ယနေ့လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင် တီထွင်ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ တွေးခေါ်မှု၏တန်ဖိုးနှင့် အရေးပါမှုအပေါ် လူတိုင်းက သဘောမတူကြပါ။ ပြဿနာ၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းမှာ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှုဟူသည် မည်သည်ကိုမျှ သဘောတူညီမှုမရှိခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ မတူညီသောလူများသည် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို မတူညီသောနည်းလမ်းများဖြင့် စဉ်းစားကြသည်၊ ထို့ကြောင့် ၎င်းတို့၏တန်ဖိုးနှင့် အရေးပါမှုအပေါ် သဘောမတူနိုင်ကြခြင်းမှာ အံ့သြစရာမဟုတ်ပါ။ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှုအကြောင်း လူများနှင့် စကားပြောဆိုသောအခါတွင် သာမန်အထင်အမြင်လွဲမှားမှုများစွာကို ကြုံတွေ့ခဲ့ရသည်။

Myth 1- Creativity is about Artistic Expression

ပန်းချီဆရာများ၊ ပန်းပုဆရာများနှင့် ကဗျာဆရာများကို တန်ဖိုးထားလေးစားပါသည်။ သူတို့ရဲ့ တီထွင်ဖန်တီးမှု အတွက်။ ဒါပေမယ့် တခြားလူအမျိုးအစားတွေကလည်း တီထွင်ဖန်တီးနိုင်ကြပါတယ်။ သိပ္ပံပညာရှင်များသည် သီအိုရီအသစ်များ တီထွင်သောအခါတွင် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်ကြသည်။ ဆရာဝန်များသည် ရောဂါများကို ရှာဖွေသောအခါတွင် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်ကြသည်။ စွန့်ဦးတီထွင်သူများသည် ထုတ်ကုန်အသစ်များ တီထွင်သောအခါတွင် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်ကြသည်။ ရုန်းကန်နေရသော မိသားစုများအတွက် နည်းဗျူဟာများကို အကြံပြုသည့်အခါ လူမှုဝန်ထမ်းများသည် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်ကြသည်။ နိုင်ငံရေးသမားများသည် မူဝါဒအသစ်များကို ရေးဆွဲသောအခါတွင် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်ကြသည်။

အနုပညာထုတ်ဖော်မှုနှင့် တီထွင်ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ ဘုံပေါင်းစည်းမှုသည် မိဘများစွာ၏စိတ်တွင် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို လျှော့နည်းသွားစေသည်ဟု ကျွန်ုပ်ယုံကြည်ပါသည်။ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှုအကြောင်း မိဘတွေနဲ့ စကားပြောတဲ့အခါ၊ ငါက အနုပညာအသုံးအနှုန်းအကြောင်း ပြောနေတာလို့ မကြာခဏ ယူဆကြတယ်။ မိဘအများစုသည် ၎င်းတို့၏ကလေးများကို အနုပညာဆန်စွာ ထုတ်ဖော်ပြောဆိုနိုင်ပုံအပေါ် ကြီးကြီးမားမား ဦးစားပေးမထားသောကြောင့် ၎င်းတို့၏ကလေးများသည် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှု “ကောင်းသည်” ဟု ဆိုကြသော်လည်း ၎င်းကို မရှိမဖြစ်ဟု မမြင်ကြပေ။ ဒါကို ရှောင်ပါ။တွေးခေါ်မှုမျဥ်း၊ ငါသည် "တီထွင်ဖန်တီးမှု" ထက် "တီထွင်ဖန်တီးမှု" ဟူသော စကားလုံးကို မကြာခဏသုံးပါသည်။ မိဘများသည် “တီထွင်ဖန်တီးတွေးခေါ်မှု” ကို ကြားသောအခါတွင် ၎င်းတို့သည် အနုပညာဆိုင်ရာ ထုတ်ဖော်ပြောဆိုမှုအပေါ် အာရုံစိုက်ရန် အလားအလာနည်းပြီး ၎င်းတို့ကလေးများ၏ အနာဂတ်အတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သောအရာတစ်ခုအဖြစ် မြင်နိုင်ခြေပိုများပါသည်။

ဒဏ္ဍာရီ 2- လူဦးရေ၏ အပိုင်းအနည်းငယ်သာ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်သည်

