ਅੱਜ ਦੇ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਦੇ ਮੁੱਲ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵ 'ਤੇ ਹਰ ਕੋਈ ਸਹਿਮਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੋਣ ਦਾ ਕੀ ਮਤਲਬ ਹੈ ਇਸ ਬਾਰੇ ਕੋਈ ਸਹਿਮਤੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲੋਕ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਵੱਖਰੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਸੋਚਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਇਸਦੇ ਮੁੱਲ ਅਤੇ ਮਹੱਤਤਾ 'ਤੇ ਸਹਿਮਤ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੇ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਮੈਂ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਮੈਨੂੰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਆਮ ਗਲਤ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ ਹੈ।

ਮਿੱਥ 1: ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਕਲਾਤਮਕ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਬਾਰੇ ਹੈ

ਅਸੀਂ ਚਿੱਤਰਕਾਰਾਂ, ਮੂਰਤੀਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਕਵੀਆਂ ਦੀ ਕਦਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਲਈ। ਪਰ ਹੋਰ ਕਿਸਮ ਦੇ ਲੋਕ ਰਚਨਾਤਮਕ ਵੀ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਵਿਗਿਆਨੀ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉਹ ਨਵੇਂ ਸਿਧਾਂਤ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਡਾਕਟਰ ਬਿਮਾਰੀਆਂ ਦਾ ਨਿਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਉਹ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਉਹ ਨਵੇਂ ਉਤਪਾਦ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਉੱਦਮੀ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਸਮਾਜਿਕ ਵਰਕਰ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉਹ ਸੰਘਰਸ਼ਸ਼ੀਲ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਸਿਆਸਤਦਾਨ ਉਦੋਂ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉਹ ਨਵੀਆਂ ਨੀਤੀਆਂ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਮੇਰਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਕਲਾਤਮਕ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਦੇ ਨਾਲ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦਾ ਸਾਂਝਾ ਸਬੰਧ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੇ ਮਨਾਂ ਵਿੱਚ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦੇ ਘੱਟ ਮੁੱਲ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦਾ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਉਹ ਅਕਸਰ ਇਹ ਮੰਨਦੇ ਹਨ ਕਿ ਮੈਂ ਕਲਾਤਮਕ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹਾਂ। ਕਿਉਂਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਮਾਪੇ ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਉੱਚ ਤਰਜੀਹ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਕਲਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੋਣਾ "ਚੰਗਾ" ਹੋਵੇਗਾ, ਪਰ ਉਹ ਇਸਨੂੰ ਜ਼ਰੂਰੀ ਨਹੀਂ ਸਮਝਦੇ। ਇਸ ਨੂੰ ਪਾਸੇ ਕਰਨ ਲਈਸੋਚਣ ਦੀ ਲਾਈਨ, ਮੈਂ ਅਕਸਰ "ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ" ਦੀ ਬਜਾਏ "ਰਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ" ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹਾਂ। ਜਦੋਂ ਮਾਪੇ "ਰਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ" ਸੁਣਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਕਲਾਤਮਕ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਘੱਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਚੀਜ਼ ਵਜੋਂ ਦੇਖਣ ਦੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਮਿੱਥ 2: ਆਬਾਦੀ ਦਾ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਜਿਹਾ ਹਿੱਸਾ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੈ

ਕੁਝ ਲੋਕ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ "ਰਚਨਾਤਮਕ" ਅਤੇ "ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ" ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸਿਰਫ਼ ਉਦੋਂ ਹੀ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਉਹ ਖੋਜਾਂ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਦੁਨੀਆਂ ਲਈ ਬਿਲਕੁਲ ਨਵੇਂ ਹਨ। ਇਸ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਵਿੱਚ, ਨੋਬਲ ਪੁਰਸਕਾਰਾਂ ਦੇ ਵਿਜੇਤਾ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਕਲਾਕਾਰ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਰਚਨਾਵਾਂ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਅਜਾਇਬ ਘਰਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਉਹ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਸਾਡੇ ਵਿੱਚੋਂ ਬਾਕੀ ਨਹੀਂ।

ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਖੋਜਕਰਤਾ ਕਈ ਵਾਰ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਵੱਡੇ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ। -C ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ. ਮੈਨੂੰ ਇਸ ਗੱਲ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਦਿਲਚਸਪੀ ਹੈ ਕਿ ਖੋਜਕਰਤਾ ਲਿਟਲ-ਸੀ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਵਿਚਾਰ ਲੈ ਕੇ ਆਉਂਦੇ ਹੋ ਜੋ ਤੁਹਾਡੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਲਈ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਹੈ। ਇਸ ਨਾਲ ਕੋਈ ਫ਼ਰਕ ਨਹੀਂ ਪੈਂਦਾ ਕਿ ਅਤੀਤ ਵਿੱਚ ਹਜ਼ਾਰਾਂ-ਜਾਂ ਲੱਖਾਂ-ਲੋਕ ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨਾਲ ਆਏ ਸਨ। ਜੇਕਰ ਇਹ ਵਿਚਾਰ ਤੁਹਾਡੇ ਲਈ ਨਵਾਂ ਅਤੇ ਉਪਯੋਗੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਛੋਟੀ-ਸੀ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਹੈ।

ਪੇਪਰ ਕਲਿੱਪ ਦੀ ਕਾਢ ਬਿਗ-ਸੀ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਸੀ; ਹਰ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਪੇਪਰ ਕਲਿੱਪ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਤਰੀਕਾ ਲੈ ਕੇ ਆਉਂਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਹੈ ਲਿਟਲ-ਸੀ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ।

ਕਈ ਵਾਰ, ਸਿੱਖਿਅਕ ਬਿਗ-ਸੀ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ 'ਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਧਿਆਨ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਲਿਟਲ-ਸੀ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ 'ਤੇ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ। . ਕੁਝ ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ, ਮੈਂ ਦੇ ਇੱਕ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦਿੱਤੀ ਸੀਸਿੱਖਿਅਕ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸੈਸ਼ਨ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਅਕ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਸਾਡੇ ਲਈ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਬਿਹਤਰ ਢੰਗਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੀ ਤਾਂ ਜੋ ਅਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰ ਸਕੀਏ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੋਣ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਸਮਰੱਥਾ ਹੈ। ਮੇਰੇ ਮਨ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਬਿਲਕੁਲ ਗਲਤ ਨਜ਼ਰੀਆ ਹੈ। ਹਰ ਕੋਈ (ਥੋੜ੍ਹਾ-ਕ) ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਾਨੂੰ ਹਰ ਕਿਸੇ ਦੀ ਆਪਣੀ ਪੂਰੀ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸਮਰੱਥਾ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਮਿੱਥ 3: ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਇੱਕ ਫਲੈਸ਼ ਆਫ਼ ਇਨਸਾਈਟ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦੀ ਹੈ

ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਬਾਰੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਕਹਾਣੀਆਂ ਅਕਸਰ ਘੁੰਮਦੀਆਂ ਹਨ ਇੱਕ ਆਹਾ ਦੇ ਦੁਆਲੇ! ਪਲ ਆਰਕੀਮੀਡੀਜ਼ ਨੇ ਚੀਕਿਆ "ਯੂਰੇਕਾ!" ਬਾਥਟਬ ਵਿੱਚ ਜਦੋਂ ਉਸਨੂੰ ਅਹਿਸਾਸ ਹੋਇਆ ਕਿ ਉਹ ਅਨਿਯਮਿਤ ਰੂਪ ਵਾਲੀਆਂ ਵਸਤੂਆਂ ਨੂੰ ਪਾਣੀ ਵਿੱਚ ਡੁਬੋ ਕੇ (ਅਤੇ ਵਿਸਥਾਪਿਤ ਪਾਣੀ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਨੂੰ ਮਾਪ ਕੇ) ਦੀ ਗਣਨਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਆਈਜ਼ਕ ਨਿਊਟਨ ਨੇ ਗੁਰੂਤਾ ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਵਿਆਪਕ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਨੂੰ ਪਛਾਣ ਲਿਆ ਜਦੋਂ ਉਹ ਇੱਕ ਸੇਬ ਦੇ ਦਰੱਖਤ ਦੇ ਹੇਠਾਂ ਬੈਠਾ ਸੀ - ਅਤੇ ਇੱਕ ਡਿੱਗਦੇ ਸੇਬ ਦੁਆਰਾ ਸਿਰ 'ਤੇ ਮਾਰਿਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਅਗਸਤ ਕੇਕੁਲੇ ਨੂੰ ਬੈਂਜੀਨ ਰਿੰਗ ਦੀ ਬਣਤਰ ਦਾ ਅਹਿਸਾਸ ਹੋਇਆ ਜਦੋਂ ਦਿਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸੱਪ ਆਪਣੀ ਪੂਛ ਖਾ ਰਿਹਾ ਸੀ।

