بۈگۈنكى جەمئىيەتتىكى ئىجادىي تەپەككۇرنىڭ قىممىتى ۋە مۇھىملىقىغا ھەممە ئادەم قوشۇلمايدۇ. مەسىلىنىڭ بىر قىسمى ، ئىجادچانلىقنىڭ مەنىسى ھەققىدە ئورتاق تونۇش يوق. ئوخشىمىغان كىشىلەر ئىجادىيەتنى ئوخشىمىغان ئۇسۇللار بىلەن ئويلايدۇ ، شۇڭا ئۇلارنىڭ قىممىتى ۋە مۇھىملىقىغا قوشۇلالماسلىقى ئەجەبلىنەرلىك ئەمەس. مەن كىشىلەر بىلەن ئىجادچانلىق توغرىسىدا پاراڭلاشقاندا ، مەن بىر قاتار كۆپ خىل خاتا قاراشلارغا يولۇقتۇم. ئۇلارنىڭ ئىجادچانلىقى ئۈچۈن. ئەمما باشقا تۈردىكى كىشىلەرمۇ ئىجادچان بولالايدۇ. ئالىملار يېڭى نەزەرىيىلەرنى تەرەققىي قىلدۇرغاندا ئىجادچان بولالايدۇ. دوختۇرلار كېسەللىكلەرگە دىئاگنوز قويغاندا ئىجادچان بولىدۇ. ئىگىلىك تىكلىگۈچىلەر يېڭى مەھسۇلات ئاچقاندا ئىجادچان بولىدۇ. ئىجتىمائىي خىزمەتچىلەر قىيىنچىلىققا دۇچ كەلگەن ئائىلىلەرگە ئىستراتېگىيىلىك تەكلىپ بەرگەندە ئىجادچان بولىدۇ. سىياسىئونلار يېڭى سىياسەتلەرنى تۈزگەندە ئىجادچان بولالايدۇ.

مېنىڭچە ئىجادىيەتنىڭ بەدىئىي ئىپادىلىنىشى بىلەن ئورتاقلىشىشى نۇرغۇن ئاتا-ئانىلارنىڭ كاللىسىدا ئىجادچانلىقنى تۆۋەن مۆلچەرلەشكە تۆھپە قوشىدۇ. مەن ئاتا-ئانىلار بىلەن ئىجادىيەت توغرىسىدا پاراڭلاشقاندا ، ئۇلار دائىم مېنى سەنئەت ئىپادىلەشنى سۆزلەيمەن دەپ ئويلايدۇ. كۆپىنچە ئاتا-ئانىلار بالىلىرىنىڭ سەنئەت جەھەتتە ئۆزىنى قانچىلىك ياخشى ئىپادىلىيەلەيدىغانلىقىغا ئانچە ئەھمىيەت بەرمىگەچكە ، بالىلىرىنىڭ ئىجادچانلىقى «ياخشى» بولىدۇ ، دېيىشىدۇ ، ئەمما ئۇلار بۇنى موھىم دەپ قارىمايدۇ. بۇنى بىر تەرەپ قىلىشتەپەككۇر لىنىيىسى ، مەن دائىم «ئىجادچانلىق» ئەمەس ، «ئىجادىي تەپەككۇر» ئىبارىسىنى ئىشلىتىمەن. ئاتا-ئانىلار «ئىجادىي تەپەككۇر» نى ئاڭلىغاندا ، ئۇلار بەدىئىي ئىپادىلەشكە ئەھمىيەت بەرمەيدۇ ھەمدە ئۇنى بالىلىرىنىڭ كەلگۈسى ئۈچۈن ئىنتايىن مۇھىم دەپ قارايدۇ.

2-خاتا قاراش: پەقەت ئاز بىر قىسىم كىشىلەرلا ئىجادچان

بەزى كىشىلەر «ئىجادىي» ۋە «ئىجادچانلىق» دېگەن سۆزنى دۇنياغا پۈتۈنلەي يېڭى بولغان كەشپىيات ۋە ئىدىيىلەرنى تىلغا ئالغاندا ئىشلىتىش كېرەك دەپ قارايدۇ. بۇ نۇقتىدىن ئېيتقاندا ، نوبېل مۇكاپاتىغا ئېرىشكۈچىلەر ئىجادىي ، ئەسەرلىرى ئاساسلىق مۇزېيلاردا كۆرگەزمە قىلىنغان سەنئەتكارلار ئىجادچان ، ئەمما بىز ئەمەس.