အချို့လူများက "ဖန်တီးမှု" နှင့် "တီထွင်ဖန်တီးမှု" ဟူသော စကားလုံးများကို ကမ္ဘာနှင့် လုံးဝအသစ်ဖြစ်သော တီထွင်မှုများနှင့် စိတ်ကူးများကို ရည်ညွှန်းသည့်အခါမှသာ အသုံးပြုသင့်သည်ဟု ခံစားရသည်။ ဤအမြင်တွင်၊ နိုဘယ်လ်ဆုရှင်များသည် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းရှိပြီး အဓိကပြတိုက်များတွင် ပြသထားသည့် အနုပညာရှင်များသည် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်သော်လည်း ကျွန်ုပ်တို့အားလုံးမဟုတ်ပေ။

တီထွင်ဖန်တီးမှုကို လေ့လာသော သုတေသီများသည် တစ်ခါတစ်ရံတွင် ဤတီထွင်ဖန်တီးမှုအမျိုးအစားကို ကြီးကြီးမားမားအဖြစ် ခေါ်ဆိုကြသည်။ -C ဖန်တီးမှု။ သုတေသီတွေက Little-c တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို ပိုစိတ်ဝင်စားတယ်။ သင့်နေ့စဉ်ဘဝတွင် သင့်အတွက် အသုံးဝင်မည့် အကြံဥာဏ်တစ်ခု ပေါ်လာသောအခါ၊ ၎င်းသည် သေးငယ်သော ဖန်တီးမှုဖြစ်သည်။ လူထောင်ပေါင်းများစွာ—သို့မဟုတ် သန်းပေါင်းများစွာ—ယခင်က အလားတူအယူအဆများ ပေါ်ပေါက်လာပါက အရေးမကြီးပါ။ အိုင်ဒီယာက သင့်အတွက် အသစ်ဖြစ်ပြီး အသုံးဝင်ပါက၊ ၎င်းသည် တီထွင်ဖန်တီးမှု အနည်းငယ်သာရှိသည်။

စက္ကူညှပ်၏ တီထွင်မှုသည် Big-C တီထွင်ဖန်တီးမှုဖြစ်သည်။ တစ်စုံတစ်ယောက်သည် နေ့စဉ်အသက်တာတွင် စက္ကူညှပ်ကိုအသုံးပြုရန် နည်းလမ်းအသစ်တစ်ခုပေါ်လာတိုင်း၊ ၎င်းမှာ တီထွင်ဖန်တီးမှုအနည်းငယ်သာဖြစ်သည်။

တစ်ခါတစ်ရံတွင် ပညာတတ်များသည် Big-C Creativity ကို အလွန်အာရုံစိုက်ပြီး သေးငယ်သောဖန်တီးမှုအပေါ် မလုံလောက်ပါ။ . လွန်ခဲ့တဲ့နှစ်အနည်းငယ်က အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့ကို တီထွင်ဖန်တီးမှုအကြောင်း တင်ပြခဲ့တယ်။ပညာတတ်များ။ အဆုံးတွင် Q&A စက်ရှင်တွင်၊ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းအရှိဆုံးသော ကျောင်းသားများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်နိုင်စေရန် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို အကဲဖြတ်ရန် ပိုမိုကောင်းမွန်သောနည်းလမ်းများကို ဖော်ထုတ်ရန် ကျွန်ုပ်တို့အတွက် အလွန်အရေးကြီးကြောင်း ပညာပေးသူတစ်ဦးက ပြောကြားခဲ့သည်။ စိတ်ထဲမှာတော့ ဒါဟာ မှားယွင်းတဲ့ အမြင်ပါပဲ။ လူတိုင်းသည် (နည်းနည်း-ဂ) တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းရှိပြီး လူတိုင်းသည် ၎င်းတို့၏ ဖန်တီးမှုစွမ်းရည်ကို အပြည့်အဝရောက်ရှိအောင် ကူညီပေးရန် လိုအပ်ပါသည်။