ਪਰ ਆਹਾ! ਪਲ, ਜੇਕਰ ਉਹ ਮੌਜੂਦ ਹਨ, ਤਾਂ ਰਚਨਾਤਮਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਜਿਹਾ ਹਿੱਸਾ ਹਨ। ਬਹੁਤੇ ਵਿਗਿਆਨੀ, ਖੋਜਕਰਤਾ ਅਤੇ ਕਲਾਕਾਰ ਮੰਨਦੇ ਹਨ ਕਿ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਇੱਕ ਲੰਬੀ ਮਿਆਦ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ। ਆਧੁਨਿਕਤਾਵਾਦੀ ਕਲਾ ਦੇ ਮੋਢੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ, ਕਾਂਸਟੈਂਟੀਨ ਬ੍ਰਾਂਕੁਸੀ ਨੇ ਲਿਖਿਆ: “ਰਚਨਾਤਮਕ ਬਣਨਾ ਪਰਮੇਸ਼ੁਰ ਵੱਲੋਂ ਬਿਜਲੀ ਦੇ ਝਟਕੇ ਦਾ ਸ਼ਿਕਾਰ ਨਹੀਂ ਹੋਣਾ ਹੈ। ਇਸਦਾ ਸਪਸ਼ਟ ਇਰਾਦਾ ਅਤੇ ਜਨੂੰਨ ਹੈ। ” ਥਾਮਸ ਐਡੀਸਨ ਨੇ ਮਸ਼ਹੂਰ ਕਿਹਾ ਕਿ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ 1 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਪ੍ਰੇਰਨਾ ਹੈ ਅਤੇ 99ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਪਸੀਨਾ।

ਪਰ ਪਸੀਨਾ ਆਉਣ ਵੇਲੇ ਵਿਅਕਤੀ ਕੀ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ? ਆਹਾ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਹੈ! ਪਲ? ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਸਖ਼ਤ ਮਿਹਨਤ ਦਾ ਮਾਮਲਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਇੱਕ ਖਾਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਸਖਤ ਮਿਹਨਤ ਤੋਂ ਉੱਗਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਉਤਸੁਕ ਖੋਜਾਂ ਨੂੰ ਚੰਚਲ ਪ੍ਰਯੋਗ ਅਤੇ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਜਾਂਚ ਦੇ ਨਾਲ ਜੋੜਦੀ ਹੈ। ਨਵੇਂ ਵਿਚਾਰ ਅਤੇ ਸੂਝ ਸ਼ਾਇਦ ਇਹ ਜਾਪਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਇੱਕ ਫਲੈਸ਼ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਹ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਲਪਨਾ ਕਰਨ, ਬਣਾਉਣ, ਖੇਡਣ, ਸਾਂਝੇ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਰਨ ਦੇ ਕਈ ਚੱਕਰਾਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵਾਪਰਦੇ ਹਨ—ਅਜਿਹਾ, ਰਚਨਾਤਮਕ ਸਿਖਲਾਈ ਸਪਿਰਲ ਦੁਆਰਾ ਕਈ ਦੁਹਰਾਓ ਤੋਂ ਬਾਅਦ।

