Ne her kes li ser nirx û girîngiya ramana afirîner di civaka îroyîn de razî ne. Beşek pirsgirêkê ev e ku lihevhatinek li ser wateya afirîneriyê tune ye. Mirovên cihêreng li ser afirîneriyê bi awayên pir cûda difikirin, ji ber vê yekê ne ecêb e ku ew nikanin li ser nirx û girîngiya wê li hev bikin. Dema ku min bi mirovan re li ser afirîneriyê axivî, ez rastî gelek têgînên şaş hatim.

Metta 1: Afirînerî Derbarê Vebêja Hunerî de ye

Em qîmetê didin wênekêş, peykersaz û helbestvanan û heyranê wan in. ji bo afirîneriya wan. Lê celebên din ên mirovan jî dikarin afirîner bin. Zanyar dema ku teoriyên nû pêş bixin dikarin afirîner bin. Doktor dema ku nexweşiyan teşhîs dikin dikarin afirîner bin. Karsaz dema ku ew hilberên nû pêş dixin dikarin afirîner bin. Karkerên civakî dikarin afirîner bin dema ku ew stratejiyên ji bo malbatên têkoşer pêşniyar dikin. Siyasetmedar dema ku polîtîkayên nû pêş bixin, dikarin afirîner bin.

Ez bawer dikim ku girêdana hevpar a afirîneriyê bi vegotina hunerî re dibe alîkar ku di hişê gelek dêûbavan de afirînerî kêm were nirxandin. Dema ku ez bi dêûbavan re li ser afirîneriyê diaxivim, ew pir caran texmîn dikin ku ez behsa vegotina hunerî dikim. Ji ber ku piraniya dêûbav girîngiyek mezin nadin ser wê yekê ku zarokên wan çawa dikarin xwe bi hunerî îfade bikin, ew dibêjin ku dê "baş" be ku zarokên wan afirîner bin, lê ew vê yekê esas nabînin. Ji bo ku ji vê yekê dûr bikevinrêzika ramanê, ez pir caran peyva "ramana afirîner" ji "afirînerî" bikar tînim. Dema ku dêûbav "ramana afirîner" dibihîzin, ew kêm zêde li ser vegotina hunerî disekinin û îhtîmal e ku wê ji bo paşeroja zarokên xwe tiştekî bingehîn bibînin.

Mîte 2: Tenê Beşek Piçûk a Nifûsê Afirîner e

Hin kes hîs dikin ku peyvên "afirîner" û "afirînerî" tenê dema ku behsa îcad û ramanên ku ji dinyayê re bi tevahî nû ne werin bikar anîn. Di vê nêrînê de, wergirên Xelatên Nobelê afirîner in, û hunermendên ku berhemên wan li muzexaneyên mezin têne pêşandan, afirîner in, lê ne yên din.

Lêkolînerên ku li ser afirîneriyê lêkolîn dikin, carinan vê celebê afirîneriyê wekî mezin bi nav dikin. -C Afirînerî. Ez bêtir bala xwe didim tiştê ku lêkolîner jê re dibêjin afirîneriya piçûk-c. Gava ku hûn bi ramanek ku di jiyana weya rojane de ji we re bikêrhatî ye, ew afirîneriyek piçûk e. Ne girîng e ku di paşerojê de bi hezaran-an bi mîlyonan-kesan bi ramanên weha re derketin. Ger fikir ji we re nû û bikêr be, ew afirîneriyek hindik-c e.

Dahênana kaxezê Big-C Creativity bû; her gava ku kesek rêyek nû peyda dike da ku kaxezek di jiyana rojane de bikar bîne, ew afirîneriya hindik-c e.

Carinan, perwerdekar pir bala xwe didin Afirîneriya Big-C û têra afirîneriya piçûk-c nakin. . Çend sal berê, min ji komekê re li ser afirîneriyê pêşkêşiyek çêkirperwerdekaran. Di danişîna Q&A dawîyê de, perwerdekarek got ku ji bo me pir girîng e ku em rêbazên çêtir ji bo nirxandina afirînerîyê pêş bixin da ku em karibin wan xwendekarên xwedî kapasîteya herî mezin a afirîneriyê nas bikin. Di hişê min de, ew tam nêrînek xelet e. Her kes dikare (kêm-c) afirîner be, û pêdivî ye ku em ji her kesî re bibin alîkar ku bigihîje potansiyela xweya afirîneriyê ya tevahî.

