗാത്മകതയെക്കുറിച്ച് ഞാൻ ആളുകളുമായി സംസാരിച്ചപ്പോൾ, എനിക്ക് പൊതുവായ നിരവധി തെറ്റിദ്ധാരണകൾ നേരിടേണ്ടി വന്നിട്ടുണ്ട്.

മിത്ത് 1: സർഗ്ഗാത്മകത കലാപരമായ ആവിഷ്കാരത്തെക്കുറിച്ചാണ്

ചിത്രകാരന്മാരെയും ശിൽപികളെയും കവികളെയും ഞങ്ങൾ വിലമതിക്കുകയും അഭിനന്ദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു അവരുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കായി. എന്നാൽ മറ്റ് തരത്തിലുള്ള ആളുകൾക്കും സർഗ്ഗാത്മകത പുലർത്താൻ കഴിയും. പുതിയ സിദ്ധാന്തങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുമ്പോൾ ശാസ്ത്രജ്ഞർക്ക് സർഗ്ഗാത്മകത പുലർത്താൻ കഴിയും. രോഗങ്ങൾ കണ്ടെത്തുമ്പോൾ ഡോക്ടർമാർക്ക് സർഗ്ഗാത്മകത പുലർത്താൻ കഴിയും. പുതിയ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ സംരംഭകർക്ക് സർഗ്ഗാത്മകത പുലർത്താനാകും. ബുദ്ധിമുട്ടുന്ന കുടുംബങ്ങൾക്കുള്ള തന്ത്രങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുമ്പോൾ സാമൂഹിക പ്രവർത്തകർക്ക് സർഗ്ഗാത്മകത പുലർത്താനാകും. പുതിയ നയങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുമ്പോൾ രാഷ്ട്രീയക്കാർക്ക് സർഗ്ഗാത്മകത പുലർത്താൻ കഴിയും.

കലാപരമായ ആവിഷ്കാരവുമായുള്ള സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ പൊതുവായ ബന്ധം പല മാതാപിതാക്കളുടെയും മനസ്സിൽ സർഗ്ഗാത്മകതയെ വിലകുറച്ച് കാണുന്നതിന് കാരണമാകുമെന്ന് ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു. സർഗ്ഗാത്മകതയെക്കുറിച്ച് ഞാൻ മാതാപിതാക്കളോട് സംസാരിക്കുമ്പോൾ, കലാപരമായ ആവിഷ്കാരത്തെക്കുറിച്ചാണ് ഞാൻ സംസാരിക്കുന്നതെന്ന് അവർ പലപ്പോഴും കരുതുന്നു. മിക്ക മാതാപിതാക്കളും തങ്ങളുടെ കുട്ടികൾക്ക് എത്രത്തോളം കലാപരമായി സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും എന്നതിന് ഉയർന്ന മുൻഗണന നൽകാത്തതിനാൽ, അവരുടെ കുട്ടികൾ സർഗ്ഗാത്മകത പുലർത്തുന്നത് "നല്ലത്" ആണെന്ന് അവർ പറയുന്നു, പക്ഷേ അവർ അത് അത്യാവശ്യമായി കാണുന്നില്ല. ഇത് ഒഴിവാക്കാൻചിന്താരീതി, ഞാൻ പലപ്പോഴും "സർഗ്ഗാത്മകത" എന്നതിനുപകരം "സർഗ്ഗാത്മക ചിന്ത" എന്ന പ്രയോഗം ഉപയോഗിക്കുന്നു. "ക്രിയേറ്റീവ് ചിന്ത" എന്ന് മാതാപിതാക്കൾ കേൾക്കുമ്പോൾ, അവർ കലാപരമായ ആവിഷ്കാരത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള സാധ്യത കുറവാണ്, മാത്രമല്ല അത് അവരുടെ കുട്ടികളുടെ ഭാവിക്ക് അത്യന്താപേക്ഷിതമായ ഒന്നായി കാണാനുള്ള സാധ്യതയും കൂടുതലാണ്.