ਮਿੱਥ 4: ਤੁਸੀਂ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਨਹੀਂ ਸਿਖਾ ਸਕਦੇ

ਇਸ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਸ਼ੱਕ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਉਤਸੁਕਤਾ ਨਾਲ ਭਰੀ ਦੁਨੀਆਂ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਛੋਹਣਾ, ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨਾ, ਖੋਜ ਕਰਨਾ, ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਜਿਵੇਂ-ਜਿਵੇਂ ਉਹ ਵੱਡੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ: ਗੱਲ ਕਰਨਾ, ਗਾਉਣਾ, ਖਿੱਚਣਾ, ਬਣਾਉਣਾ, ਨੱਚਣਾ।

ਕੁਝ ਲੋਕ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰਸਤੇ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਜਾਣਾ : ਤੁਹਾਨੂੰ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਨਹੀਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ; ਬੱਸ ਵਾਪਸ ਖੜੇ ਹੋਵੋ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਕੁਦਰਤੀ ਉਤਸੁਕਤਾ ਨੂੰ ਹਾਵੀ ਹੋਣ ਦਿਓ। ਮੈਨੂੰ ਇਸ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਨਾਲ ਕੁਝ ਹਮਦਰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਸੱਚ ਹੈ ਕਿ ਕੁਝ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਕੁਝ ਘਰਾਂ ਦੇ ਪੱਕੇ ਢਾਂਚੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਉਤਸੁਕਤਾ ਅਤੇ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਘਟਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਮੈਂ ਇਸ ਗੱਲ ਨਾਲ ਵੀ ਸਹਿਮਤ ਹਾਂ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਸਿਖਾ ਸਕਦੇ, ਜੇਕਰ ਸਿਖਾਉਣ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਰਚਨਾਤਮਕ ਕਿਵੇਂ ਬਣਨਾ ਹੈ ਬਾਰੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਿਯਮਾਂ ਅਤੇ ਹਦਾਇਤਾਂ ਦਾ ਸੈੱਟ ਦੇਣਾ।

ਪਰ ਤੁਸੀਂ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਪਾਲ ਸਕਦੇ ਹੋ। ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੋਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨਾਲ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦੇ ਹਨ,ਪਰ ਜ਼ਰੂਰੀ ਨਹੀਂ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿਕਸਤ ਹੋਵੇ। ਇਸ ਦਾ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ, ਉਤਸ਼ਾਹ, ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇਹ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਇੱਕ ਕਿਸਾਨ ਜਾਂ ਮਾਲੀ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੈ ਜੋ ਪੌਦਿਆਂ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਪੌਦੇ ਵਧਣਗੇ। ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਮਾਹੌਲ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਵਧੇਗੀ।

ਇਸ ਲਈ, ਹਾਂ, ਤੁਸੀਂ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਸਿਖਾ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਜੈਵਿਕ, ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਬਾਰੇ ਸੋਚਦੇ ਹੋ।

ਇਹ ਅੰਸ਼ ਨੂੰ ਲਾਈਫਲੋਂਗ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ: ਮਿਚ ਰੇਸਨਿਕ, ਐਮਆਈਟੀ ਮੀਡੀਆ ਲੈਬ ਵਿਖੇ ਲਰਨਿੰਗ ਰਿਸਰਚ ਦੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਅਤੇ ਸਕ੍ਰੈਚ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿੰਗ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਖੋਜ ਸਮੂਹ ਦੇ ਨੇਤਾ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਸ, ਪੈਸ਼ਨ, ਪੀਅਰਜ਼, ਅਤੇ ਪਲੇ ਰਾਹੀਂ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਤੋਂ ਲਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਦੁਨੀਆਂ ਵਿੱਚ "ਰਚਨਾਤਮਕ ਸਿਖਿਆਰਥੀ" ਬਣਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਉਸਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਲਈ ਪੂਰੀ ਕਿਤਾਬ ਪੜ੍ਹੋ ਜੋ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਵੱਧਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦੀ ਹੈ।