Mîte 3: Afirînerî Di Bişkojka Têgihîştinê de Tê

Çîrokên populer ên li ser afirîneriyê bi gelemperî dizivirin li dora Aha! evdem. Arşîmed qîriya "Eureka!" di hemamê de dema ku wî pê hesiya ku ew dikare qebareya tiştên bi şeklê nerêkûpêk bi bin avkirina wan di nav avê de (û pîvandina mîqdara ava jicîhûwarkirî) hesab bike. Isaac Newton dema ku li binê dara sêvê rûniştibû xwezaya gerdûnî ya hêza gravîtasyonê nas kir - û sêvek ketî li serê wî ket. August Kekule piştî ku xewna xwe ya li ser marek ku dûvikê xwe dixwe, bi avahîya zengila benzenê fam kir.

Lê wusa Aha! dem, heke ew bi tevahî hebin, tenê beşek piçûk a pêvajoya afirîner in. Piraniya zanyar, dahêner û hunermendan dizanin ku afirîner pêvajoyek demdirêj e. Constantin Brancusi, ku yek ji pêşengên hunera modernîst e, nivîsandiye: "Afirînerbûn ne birûskek Xwedê ye. Niyet û vîneke zelal e.” Thomas Edison bi navdar got ku afirîner ji sedî 1 îlham û 99 eji sedî perpisiyê.

Lê dema ku perîşan dibe mirov çi dike? Çi celeb çalakî li pêşiya Aha! evdem? Mesele ne tenê xebata dijwar e. Afirînerî ji cûreyek xebatek dijwar mezin dibe, lêgerîna meraq bi ceribandina lîstik û lêpirsîna sîstematîk re dike yek. Dibe ku fikir û têgihiştinên nû mîna ku ew bi lez têne xuyang kirin, lê ew bi gelemperî piştî gelek çerxên xeyalkirin, afirandin, lîstin, parvekirin û refleksê diqewimin - ango piştî gelek dubareyan bi riya Spiralê Fêrbûna Afirîner.

Mît 4: Hûn Nikarin Afirînerî hîn bikin

Guman tune ku pitik bi meraq tê dinyayê. Dixwazin dest bidin hev, bikevin têkiliyê, bikolin, fam bikin. Her ku mezin dibin, ew dixwazin xwe îfade bikin: axaftin, stran, xêzkirin, çêkirin, danskirin.

Hin kes difikirin ku baştirîn rê ji bo piştgirîkirina dahêneriya zarokan ew e ku ji riya wan derkevin. : Divê hûn hewl nedin hînkirina afirînerîyê; tenê li pişt xwe bisekinin û bihêlin ku meraqa xwezayî ya zarokan bigire ser xwe. Ez hinekî sempatiya vê nêrînê dikim. Rast e ku strukturên hişk ên hin dibistan û hin xaniyan dikarin meraq û afirîneriya zarokan bişkînin. Ez jî dipejirînim ku tu nikarî afirînerîyê hîn bikî, eger hînkirin tê wateya dayîna rêzek zelal û rêwerzan li ser çawaniya afirîneriyê ji zarokan re.

Lê hûn dikarin afirînerîyê mezin bikin. Hemû zarok bi kapasîteya afirîneriyê tên dinyayê,lê afirîneriya wan wê bi serê xwe pêş nekeve. Pêdivî ye ku ew were mezin kirin, teşwîqkirin, piştgirî kirin. Pêvajo mîna ya cotkarek an bexçevan e ku lênêrîna nebatan dike bi afirandina hawîrdorek ku tê de nebat dê geş bibin. Bi heman awayî, hûn dikarin jîngehek fêrbûnê ku tê de afirînerî geş bibe biafirînin.

Ji ber vê yekê, erê, hûn dikarin afirînerîyê hîn bikin, heya ku hûn li ser hînkirinê wekî pêvajoyek organîk û înteraktîf bifikirin.

Ev perçeyek ji Lifelong Kindergarten: Çandiniya Afirîneriyê bi Proje, Passion, Heval û Lîstik ji hêla Mitch Resnick, Profesorê Lêkolîna Fêrbûnê li MIT Media Lab û serokê koma lêkolînê ya berpirsiyarê platforma bernamesaziya Scratch ve hatî veguheztin. Tevahiya pirtûkê bixwînin ji bo ramanên wî yên li ser amadekirina xwendekaran ku bibin "xwendekarên afirîner" li cîhanek ku her ku diçe çareseriya pirsgirêka afirîner daxwaz dike.