ലോകത്തിന് തീർത്തും പുതുമയുള്ള കണ്ടുപിടുത്തങ്ങളെയും ആശയങ്ങളെയും പരാമർശിക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ "ക്രിയേറ്റീവ്", "സർഗ്ഗാത്മകത" എന്നീ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കാവൂ എന്ന് ചില ആളുകൾക്ക് തോന്നുന്നു. ഈ വീക്ഷണത്തിൽ, നോബൽ സമ്മാന ജേതാക്കൾ സർഗ്ഗാത്മകരാണ്, പ്രധാന മ്യൂസിയങ്ങളിൽ പ്രദർശിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന കലാകാരന്മാർ സർഗ്ഗാത്മകരാണ്, എന്നാൽ ബാക്കിയുള്ളവരല്ല.

സർഗ്ഗാത്മകതയെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്ന ഗവേഷകർ ചിലപ്പോൾ ഇത്തരത്തിലുള്ള സർഗ്ഗാത്മകതയെ വലിയതായി പരാമർശിക്കുന്നു. -സി സർഗ്ഗാത്മകത. ലിറ്റിൽ-സി സർഗ്ഗാത്മകത എന്ന് ഗവേഷകർ വിളിക്കുന്നതിലാണ് എനിക്ക് കൂടുതൽ താൽപ്പര്യം. നിങ്ങളുടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമായ ഒരു ആശയം നിങ്ങൾ കൊണ്ടുവരുമ്പോൾ, അത് വളരെ ചെറിയ സർഗ്ഗാത്മകതയാണ്. ആയിരക്കണക്കിന് അല്ലെങ്കിൽ ദശലക്ഷക്കണക്കിന് ആളുകൾ മുമ്പ് സമാനമായ ആശയങ്ങളുമായി വന്നിട്ടുണ്ടെങ്കിലും കാര്യമില്ല. ആശയം നിങ്ങൾക്ക് പുതിയതും ഉപയോഗപ്രദവുമാണെങ്കിൽ, അത് ലിറ്റിൽ-സി സർഗ്ഗാത്മകതയാണ്.

പേപ്പർ ക്ലിപ്പിന്റെ കണ്ടുപിടുത്തം ബിഗ്-സി ക്രിയേറ്റിവിറ്റി ആയിരുന്നു; ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ പേപ്പർ ക്ലിപ്പ് ഉപയോഗിക്കാനുള്ള ഒരു പുതിയ മാർഗവുമായി ആരെങ്കിലും വരുമ്പോഴെല്ലാം, അത് ചെറിയ-സി സർഗ്ഗാത്മകതയാണ്.

ചിലപ്പോൾ, അദ്ധ്യാപകർ ബിഗ്-സി സർഗ്ഗാത്മകതയിൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, ലിറ്റിൽ-സി സർഗ്ഗാത്മകതയിൽ മതിയാകുന്നില്ല . കുറച്ച് വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ്, ഞാൻ ഒരു ഗ്രൂപ്പിന് സർഗ്ഗാത്മകതയെക്കുറിച്ച് ഒരു അവതരണം നടത്തിഅധ്യാപകർ. അവസാനത്തെ ചോദ്യോത്തര സെഷനിൽ, സർഗ്ഗാത്മകതയെ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മികച്ച രീതികൾ വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണെന്ന് ഒരു അധ്യാപകൻ പറഞ്ഞു, അതുവഴി സർഗ്ഗാത്മകത പുലർത്താനുള്ള ഏറ്റവും വലിയ ശേഷിയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളെ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. എന്റെ മനസ്സിൽ, അത് തെറ്റായ കാഴ്ചപ്പാടാണ്. എല്ലാവർക്കും (ചെറിയ-സി) സർഗ്ഗാത്മകത പുലർത്താൻ കഴിയും, കൂടാതെ എല്ലാവരേയും അവരുടെ പൂർണ്ണമായ സർഗ്ഗാത്മക ശേഷിയിലെത്താൻ ഞങ്ങൾ സഹായിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