ئىجادچانلىقنى تەتقىق قىلىدىغان تەتقىقاتچىلار بەزىدە بۇ خىل ئىجادىيەتنى چوڭ دەپ ئاتايدۇ. -C ئىجادچانلىق. مەن تەتقىقاتچىلارنىڭ كىچىك c ئىجادچانلىقى دەپ ئاتىغانلىقىغا تېخىمۇ قىزىقىمەن. كۈندىلىك تۇرمۇشىڭىزدا سىزگە پايدىلىق بىر پىكىرنى ئوتتۇرىغا قويسىڭىز ، ئۇ كىچىك c ئىجادچانلىقى. ئىلگىرى مىڭلىغان ياكى مىليونلىغان كىشىلەرنىڭ مۇشۇنىڭغا ئوخشاش پىكىرلەرنى ئوتتۇرىغا قويۇشى مۇھىم ئەمەس. ئەگەر بۇ ئىدىيە يېڭى ۋە سىزگە پايدىلىق بولسا ، ئۇ ئازراق c ئىجادچانلىقى.

قەغەز قىسقۇچنىڭ كەشىپ قىلىنىشى Big-C ئىجادىيىتى ئىدى. ھەر قېتىم باشقىلار كۈندىلىك تۇرمۇشتا قەغەز قىسقۇچ ئىشلىتىشنىڭ يېڭى ئۇسۇلىنى ئوتتۇرىغا قويغاندا ، بۇ كىچىك c ئىجادچانلىقىدۇر. . بىر قانچە يىل ئىلگىرى ، مەن بىر توپقا ئىجادىيەت ھەققىدە دوكلات بەردىممائارىپچىلار. سوئال-جاۋابنىڭ ئاخىرىدا ، بىر مائارىپچى مۇنداق دېدى: ئىجادچانلىقنى باھالاشنىڭ تېخىمۇ ياخشى ئۇسۇللىرىنى تەرەققىي قىلدۇرۇش بىز ئۈچۈن ئىنتايىن مۇھىم ، شۇنداق بولغاندا بىز ئىجادىيەت ئىقتىدارى ئەڭ يۇقىرى ئوقۇغۇچىلارنى پەرقلەندۈرەلەيمىز. مېنىڭچە ، بۇ پۈتۈنلەي خاتا قاراش. ھەممە ئادەم (كىچىك- c) ئىجادكار بولالايدۇ ، بىز كۆپچىلىكنىڭ تولۇق ئىجادىيەت يوشۇرۇن كۈچىگە يېتىشىگە ياردەم بېرىشىمىز كېرەك. Aha ئەتراپىدا! moment. ئارخىمېدېس «ياۋرو!» دەپ توۋلىدى. ۋاننىدا ئۇ قائىدىگە خىلاپلىق قىلغان جىسىملارنىڭ مىقدارىنى سۇغا چۆمدۈرۈش ئارقىلىق (ۋە كۆچۈرۈلگەن سۇنىڭ مىقدارىنى ئۆلچەش) ئارقىلىق ھېسابلىيالايدىغانلىقىنى ھېس قىلغاندا. ئىسھاق نيۇتون ئالما دەرىخىنىڭ ئاستىدا ئولتۇرغاندا تارتىش كۈچىنىڭ ئۇنىۋېرسال ماھىيىتىنى تونۇپ يەتتى ۋە چۈشۈپ كەتكەن ئالمىنىڭ بېشىغا ئۇرۇلدى. ئاۋغۇست كېكۇلې يىلاننىڭ قۇيرۇقىنى يەيدىغانلىقى توغرىسىدا خىيال قىلىپ بولغاندىن كېيىن بېنزول ھالقىسىنىڭ قۇرۇلمىسىنى ھېس قىلدى.

ئەمما بۇنداق ئاھ! دەقىقىلەر ، ئەگەر ئۇلار ئەسلا مەۋجۇت بولسا ، پەقەت ئىجادىيەت جەريانىنىڭ كىچىك بىر قىسمى خالاس. كۆپىنچە ئالىملار ، كەشپىياتچىلار ۋە سەنئەتكارلار ئىجادچانلىقنىڭ ئۇزۇن مۇددەتلىك جەريان ئىكەنلىكىنى تونۇپ يەتتى. مودېرنىزم سەنئىتىنىڭ باشلامچىلىرىدىن بىرى بولغان كونستانتىن برانكۇسى مۇنداق دەپ يازغان: «ئىجادكار بولۇش تەڭرىنىڭ چاقماق سوقۇشىغا ئۇچرىمايدۇ. ئۇنىڭ ئېنىق مۇددىئاسى ۋە قىزغىنلىقى بار ». توماس ئېدىسون ئىجادچانلىقنىڭ% 1 ئىلھام ۋە 99 ئىكەنلىكىنى ئېيتتىپىرسەنت تەر.