ဒဏ္ဍာရီ 3- ​​Creativity Comes in a Flash of Insight

တီထွင်ဖန်တီးမှုနှင့်ပတ်သက်သော လူကြိုက်များသောဇာတ်လမ်းများသည် မကြာခဏလှည့်ပတ်နေပါသည်။ Aha တစ်ဝိုက်။ ခဏ။ Archimedes က "ယူရီကာ!" ရေချိုးကန်ထဲတွင် ပုံသဏ္ဍာန်မမှန်သော အရာဝတ္ထုများ၏ ထုထည်ပမာဏကို တွက်ချက်နိုင်သည် (နှင့် ရွှေ့ပြောင်းထားသော ရေပမာဏကို တိုင်းတာခြင်း) ဖြင့် ရေချိုးကန်ထဲတွင် ရေနစ်နေခြင်းဖြစ်သည်။ Isaac Newton သည် ပန်းသီးပင်တစ်ပင်အောက်တွင် ထိုင်နေချိန်တွင် ဆွဲငင်အား၏ စကြာဝဠာသဘောသဘာဝကို အသိအမှတ်ပြုခဲ့ပြီး ပန်းသီးပြုတ်ကျသဖြင့် ဦးခေါင်းကို ထိမှန်ခဲ့သည်။ August Kekule သည် မြွေတစ်ကောင်၏အမြီးကိုစားကာ နေ့ခင်းဘက်အိပ်မက်မက်ပြီးနောက် benzene ring ၏ဖွဲ့စည်းပုံကို သဘောပေါက်လိုက်ပါသည်။

ဒါပေမယ့် Aha! အခိုက်အတန့်များသည် လုံးဝတည်ရှိနေပါက ဖန်တီးမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏ သေးငယ်သောအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုမျှသာဖြစ်သည်။ သိပ္ပံပညာရှင်များ၊ တီထွင်သူနှင့် အနုပညာရှင်အများစုသည် တီထွင်ဖန်တီးမှုသည် ရေရှည်လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုဖြစ်ကြောင်း အသိအမှတ်ပြုကြသည်။ ခေတ်သစ်အနုပညာ၏ရှေ့ဆောင်တစ်ဦးဖြစ်သည့် Constantin Brancusi က ဤသို့ရေးသားခဲ့သည်– “တီထွင်ကြံဆခြင်းသည် ဘုရားသခင်ထံတော်မှ မိုးကြိုးထိမှန်ခြင်းမဟုတ်ပါ။ ပြတ်သားသော စေတနာနှင့် စေတနာရှိခြင်းပင်။” Thomas Edison က တီထွင်ဖန်တီးမှုဟာ 1 ရာခိုင်နှုန်း လှုံ့ဆော်မှုနဲ့ 99 လို့ နာမည်ကြီးပါတယ်။ရာခိုင်နှုန်း ချွေးထွက်များခြင်း။

သို့သော် ချွေးထွက်နေချိန်တွင် လူသည် ဘာလုပ်နေသနည်း။ Aha ရှေ့မှာ ဘယ်လို လှုပ်ရှားမှုမျိုးလဲ။ အခိုက်အတန့် အလုပ်ကြိုးစားရုံမျှမက။ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းသည် ပြင်းပြသောစူးစမ်းရှာဖွေမှုနှင့်အတူ ရယ်မောဖွယ်စမ်းသပ်မှုများနှင့် စနစ်ကျသော စုံစမ်းစစ်ဆေးမှုတို့ကို ပေါင်းစပ်ထားသည့် ခက်ခဲသောအလုပ်အမျိုးအစားတစ်ခုမှ ထွက်ပေါ်လာသည်။ စိတ်ကူးသစ်များနှင့် ထိုးထွင်းသိမြင်မှုအသစ်များသည် လျှပ်တစ်ပြက်အတွင်းရောက်လာပုံရသော်လည်း ၎င်းတို့သည် စိတ်ကူးယဉ်ခြင်း၊ ဖန်တီးခြင်း၊ ကစားခြင်း၊ မျှဝေခြင်းနှင့် ရောင်ပြန်ဟပ်ခြင်း သံသရာများစွာပြီးနောက်—ဆိုလိုသည်မှာ Creative Learning Spiral မှတစ်ဆင့် ထပ်ခါတလဲလဲ အကြိမ်ကြိမ်လုပ်ဆောင်ပြီးနောက် ၎င်းတို့သည် စိတ်ကူးယဉ်ခြင်း၊ ဖန်တီးခြင်း၊ ကစားခြင်း၊ မျှဝေခြင်းနှင့် ရောင်ပြန်ဟပ်ခြင်းများ ပြုလုပ်လေ့ရှိသည်။

ဒဏ္ဍာရီ 4- တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို သင်မသင်ပေးနိုင်ပါ