മിത്ത് 3: സർഗ്ഗാത്മകത ഒരു ഉൾക്കാഴ്ചയിൽ വരുന്നു

സർഗ്ഗാത്മകതയെക്കുറിച്ചുള്ള ജനപ്രിയ കഥകൾ പലപ്പോഴും കറങ്ങുന്നു ചുറ്റും ആഹാ! നിമിഷം. ആർക്കിമിഡീസ് “യുറീക്ക!” എന്ന് വിളിച്ചുപറഞ്ഞു. ബാത്ത് ടബ്ബിൽ, ക്രമരഹിതമായ ആകൃതിയിലുള്ള വസ്തുക്കളുടെ അളവ് വെള്ളത്തിൽ മുക്കി (ഒപ്പം മാറ്റിസ്ഥാപിക്കപ്പെട്ട ജലത്തിന്റെ അളവ് അളക്കുന്നത്) തനിക്ക് കണക്കാക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് തിരിച്ചറിഞ്ഞപ്പോൾ. ഐസക് ന്യൂട്ടൺ ഒരു ആപ്പിൾ മരത്തിന്റെ ചുവട്ടിൽ ഇരിക്കുമ്പോൾ ഗുരുത്വാകർഷണബലത്തിന്റെ സാർവത്രിക സ്വഭാവം തിരിച്ചറിഞ്ഞു-വീണുകിടക്കുന്ന ആപ്പിൾ തലയിൽ ഇടിച്ചു. ഒരു പാമ്പ് അതിന്റെ വാൽ തിന്നുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ദിവാസ്വപ്നം കണ്ടതിന് ശേഷമാണ് ആഗസ്ത് കെകുലെ ബെൻസീൻ വളയത്തിന്റെ ഘടന തിരിച്ചറിഞ്ഞത്.

എന്നാൽ ആഹാ! നിമിഷങ്ങൾ, അവ നിലവിലുണ്ടെങ്കിൽ, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയുടെ ഒരു ചെറിയ ഭാഗം മാത്രമാണ്. സർഗ്ഗാത്മകത ഒരു ദീർഘകാല പ്രക്രിയയാണെന്ന് മിക്ക ശാസ്ത്രജ്ഞരും കണ്ടുപിടുത്തക്കാരും കലാകാരന്മാരും തിരിച്ചറിയുന്നു. ആധുനിക കലയുടെ തുടക്കക്കാരിലൊരാളായ കോൺസ്റ്റാന്റിൻ ബ്രാങ്കൂസി എഴുതി: “സർഗ്ഗാത്മകനാകുക എന്നത് ദൈവത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു മിന്നൽപ്പിണരല്ല. ഇതിന് വ്യക്തമായ ഉദ്ദേശ്യവും അഭിനിവേശവുമുണ്ട്. ” സർഗ്ഗാത്മകത 1 ശതമാനം പ്രചോദനവും 99 ഉം ആണെന്ന് തോമസ് എഡിസൺ പ്രസിദ്ധമായി പറഞ്ഞുശതമാനം വിയർപ്പ്.

എന്നാൽ വിയർക്കുമ്പോൾ ആ വ്യക്തി എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്? ആഹായ്‌ക്ക് മുമ്പുള്ള ഏത് തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനമാണ്! നിമിഷം? ഇത് കഠിനാധ്വാനത്തിന്റെ മാത്രം കാര്യമല്ല. ഒരു പ്രത്യേക തരം കഠിനാധ്വാനത്തിൽ നിന്നാണ് സർഗ്ഗാത്മകത വളരുന്നത്, കൗതുകകരമായ പര്യവേക്ഷണവും കളിയായ പരീക്ഷണവും ചിട്ടയായ അന്വേഷണവും സംയോജിപ്പിക്കുന്നു. പുതിയ ആശയങ്ങളും സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളും ഒരു മിന്നലിൽ വരുന്നതായി തോന്നിയേക്കാം, എന്നാൽ അവ സാധാരണയായി സങ്കൽപ്പിക്കുക, സൃഷ്ടിക്കുക, കളിക്കുക, പങ്കിടുക, പ്രതിഫലിപ്പിക്കുക എന്നിങ്ങനെയുള്ള നിരവധി ചക്രങ്ങൾക്ക് ശേഷമാണ് സംഭവിക്കുന്നത്—അതായത്, ക്രിയേറ്റീവ് ലേണിംഗ് സർപ്പിളിലൂടെയുള്ള നിരവധി ആവർത്തനങ്ങൾക്ക് ശേഷം.