ئەمما ئادەم تەرلىگەندە نېمە قىلىۋاتىدۇ؟ ئاھانىڭ ئالدىدا قانداق پائالىيەتلەر بار! moment? بۇ پەقەت جاپالىق ئىشلا ئەمەس. ئىجادچانلىق مەلۇم بىر خىل جاپالىق ئەمگەكتىن يېتىشىپ چىقىدۇ ، قىزىقارلىق ئىزدىنىش بىلەن ئويۇن خاراكتېرلىك تەجرىبە ۋە سىستېمىلىق تەكشۈرۈش بىرلەشتۈرۈلگەن. يېڭى ئىدىيە ۋە چۈشەنچىلەر قارىماققا چاقماقتەك كۆرۈنگەندەك قىلىدۇ ، ئەمما ئۇلار ئادەتتە نۇرغۇن تەسەۋۋۇر قىلىش ، يارىتىش ، ئويناش ، ھەمبەھىرلىنىش ۋە ئەكىس ئەتتۈرۈش دەۋرىدىن كېيىن يۈز بېرىدۇ ، يەنى ئىجادىي ئۆگىنىش روھى ئارقىلىق نۇرغۇن تەكرارلانغاندىن كېيىن.

4-خاتا قاراش: سىز ئىجادىيەتنى ئۆگەتەلمەيسىز

بوۋاقلارنىڭ قىزىقىش بىلەن تولغان دۇنيادا ئىكەنلىكىدە شەك يوق. ئۇلار تېگىشنى ، ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىشنى ، ئىزدىنىشنى ، چۈشىنىشنى خالايدۇ. يېشىنىڭ چوڭىيىشىغا ئەگىشىپ ، ئۇلار ئۆزىنى ئىپادىلەشنى خالايدۇ: پاراڭلىشىش ، ناخشا ئېيتىش ، رەسىم سىزىش ، قۇرۇش ، ئۇسسۇل ئويناش.

بەزى كىشىلەر بالىلارنىڭ ئىجادچانلىقىنى قوللاشنىڭ ئەڭ ياخشى ئۇسۇلى ئۇلارنىڭ يولىدىن چىقىش دەپ قارايدۇ. : سىز ئىجادچانلىقنى ئۆگىتىشكە ئۇرۇنماسلىقىڭىز كېرەك. ئارقىدا تۇرۇپ بالىلارنىڭ تەبىئىي قىزىقىشىنى ئىگىلىۋېلىڭ. مېنىڭ بۇ نۇقتىغا بولغان ھېسداشلىقىم بار. بەزى مەكتەپلەر ۋە بەزى ئۆيلەرنىڭ قاتتىق قۇرۇلمىلىرى بالىلارنىڭ قىزىقىشى ۋە ئىجادچانلىقىنى پەسەيتەلەيدىغانلىقى راس. مەن يەنە ئىجادىيەتنى ئۆگەتەلمەيدىغانلىقىڭىزغا قوشۇلىمەن ، ئەگەر ئوقۇتۇش بالىلارغا قانداق قىلىپ ئىجادچانلىققا ئائىت ئېنىق بىر يۈرۈش قائىدە ۋە كۆرسەتمىلەرنى بېرىش دېگەنلىك.

ئەمما سىز ئىجادچانلىقنى يېتىلدۈرەلەيسىز. بارلىق بالىلار ئىجادچانلىق ئىقتىدارىغا ئىگە ،ئەمما ئۇلارنىڭ ئىجادچانلىقى چوقۇم ئۆزلىكىدىن تەرەققىي قىلمايدۇ. ئۇنى يېتىشتۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش ، قوللاش كېرەك. بۇ جەريان دېھقان ياكى باغۋەننىڭ ئۆسۈملۈكلەر گۈللىنىدىغان مۇھىت بەرپا قىلىش ئارقىلىق ئۆسۈملۈكلەرنى ئاسرىشىغا ئوخشايدۇ. ئوخشاشلا ، سىز ئىجادىيەت گۈللىنىدىغان ئۆگىنىش مۇھىتى يارىتالايسىز. ئۈزۈندىلەر ئۆمۈرلۈك يەسلىدىن ئۆزگەرتىلگەن: MIT مېدىيا تەجرىبىخانىسىنىڭ ئۆگىنىش تەتقىقات پروفېسسورى ، Scratch پروگرامما سۇپىسىغا مەسئۇل تەتقىقات گۇرۇپپىسىنىڭ باشلىقى مىچ رېسنىكنىڭ تۈر ، قىزغىنلىق ، تورداشلار ۋە ئويۇنلار ئارقىلىق ئىجادچانلىقنى يېتىلدۈرۈش. ئۇنىڭ ئىجادىيەت مەسىلىسىنى ھەل قىلىشنى تەلەپ قىلىدىغان دۇنيادا ئوقۇغۇچىلارنى «ئىجادكار ئۆگەنگۈچىلەر» بولۇشقا تەييارلىق قىلىش ھەققىدىكى كۆز قاراشلىرى ئۈچۈن پۈتۈن كىتابنى ئوقۇڭ.