ကလေးများသည် စူးစမ်းလိုစိတ်အပြည့်ဖြင့် ကမ္ဘာကြီးထဲသို့ ရောက်ရှိလာသည်ကို သံသယမရှိပါ။ ထိတွေ့ချင်၊ ထိတွေ့ဆက်ဆံဖို့၊ စူးစမ်းဖို့၊ နားလည်ချင်ကြတယ်။ အသက်ကြီးလာသည်နှင့်အမျှ သူတို့ကိုယ်သူတို့ ဖော်ပြလိုသည်- စကားပြောဆိုခြင်း၊ သီချင်းဆိုခြင်း၊ ပုံဆွဲခြင်း၊ တည်ဆောက်ခြင်း၊ ကခုန်ခြင်းတို့ဖြစ်သည်။

ကလေးများ၏ ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို ပံ့ပိုးရန် အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းမှာ ၎င်းတို့၏လမ်းကို ရှောင်ထွက်ရန်ဖြစ်သည်ဟု အချို့လူများက ယူဆကြသည်။ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို သင်ပေးဖို့ မကြိုးစားသင့်ပါဘူး။ မတ်တပ်ရပ်ပြီး ကလေးတွေရဲ့ သဘာဝ သိချင်စိတ်ကို လွှမ်းမိုးခွင့်ပေးလိုက်ပါ။ ဒီအမြင်ကို ကိုယ်ချင်းစာပါတယ်။ အချို့ကျောင်းများနှင့် အချို့အိမ်များ၏ တောင့်တင်းသောဖွဲ့စည်းပုံများသည် ကလေးများ၏ စူးစမ်းလိုစိတ်နှင့် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို ချေဖျက်ပေးနိုင်သည်မှာ မှန်ပါသည်။ သင်ကြားမှုဆိုသည်မှာ ကလေးများကို တီထွင်ဖန်တီးနိုင်ပုံအတွက် ရှင်းလင်းသောစည်းမျဉ်းများနှင့် ညွှန်ကြားချက်များပေးမည်ဆိုပါက သင်သည် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို သင်ကြားပေးမည်မဟုတ်ကြောင်းကိုလည်း ကျွန်ုပ်သဘောတူပါသည်။

သို့သော် သင်သည် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို ပြုစုပျိုးထောင်နိုင်ပါသည်။ ကလေးတိုင်းဟာ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းရှိတဲ့ မွေးဖွားလာသူတွေ၊ဒါပေမယ့် သူတို့ရဲ့ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းက သူ့ဘာသာသူ ဖွံ့ဖြိုးလာမှာ မဟုတ်ပါဘူး။ ပြုစုပျိုးထောင်ရန်၊ အားပေး၊ ပံ့ပိုးပေးရန်လိုအပ်သည်။ လုပ်ငန်းစဉ်သည် အပင်များ ရှင်သန်ကြီးထွားလာမည့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးခြင်းဖြင့် အပင်များကို ပြုစုစောင့်ရှောက်ပေးသည့် လယ်သမား သို့မဟုတ် ဥယျာဉ်မှူးနှင့်တူသည်။ အလားတူ၊ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှု ထွန်းကားလာမည့် သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို သင်ဖန်တီးနိုင်သည်။

ဒါကြောင့် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို သြဂဲနစ်နှင့် အပြန်အလှန်အကျိုးပြုသည့် လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုအဖြစ် သင်ကြားရန် သင်စဉ်းစားနေသမျှကာလပတ်လုံး သင်သည် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို သင်ပေးနိုင်ပါသည်။

ဤအရာ ကောက်နုတ်ချက်ကို Lifelong Kindergarten မှ ဆီလျော်အောင် ဘာသာပြန်ထားသည်- ပရောဂျက်များ၊ စိတ်အားထက်သန်မှု၊ ရွယ်တူများနှင့် ကစားခြင်းများမှတစ်ဆင့် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို Mitch Resnick၊ MIT Media Lab မှ သင်ယူခြင်းဆိုင်ရာ သုတေသနပညာရှင်နှင့် Scratch ပရိုဂရမ်းမင်းပလပ်ဖောင်းအတွက် တာဝန်ရှိသည့် သုတေသနအဖွဲ့ခေါင်းဆောင် Mitch Resnick မှ ပြုစုပျိုးထောင်ထားသည်။ တီထွင်ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ ပြဿနာဖြေရှင်းမှု တိုးများလာရန် တောင်းဆိုနေသော ကမ္ဘာတွင် ကျောင်းသားများကို "တီထွင်ဖန်တီးနိုင်သူ" ဖြစ်စေရန် ပြင်ဆင်ခြင်းဆိုင်ရာ သူ၏စိတ်ကူးများအတွက် စာအုပ်တစ်အုပ်လုံးကို ဖတ်ပါ။