മിഥ്യ 4: നിങ്ങൾക്ക് സർഗ്ഗാത്മകത പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല

കുഞ്ഞുങ്ങൾ ജിജ്ഞാസ നിറഞ്ഞ ലോകത്തേക്ക് വരുന്നു എന്നതിൽ സംശയമില്ല. അവർ സ്പർശിക്കാനും സംവദിക്കാനും പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാനും മനസ്സിലാക്കാനും ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അവർ വളരുമ്പോൾ, അവർ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു: സംസാരിക്കുക, പാടുക, വരയ്ക്കുക, പണിയുക, നൃത്തം ചെയ്യുക.

കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും നല്ല മാർഗം അവരുടെ വഴിയിൽ നിന്ന് പുറത്തുകടക്കുകയാണെന്ന് ചിലർ കരുതുന്നു. : നിങ്ങൾ സർഗ്ഗാത്മകത പഠിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കരുത്; മാറി നിൽക്കുക, കുട്ടികളുടെ സ്വാഭാവിക ജിജ്ഞാസയെ ഏറ്റെടുക്കാൻ അനുവദിക്കുക. ഈ വീക്ഷണത്തോട് എനിക്ക് കുറച്ച് സഹതാപമുണ്ട്. ചില സ്കൂളുകളുടെയും ചില വീടുകളുടെയും കർക്കശമായ ഘടന കുട്ടികളുടെ ജിജ്ഞാസയെയും സർഗ്ഗാത്മകതയെയും കെടുത്തിക്കളയുമെന്നത് ശരിയാണ്. നിങ്ങൾക്ക് സർഗ്ഗാത്മകത പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് ഞാൻ സമ്മതിക്കുന്നു, പഠിപ്പിക്കുക എന്നാൽ കുട്ടികൾക്ക് എങ്ങനെ സർഗ്ഗാത്മകത പുലർത്താം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തമായ നിയമങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും നൽകുക എന്നതാണ്.

എന്നാൽ നിങ്ങൾക്ക് സർഗ്ഗാത്മകത വളർത്തിയെടുക്കാൻ കഴിയും. എല്ലാ കുട്ടികളും ജനിക്കുന്നത് സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കുള്ള കഴിവോടെയാണ്,എന്നാൽ അവരുടെ സർഗ്ഗാത്മകത സ്വന്തമായി വികസിക്കണമെന്നില്ല. അതിനെ പരിപോഷിപ്പിക്കുകയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും പിന്തുണയ്ക്കുകയും വേണം. ചെടികൾ തഴച്ചുവളരുന്ന അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു കർഷകനോ തോട്ടക്കാരനോ ചെടികളെ പരിപാലിക്കുന്നത് പോലെയാണ് ഈ പ്രക്രിയ. അതുപോലെ, നിങ്ങൾക്ക് സർഗ്ഗാത്മകത തഴച്ചുവളരുന്ന ഒരു പഠന അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും.

അതിനാൽ, നിങ്ങൾക്ക് സർഗ്ഗാത്മകത പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, അദ്ധ്യാപനത്തെ ഒരു ജൈവ, സംവേദനാത്മക പ്രക്രിയയായി നിങ്ങൾ ചിന്തിക്കുന്നിടത്തോളം.

ഇത് MIT മീഡിയ ലാബിലെ ലേണിംഗ് റിസർച്ച് പ്രൊഫസറും സ്‌ക്രാച്ച് പ്രോഗ്രാമിംഗ് പ്ലാറ്റ്‌ഫോമിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള ഗവേഷണ ഗ്രൂപ്പിന്റെ നേതാവുമായ മിച്ച് റെസ്‌നിക്ക് ലൈഫ്‌ലോംഗ് കിന്റർഗാർട്ടനിൽ നിന്ന് ഉദ്ധരിച്ചത്: പ്രോജക്‌റ്റുകൾ, പാഷൻ, പിയേഴ്‌സ്, പ്ലേ എന്നിവയിലൂടെ സർഗ്ഗാത്മകത വളർത്തിയെടുക്കുന്നു. ക്രിയേറ്റീവ് പ്രശ്‌നപരിഹാരം കൂടുതലായി ആവശ്യപ്പെടുന്ന ഒരു ലോകത്ത് വിദ്യാർത്ഥികളെ "ക്രിയേറ്റീവ് പഠിതാക്കളായി" സജ്ജമാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആശയങ്ങൾക്കായി മുഴുവൻ പുസ്തകവും വായിക്കുക.